【新教材】人教精通版（2024）｜四年级下册英语全册教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语全册教案Unit1Transport教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕Transport（交通方式）核心话题展开，学习日常出行、假期旅行的交通方式表达，掌握bybus/bycar等交通类词汇，熟练运用Howdoyouusuallycometoschool?/Howareyougoingthere?核心句型询问与回答交通方式。通过对话、歌谣、阅读、调查等活动，让学生学会用英语描述出行方式，了解世界各地特色交通，培养安全、绿色出行意识。单元学习遵循激活交通话题—探究核心词汇句型—交际运用—拓展文化逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1日常上学交通方式对话、词汇、歌谣、调查基础输入：学习日常上学交通词汇与核心问答句型Lesson2假期旅行交通方式对话、拓展词汇、歌曲拓展提升：学习旅行交通词汇，掌握将来时交通问答Lesson3阅读写作、语音拼读、家庭出行调查输出运用：读写结合，巩固交通方式表达，学习ar发音Funtime旅行计划制作、世界特色交通科普文化拓展：了解全球特色交通，实践语言运用Storytime角色出行方式故事、匹配表演趣味巩固：故事化梳理交通方式，提升语用兴趣单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：bybus,bycar,bysubway,onfoot,bytaxi,bytrain,byship,byplane,usually,near,travel,holiday等。熟练运用核心句型：Howdoyouusuallycometoschool?Iusually.../Howareyougoingthere?I’mgoing...。能读写家庭出行方式短文，掌握ar字母组合发音。2.思维品质目标能根据场景（日常上学/假期旅行）选择合适交通方式表达。能梳理家庭成员出行方式，完成信息提取与表格填写。3.文化意识目标了解意大利、摩洛哥、泰国、俄罗斯等国特色交通。树立绿色、安全出行的意识。4.学习策略目标用思维导图梳理交通词汇，通过调查、角色扮演实践语言。借助语音规律（ar）记忆单词。教学重难点重点：交通方式词汇认读；核心句型询问与回答出行方式。难点：usually（一般现在时）与begoingto（一般将来时）的语境区分；ar组合发音运用。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：bybus,bycar,bysubway,onfoot,usually,come,near,our。2.掌握句型：Howdoyouusuallycometoschool?Iusuallycometoschool...。3.能完成上学交通方式调查，乐于用英语交流日常出行。二、教学重难点重点：交通方式词汇与核心问答句型。难点：onfoot的正确运用；usually在句中的位置。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Lookandguess教师展示bus/car/subway/步行图片，提问：What’sthis?学生抢答，引出交通词汇。谈话：Howdoyoucometoschool?引导用中文回答，顺势导入课题Unit1Transport。2.Chant导入播放单元歌谣：Howdoyouusuallycometoschool?Bybus,bycarorbysubway?学生跟唱，感知句型。（二）新知呈现：词汇与句型输入1.Learnthewords课件展示交通方式图片+短语，教师领读，强调：by+交通工具，onfoot（固定搭配）。快速指读游戏：教师指图片，学生快速说短语。2.Learnthesentencepattern呈现课文对话：Xinxin与Sofia的上学出行对话，播放录音，学生跟读。讲解核心句型：Howdoyouusuallycometoschool?询问日常出行方式；回答：Iusuallycometoschoolby.../onfoot.。替换练习：用bus/car/subway/onfoot替换操练。3.Role-play同桌模仿对话，询问彼此上学方式，教师巡视指导。（三）练习巩固：交际运用1.Look,listenandmatch完成课本听力匹配，核对答案。2.Doasurvey小组内用句型调查同学上学方式，填写表格小组代表汇报：...usuallycomestoschoolby...（四）总结与作业1.总结：师生共同梳理交通词汇与核心句型。2.作业听读Lesson1对话与词汇3遍。用句型询问3位家人上学/上班方式，记录下来。Lesson2教学设计一、教学目标1.掌握词汇：bytaxi,bytrain,byship,byplane,travel,holiday,see,live,parent。2.掌握句型：Howareyougoingthere?I’mgoingthereby...。3.能谈论假期旅行计划与交通方式，了解旅行出行表达。二、教学重难点重点：旅行交通词汇；将来时交通问答句型。难点：Howareyougoing...?与Howdoyouusually...?的区分。三、教学过程（一）热身复习1.快速问答：教师用Howdoyouusuallycometoschool?提问，学生快速回答。2.词汇复习：开火车读Lesson1交通短语。（二）新知呈现1.Learnnewwords展示taxi/train/ship/plane图片，教学短语，领读+分组读。2.Learnthedialogue呈现Jiaming与Yaoyao假期旅行对话，播放录音，学生跟读。讲解：Howareyougoingthere?询问计划/将要去某地的交通方式，用begoingto回答。对比区分：日常：Howdoyouusually...?（usually+一般现在时）计划：Howareyougoing...?（begoingto+一般将来时）3.Singasong学唱课本歌曲：Howareyougoingthere?巩固句型。（三）练习巩固1.Look,listenandtick完成课本听力勾选，核对答案。2.Pairwork同桌互问：Whereareyougoingthisholiday?Howareyougoingthere?创编对话。（四）总结与作业1.总结：梳理旅行交通词汇，区分两种核心句型。2.作业背诵旅行交通短语。设计假期旅行计划，写出目的地与交通方式。Lesson3教学设计一、教学目标1.能阅读家庭出行短文，提取信息完成表格。2.掌握语音：ar组合发音（bar,car,farm,garden,park）。3.能写自己与家人的出行方式短文。二、教学重难点重点：短文阅读信息提取；ar组合发音。难点：书面表达家人出行方式。三、教学过程（一）热身复习1.句型接龙：学生轮流用Howdoyou...?/Howareyougoing...?提问并回答。2.词汇听写：重点交通短语听写。（二）新知学习1.Readandwrite阅读LiYue的家庭出行短文，划出交通方式，完成表格：WhoWhereHowMymotherbookshopbybikeMyfatherzoobysubwayMyfamilypark/cinemabycar讲解短文重点短语：gotowork,familymembers。2.Let’sspell学习ar组合发音/ɑː/，出示单词：bar,car,farm,garden,park，教师领读，找发音规律。跟读对话：Howareyougoingtothepark?I’mgoingtherebycar.巩固发音。3.Writing仿写短文：介绍自己和父母的出行方式，给出模板：Iusuallygotoschool...Mymotherusuallygoestowork...Myfatherusuallygoestowork...（三）巩固拓展1.Funtime制作旅行计划卡片，和同伴介绍：Iwanttogoto...I’mgoingthereby...2.Goodtoknow学习世界特色交通：gondola（威尼斯）、camel（摩洛哥）、elephant（泰国）、sled（俄罗斯）。（四）总结与作业1.总结：梳理ar发音、阅读技巧与写作模板。2.作业熟读短文，默写ar组合单词。完成家庭出行方式小作文。单元整体作业与评价一、单元作业1.背诵所有交通方式词汇与核心句型。2.完成家庭出行方式调查手抄报（含图片、短语、句子）。3.表演Storytime故事。二、评价方式1.课堂表现：词汇认读、对话表演、调查参与度。2.作业评价：书写规范、句型运用正确。3.单元检测：词汇填空、句型问答、短文阅读。Unit2Schoolsubjects教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕Schoolsubjects（学校课程）核心话题展开，学习语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、信息技术等学科词汇，掌握Whatsubjectsdoyouhave...?What’syourfavouritesubject?等核心句型，能谈论课程表、描述喜欢的学科及课堂活动。通过对话、调查、写作、故事等活动，让学生熟练运用英语介绍课程、表达喜好，感受不同学科的意义。单元学习遵循激活学科话题—学习词汇句型—交际运用—写作拓展逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1课程词汇、询问明日课程对话、歌谣基础输入：掌握学科词汇，询问当天/次日课程Lesson2最喜欢的学科对话、课堂活动词汇、歌曲拓展提升：谈论喜欢的学科及课上活动Lesson3邮件阅读写作、语音（sp/sk）、学科调查输出运用：读写结合，学习sp/sk发音Funtime最喜欢学科调查、统计报告实践运用：用英语完成调查与汇报StorytimeTim校园学科故事、排序表演趣味巩固：故事梳理学科学习场景单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：Chinese,maths,English,art,music,science,PE,IT,makemodels,studyplants,readpoems,playtheflute等。熟练运用核心句型：Whatsubjectsdoyouhave...?Ihave...What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...。能阅读并仿写介绍校园生活与喜欢学科的短文，掌握sp/sk发音。2.思维品质目标能根据课程表提取信息，描述每日课程。能说明喜欢某一学科的理由，逻辑表达观点。3.文化意识目标了解不同学科对成长的作用，培养全面学习意识。感受校园生活乐趣，热爱学习。4.学习策略目标用思维导图整理学科词汇，通过调查、角色扮演实践语言。借助sp/sk发音规律记忆单词。教学重难点重点：学科类词汇认读；询问课程与最喜欢学科的核心句型。难点：学科名词单复数使用；because说明理由；sp/sk发音区分。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：Chinese,maths,English,art,music,science,PE,IT。2.掌握句型：Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?Ihave...。3.能谈论明日课程，认读并运用学科词汇。二、教学重难点重点：8门学科词汇；询问课程句型。难点：subjects复数发音与运用；课程表信息表达。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Lookandsay展示语文、数学、美术等课本图片，提问：What’sthis?学生用中文回答，引出英文学科词汇。谈话导入：Wehavemanysubjectsatschool.Todaywelearntotalkaboutsubjects.出示课题Unit2Schoolsubjects。2.Chant导入播放课本歌谣：Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?IhaveChinese,maths,artandmusic.学生跟唱，感知句型。（二）新知呈现：词汇与句型输入1.Learnthewords课件展示学科课本+单词，教师领读，分组读，开火车读。快速反应游戏：教师说中文，学生快速说英文；教师出示单词卡，学生认读。2.Learnthesentencepattern呈现Jiaming与妈妈的对话，播放录音，学生跟读。讲解核心句型：Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?询问次日课程；回答：Ihave...（多个学科用and连接）。替换操练：用各科词汇替换练习。3.Role-play同桌模仿对话，互相询问明天的课程，教师巡视纠错。（三）练习巩固：交际运用1.Look,listenandtick完成课本听力勾选，核对答案。2.Let’splay根据课程表，两人一组问答：Whatsubjectsdoyouhavetoday/tomorrow?小组展示对话。（四）总结与作业1.总结：师生共同梳理8门学科词汇与核心句型。2.作业听读Lesson1词汇与对话3遍。画出自己的课程表，用英文标出学科。Lesson2教学设计一、教学目标1.掌握词汇：makemodels,studyplants,readpoems,playtheflute。2.掌握句型：What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Whatdoyoulikedoingin...class?。3.能谈论最喜欢的学科及课上活动。二、教学重难点重点：课堂活动词汇；询问最喜欢学科及课上活动的句型。难点：用likedoing表达课上喜欢做的事。三、教学过程（一）热身复习1.快速问答：教师用Whatsubjectsdoyouhavetoday?提问，学生快速回答。2.词汇复习：学科单词接龙，巩固认读。（二）新知呈现1.Learnnewphrases展示做模型、读诗、吹长笛等图片，教学：makemodels,studyplants,readpoems,playtheflute，领读+动作模仿。2.Learnthedialogue呈现Sofia与Luna谈论最喜欢学科的对话，播放录音，学生跟读。讲解核心句型：What’syourfavouritesubject?询问最喜欢的学科。Whatdoyoulikedoingin...class?询问课上活动。替换练习：用不同学科与活动操练。3.Singasong学唱课本歌曲，巩固Whatdoyoulikedoingin...class?句型。（三）练习巩固1.Look,listenandmatch完成课本听力匹配，核对答案。2.Askandanswer小组内互问：What’syourfavouritesubject?Whatdoyoulikedoinginit?小组代表汇报。（四）总结与作业1.总结：梳理课堂活动词汇与喜欢学科问答句型。2.作业背诵课堂活动短语。用句型采访2位同学最喜欢的学科。Lesson3教学设计一、教学目标1.能阅读Sofia的邮件，提取学科与喜欢的理由。2.掌握语音：sp/sk发音（speak,sport,spring,skate,ski,skirt）。3.能仿写介绍自己喜欢学科的短文。二、教学重难点重点：邮件阅读信息提取；sp/sk发音。难点：用because说明喜欢学科的理由；短文写作。三、教学过程（一）热身复习1.句型接龙：学生轮流谈论最喜欢的学科及理由。2.词汇听写：重点学科与活动词汇。（二）新知学习1.Readandwrite阅读Sofia给Luna的邮件，划出所有学科，完成填空。讲解重点：likestudying...because...表达喜欢的原因。完成表格与仿写练习，给出写作模板：I’minGradeFour.Ilikestudying...Myfavouritesubjectis...because...2.Let’sspell学习sp/sk发音：sp/sp/，sk/sk/。出示单词：speak,sport,spring,skate,ski,skirt，教师领读，找规律。跟读对话：Whatdoyoulikedoinginspring?Ilikeskatingandskiing.巩固发音。3.Writing独立仿写短文，介绍自己喜欢的学科及理由，教师巡视指导。（三）巩固拓展1.Funtime小组调查：What’syourfavouritesubject?统计人数，制作报告。代表汇报：Chineseis...’sfavouritesubject.2.Goodtoknow学习学科的意义：buildbody,understandtheworld等。（四）总结与作业1.总结：梳理sp/sk发音、阅读技巧与写作模板。2.作业熟读邮件，默写sp/sk单词。完成《Myfavouritesubject》小作文。单元整体作业与评价一、单元作业1.背诵所有学科词汇、课堂活动短语与核心句型。2.制作《Myfavouritesubject》手抄报（配图、句子、理由）。3.表演Storytime故事。二、评价方式1.课堂表现：词汇认读、对话表演、调查参与度。2.作业评价：书写规范、句型运用正确、理由表达清晰。3.单元检测：词汇填空、句型问答、短文阅读。Unit3After-schoolactivities教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕After-schoolactivities（课外活动）核心话题展开，学习星期词汇与课外兴趣活动，掌握Whatdayisittoday?Whatdoyouusuallydoafterschool?核心句型，能谈论星期、描述课后活动并完成简单写作。通过对话、调查、故事、手工展示等活动，让学生熟练运用英语安排课后生活，培养良好习惯与时间观念。单元学习遵循激活星期话题—学习活动词汇—交际运用—写作拓展逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1星期词汇、日期问答对话、歌谣基础输入：掌握7个星期单词，询问星期几Lesson2课外活动词汇、课后活动问答、歌曲拓展提升：谈论每周固定课后活动Lesson3阅读写作、语音（ai/ay）、活动介绍输出运用：读写结合，学习ai/ay发音Funtime课后活动照片展示、PPT汇报实践运用：用英语介绍自己的课后生活StorytimeMike一周交友活动故事、排序表演趣味巩固：故事梳理一周活动与友好交往单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：Monday~Sunday,badminton,tennis,piano,guzheng,BeijingOpera,busy,interesting等。熟练运用核心句型：Whatdayisittoday?It’s...Whatdoyouusuallydoafterschool?Iusually...。能阅读并仿写一周课后活动短文，掌握ai/ay字母组合发音。2.思维品质目标能按星期梳理每日活动，建立时间顺序逻辑。能有条理地介绍自己的课后安排。3.文化意识目标了解古筝、京剧等中国传统文化艺术。培养良好课后习惯，学会合理安排时间。4.学习策略目标用星期表+活动图梳理知识，通过调查、角色扮演实践语言。借助ai/ay发音规律记忆单词。教学重难点重点：星期词汇、课外活动短语；核心句型问答。难点：7个星期单词记忆；on+星期的用法；ai/ay发音运用。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.掌握句型：Whatdayisittoday?It’s...。3.能熟练询问、回答日期，记忆7个星期单词。二、教学重难点重点：7个星期单词认读与拼写；日期问答句型。难点：较长星期词（Wednesday）记忆；首字母必须大写。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Lookandguess展示日历、星期卡片，提问：今天星期几？引出英文星期词汇。导入课题：Unit3After-schoolactivities。2.Chant导入播放课本歌谣：Whatdayisittoday?It’sMonday.学生跟唱，感知节奏。（二）新知呈现：词汇与句型输入1.Learnthewords课件出示星期单词+卡片，教师领读，重点突破：Wednesday。记忆技巧：周一到周五上学日，周六周日周末。小游戏：快闪卡片、星期接龙、看口型猜单词。2.Learnthesentencepattern呈现Lisa与Yaoyao的对话，播放录音，学生跟读。讲解核心句型：Whatdayisittoday?今天星期几？It’s+星期.（首字母大写）替换操练：用周一到周日轮流问答。3.Role-play同桌互问今日星期几，模仿课本对话表演。（三）练习巩固：交际运用1.Look,listenandtick完成课本听力，核对答案。2.Let’splay小组问答：Whatdayisittoday?It’s...看课程表/活动表说星期。（四）总结与作业1.总结：梳理7个星期单词与核心句型。2.作业听读Lesson1单词与对话3遍。抄写星期单词各2遍，记住首字母大写。Lesson2教学设计一、教学目标1.掌握词汇：badminton,tennis,piano,guzheng,BeijingOpera,else。2.掌握句型：Whatdoyouusuallydoafterschool?Iusually...on+星期.。3.能谈论每周固定的课后兴趣活动。二、教学重难点重点：课外活动词汇；课后活动问答句型。难点：on+星期表示“在周几”；较长短语朗读。三、教学过程（一）热身复习1.星期快速问答：教师问星期，学生快速回答。2.单词接龙：Monday→Tuesday...复习星期词。（二）新知呈现1.Learnnewphrases出示羽毛球、网球、钢琴、古筝、京剧图片，教学短语：-learnbadminton/tennis/piano/guzheng/BeijingOpera边做动作边读，强化记忆。2.Learnthedialogue呈现Yaoyao与Lisa的课后活动对话，播放录音，学生跟读。讲解核心句型：Whatdoyouusuallydoafterschool?Iusuallylearn...on+星期.重点强调：onMonday/onFridays。3.Singasong学唱课本歌曲，巩固活动与星期搭配。（三）练习巩固1.Look,listenandmatch完成课本听力匹配，核对答案。2.Doasurvey小组调查：Whatdoyouusuallydoafterschool?填写表格，小组汇报。（四）总结与作业1.总结：梳理课外活动短语与on+星期用法。2.作业背诵课后活动短语。用句型介绍自己2天的课后活动。Lesson3教学设计一、教学目标1.能阅读Xinxin一周活动短文，提取信息完成表格。2.掌握语音：ai/ay发音（mail,rain,train,day,May,say）。3.能仿写介绍自己一周课后活动的短文。二、教学重难点重点：阅读信息提取；ai/ay发音规律。难点：按时间顺序写作；busy/interesting运用。三、教学过程（一）热身复习1.句型接龙：学生轮流说星期与活动。2.短语快读：课外活动短语快速认读。（二）新知学习1.Readandwrite阅读Xinxin的一周课后安排，划出活动，完成表格。讲解重点句型：OnMondays,Ilearn...It’sbusybutinteresting.仿写写作，给出模板：Idomanyactivitiesafterschool.OnMondays,I...OnTuesdays,I...Myweekisbusy,butIenjoyit.2.Let’sspell学习ai/ay发音/eɪ/。单词：mail,rain,train,day,May,say。跟读歌谣：WhatdoyouusuallydoinMay?Iusuallyplayintherain.3.Writing独立完成一周课后活动小短文，教师巡视指导。（三）巩固拓展1.Funtime拍课后活动照片，制作幻灯片，用句型介绍：Hi,I’m...OnMondays,I...2.Goodtoknow了解中国传统文化：剪纸、书法、围棋。3.Storytime阅读Mike的一周故事，给句子排序，表演故事。（四）总结与作业1.总结：梳理ai/ay发音、阅读技巧与写作模板。2.作业熟读短文，默写ai/ay发音单词。完成《Myafter-schoolactivities》小作文。单元整体作业与评价一、单元作业1.背诵星期单词、课外活动短语与核心句型。2.制作“我的一周课后生活”手抄报（配图画+英文句子）。3.表演Unit3Storytime。二、评价方式1.课堂表现：单词认读、对话表演、调查参与度。2.作业评价：书写规范、星期大写正确、句子通顺。3.单元检测：单词拼写、句型问答、阅读理解。Unit4Weekendactivities教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕Weekendactivities（周末活动）核心话题展开，学习周末家务、休闲、出行类短语，掌握Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatcanwedotogether?核心句型，能谈论周末日常安排、提出周末共同计划并完成写作。通过对话、调查、故事、计划制作等活动，让学生学会用英语描述周末生活，培养主动做家务、陪伴家人的意识。单元学习遵循激活周末话题—学习活动词汇—交际运用—写作拓展逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1周末活动词汇、日常安排对话、歌谣基础输入：学习周末常用活动，询问周末常做什么Lesson2周末计划句型、共同活动提议、歌曲拓展提升：提议并讨论周末一起做的事Lesson3阅读写作、语音（oo两种发音）、周末计划输出运用：读写结合，掌握oo长音/短音Funtime周末计划图表、同伴配对实践运用：制定并介绍周末安排StorytimeBill周末改变习惯故事、排序表演趣味巩固：合理安排周末，少玩电子产品单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：dochores,dohomework,dosomeexercise,helpcook,visitgrandparents,gotothecinema,gofishing,haveapicnic,gotothepark,weekend,together,takeawalk。熟练运用核心句型：Whatdoyouusuallydoattheweekend?Iusually...Whatcanwedotogether?Wecan...。能阅读并仿写周末安排短文，掌握oo/uː//ʊ/两种发音。2.思维品质目标能区分“日常周末”与“计划周末”的句型用法。能按时间顺序梳理并介绍周末活动。3.文化意识目标了解中外孩子周末常见活动。培养主动做家务、陪伴长辈、合理休闲的习惯。4.学习策略目标用思维导图分类周末活动；通过调查、配对实践语言。借助oo发音规律记忆单词。教学重难点重点：周末活动短语；询问周末安排与提议计划的句型。难点：oo两种发音区分；usually一般现在时运用。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：dochores,dohomework,dosomeexercise,helpcook,visitgrandparents,weekend。2.掌握句型：Whatdoyouusuallydoattheweekend?Iusually...onSaturdays/Sundays.。3.能谈论自己周末常做的事，完成简单调查。二、教学重难点重点：周末基础活动词汇；周末日常安排问答。难点：chore发音与理解；onSaturdays/Sundays用法。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Freetalk提问：WhatdoyoudoonSaturday?学生用中文分享，引出英文表达。出示课题：Unit4Weekendactivities。2.Chant导入播放课本歌谣：Whatdoyouusuallydoattheweekend?学生跟唱，感知句型。（二）新知呈现：词汇与句型输入1.Learnthephrases课件出示图片+短语，教师领读，动作辅助记忆：dochores做家务dohomework做作业dosomeexercise做运动helpcook帮忙做饭visitgrandparents看望祖父母2.Learnthedialogue播放Haoran与Jiaming对话录音，学生跟读。讲解核心句型：Whatdoyouusuallydoattheweekend?Iusually...onSaturdays.I...onSundays.替换操练：用活动短语轮流问答。3.Roleplay同桌模仿对话，互相介绍周末安排。（三）练习巩固：交际运用1.Look,listenandmatch完成课本听力匹配，核对答案。2.Doasurvey小组调查同伴周末活动，填写表格并汇报。（四）总结与作业1.总结：梳理周末活动词汇与核心句型。2.作业听读Lesson1单词与对话3遍。用句型向家人介绍自己的周末习惯。Lesson2教学设计一、教学目标1.掌握词汇：gotothecinema,gofishing,haveapicnic,gotothepark,together。2.掌握句型：WhatcanwedotogetherthisSaturday?Wecan...。3.能提出周末共同计划并回应。二、教学重难点重点：周末休闲活动短语；提议共同活动的句型。难点：can表示提议与能力的用法。三、教学过程（一）热身复习1.快速问答：复习周末日常安排句型。2.短语快读：Lesson1活动词组快速认读。（二）新知呈现1.Learnnewphrases教学休闲活动：gotothecinema,gofishing,haveapicnic,gotothepark，边做动作边读。2.Learnthedialogue播放Yaoyao与Xinxin对话，学生跟读。讲解：Whatcanwedotogether?用来提议周末一起做某事。Pairwork：替换活动进行操练。3.Singasong学唱课本歌曲，巩固Wecan...together句型。（三）练习巩固1.Look,listenandmatch完成课本听力，核对答案。2.Let’splay周末计划接龙：Thisweekend,wecan...（四）总结与作业1.总结：梳理周末休闲短语与提议句型。2.作业背诵周末活动短语。和同伴编一段周末相约计划对话。Lesson3教学设计一、教学目标1.能阅读Mike周末安排短文，提取信息完成表格。2.掌握语音：oo两种发音/uː/(food,room,zoo)/ʊ/(book,cook,good)。3.能仿写介绍自己周末的短文。二、教学重难点重点：阅读信息提取；oo两种发音区分。难点：按周六、周日顺序写作；often,sometimes运用。三、教学过程（一）热身复习1.句型接龙：周末活动+计划轮流表达。2.短语听写：重点周末词组。（二）新知学习1.Readandwrite阅读Mike周末短文，划出活动，完成周六、周日活动表格。讲解：often,sometimes表示频率。仿写模板：I’mbusyattheweekend.OnSaturdays,Iusually...OnSundays,Ioften...Ireallyenjoymyweekends.2.Let’sspell学习oo发音：/uː/：food,room,zoo/ʊ/：book,cook,good跟读对话，对比发音。3.Writing独立完成周末生活小作文，教师巡视指导。（三）巩固拓展1.Funtime制作周末活动图表，和同伴配对找共同活动。2.Goodtoknow了解国外孩子周末：室内攀岩、露营、敬老院服务。3.Storytime阅读Bill的故事，给句子排序，表演故事，渗透合理安排周末。（四）总结与作业1.总结：梳理oo发音、阅读技巧与写作模板。2.作业熟读短文，默写oo发音单词。完成《Myweekend》小作文。单元整体作业与评价一、单元作业1.背诵周末活动全部短语与核心句型。2.制作“我的周末计划”手抄报（配图+英文句子）。3.表演Unit4Storytime。二、评价方式1.课堂表现：词汇认读、对话表演、调查参与度。2.作业评价：书写规范、句子通顺、时态正确。3.单元检测：单词拼写、句型转换、短文阅读。Unit5Specialdays教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕Specialdays（特殊节日）核心话题展开，学习母亲节、儿童节、春节等节日表达，掌握节日活动短语与Whatareyougoingtodo...?一般将来时核心句型，能谈论节日计划、书写节日安排。通过对话、制作贺卡、故事阅读、计划展示等活动，让学生学会用英语表达节日祝福与计划，感受中西节日文化，培养感恩与亲情意识。单元学习遵循激活节日话题—学习节日活动词汇—交际运用—写作拓展逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1母亲节活动、祝福句型、歌谣基础输入：学习母亲节祝福与行动表达Lesson2儿童节派对活动、计划句型、歌曲拓展提升：谈论儿童节派对节目与计划Lesson3春节计划阅读写作、语音（ow两种发音）输出运用：读写传统节日计划，掌握ow发音Funtime节日计划海报制作、班级展示实践运用：制作并介绍自己的节日计划Storytime“年”的传说故事、排序复述文化拓展：了解春节传统习俗与来历单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：buysomeflowers,makeacard,writealetter,tellastory,singasong,actinaplay,dosomekungfu,dosomepapercutting,Mother’sDay,Children’sDay,SpringFestival,luckymoney。熟练运用核心句型：Whatareyougoingtodo...?I’mgoingto...。能阅读并仿写节日计划短文，掌握ow/aʊ//əʊ/两种发音。2.思维品质目标能区分不同节日的对应活动，逻辑表达节日计划。能按步骤介绍自己的节日安排。3.文化意识目标了解母亲节、儿童节、圣诞节、春节等中西节日习俗。懂得感恩父母、尊重传统习俗。4.学习策略目标用“节日—活动”思维导图梳理知识；通过制作贺卡、海报实践语言。借助ow发音规律记忆单词。教学重难点重点：节日活动短语；begoingto谈论节日计划。难点：一般将来时正确运用；ow两种发音区分。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：buysomeflowers,makeacard,buyacup,writealetter,Mother’sDay。2.掌握句型：I’mgoingto...formymum.。3.能为母亲节制定计划，表达对妈妈的爱。二、教学重难点重点：母亲节活动短语；用begoingto表达计划。难点：计划句型在语境中的自然运用。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Freetalk提问：Doyouloveyourmum?Whatdoyoudoforyourmum?引出母亲节话题。出示课题：Unit5Specialdays。2.Chant导入播放课本母亲节歌谣：Mother’sDayiscoming.I’mgoingtobuysomeflowers.学生跟唱。（二）新知呈现：词汇与句型输入1.Learnthephrases课件出示图片+短语，教师领读，动作记忆：buysomeflowers买花makeacard做卡片buyacup买杯子writealetter写信2.Learnthedialogue播放Yaoyao与Sofia对话录音，学生跟读。讲解核心句型：Mother’sDayiscoming.I’mgoingto...formymum.替换操练：用不同活动短语练习。3.Roleplay同桌模仿对话，讨论母亲节计划。（三）练习巩固：交际运用1.Look,listenandmatch完成课本听力匹配，核对答案。2.Let’splay接龙说计划：I’mgoingto...forMum.（四）总结与作业1.总结：梳理母亲节活动与计划句型。2.作业听读Lesson1词汇与对话3遍。为妈妈制作一张英文母亲节贺卡。Lesson2教学设计一、教学目标1.掌握词汇：tellastory,singasong,actinaplay,dosomekungfu,dosomepapercutting,Children’sDay,party。2.掌握句型：WhatareyougoingtodofortheChildren’sDayparty?I’mgoingto...。3.能谈论儿童节派对节目计划。二、教学重难点重点：儿童节派对活动短语；询问与表达节日计划。难点：party相关短语的记忆与运用。三、教学过程（一）热身复习1.母亲节计划回顾：学生轮流说母亲节打算做什么。2.短语快读：复习Lesson1节日短语。（二）新知呈现1.Learnnewphrases教学派对节目：tellastory,singasong,actinaplay,dosomekungfu,dosomepapercutting，边表演边读。2.Learnthedialogue播放Xinxin与Lisa对话，学生跟读。讲解：Whatareyougoingtodo...?用来询问对方节日计划。Pairwork：小组互问儿童节计划。3.Singasong学唱课本儿童节歌曲，巩固句型。（三）练习巩固1.Look,listenandmatch完成课本听力，核对答案。2.Doasurvey调查同学儿童节派对节目，填写表格并汇报。（四）总结与作业1.总结：梳理派对活动短语与节日计划句型。2.作业背诵派对活动短语。编写一段儿童节计划对话。Lesson3教学设计一、教学目标1.能阅读春节计划短文，提取信息完成表格。2.掌握语音：ow两种发音/aʊ/(brown,cow,down)/əʊ/(blow,slow,snow)。3.能仿写介绍春节计划的短文。二、教学重难点重点：春节习俗阅读；ow两种发音区分。难点：用begoingto连贯写春节计划。三、教学过程（一）热身复习1.节日计划接龙：学生轮流用Whatareyougoingtodo...?问答。2.短语听写：重点节日活动词组。（二）新知学习1.Readandwrite阅读春节计划短文，划出活动，完成表格。学习春节相关表达：haveabigdinner,watchTV,getluckymoney。仿写模板：DuringthisSpringFestival,I’mgoingto...Wearegoingto...2.Let’sspell学习ow发音：/aʊ/：brown,cow,down/əʊ/：blow,slow,snow跟读对话，对比发音。3.Writing独立完成春节计划小作文，教师巡视指导。（三）巩固拓展1.Funtime制作节日计划海报，向班级介绍：Children’sDayiscoming.I’mgoingto...2.Goodtoknow了解西方圣诞节习俗：Christmastree,gifts。3.Storytime阅读“年”的传说，给句子排序，复述故事，了解春节贴红纸、放鞭炮习俗来历。（四）总结与作业1.总结：梳理ow发音、春节词汇与写作模板。2.作业熟读短文，默写ow发音单词。完成《MySpringFestivalPlan》小作文。单元整体作业与评价一、单元作业1.背诵节日活动全部短语与核心句型。2.制作“我最爱的节日”手抄报（配图+英文计划）。3.表演Unit5Storytime“年的传说”。二、评价方式1.课堂表现：词汇认读、对话表演、计划表达清晰度。2.作业评价：书写规范、begoingto用法正确、句子通顺。3.单元检测：单词拼写、句型转换、短文阅读与写作。Unit6Askingfordirections教学设计单元整体分析单元教学内容本单元围绕Askingfordirections（问路与指路）核心话题展开，学习常见场所词汇、指路动作短语，掌握Istherea...aroundhere?Couldyoupleasetellmethewayto...?核心句型，能在场景中礼貌问路、正确指路。通过对话、地图游戏、故事表演、路线写作等活动，让学生掌握实用生活英语，培养方向感与文明求助意识。单元学习遵循激活场所话题—学习问路指路句型—交际运用—写作拓展逻辑链，各板块功能：板块内容功能Lesson1场所词汇、附近有没有某地问答、歌谣基础输入：学习场所词，询问附近是否有某地Lesson2指路短语、详细问路指路、歌曲拓展提升：掌握完整问路指路表达Lesson3路线阅读写作、语音（ur/ir）、路线描述输出运用：读写路线，掌握ur/ir发音Funtime指路游戏、班级互动实践运用：在模拟场景中熟练运用语言StorytimeTim找书店故事、看图回答问题趣味巩固：在故事中巩固问路指路用法单元教学目标1.语言能力目标听、说、读、写核心词汇：postoffice,supermarket,restaurant,zoo,gostraight,turnleft,turnright,acrossfrom,nextto,between,map,far。熟练运用核心句型：Istherea...aroundhere?Yes,thereis./No,thereisn’t.Couldyoupleasetellmethewayto...?Gostraight...。能阅读并仿写简单路线说明，掌握ur/ir发音。2.思维品质目标能看懂简易地图，按顺序描述路线。能清晰、有条理地给他人指路。3.文化意识目标了解古今中外指路工具：司南、指南针、手机地图。学会礼貌求助、礼貌回应，文明出行。4.学习策略目标用“场所—动作”思维导图梳理知识；通过角色扮演、游戏实践语言。借助ur/ir发音规律记忆单词。教学重难点重点：场所词汇、指路短语；问路与指路核心句型。难点：Couldyouplease...礼貌表达；acrossfrom/nextto/between方位词区分。分课时教学设计Lesson1教学设计一、教学目标1.掌握词汇：postoffice,supermarket,restaurant,zoo,far,aroundhere。2.掌握句型：Istherea...aroundhere?Yes,thereis./No,thereisn’t.。3.能询问附近是否有某个场所并作答。二、教学重难点重点：4个场所词汇；附近有没有某地的问答。难点：aroundhere理解；Isthere...句型运用。三、教学过程（一）导入：激活经验，建立语境1.Lookandsay出示邮局、超市、餐馆、动物园图片，提问：Whatplaceisit?引出英文词汇。导入课题：Unit6Askingfordirections。2.Chant导入播放课本歌谣：Isthereapostofficearoundhere?Yes,thereis.学生跟唱。（二）新知呈现：词汇