小学音乐六年级上册第五单元《黄河颂》核心素养导向下的大单元教学设计

小学音乐六年级上册第五单元《黄河颂》核心素养导向下的大单元教学设计

一、教学内容与背景分析（基础）

【基础】本节课选自人音版音乐教材六年级上册第五单元《赞美的心》，教学内容为欣赏钢琴协奏曲《黄河》的第二乐章——《黄河颂》【重要】。该作品由著名钢琴家、作曲家殷承宗等人根据冼星海《黄河大合唱》改编创作，是一首具有深厚历史底蕴与极高艺术价值的民族音乐经典之作【热点】。

【基础】从音乐本体来看，《黄河颂》是一首单乐章的钢琴协奏曲，其结构为复三部曲式。乐曲以宽广、悠长的旋律线条和磅礴、恢弘的和声织体，深情地描绘了黄河奔腾不息、一往无前的气势，歌颂了中华民族源远流长的灿烂历史和坚强不屈的民族精神【难点】。主奏乐器钢琴与管弦乐队之间既有竞奏又有协作，充分展现了协奏曲的魅力。六年级学生已具备一定的音乐听赏与感知能力，能够初步分辨乐器音色、感受音乐情绪，但对于理解宏大题材音乐作品中的文化内涵、历史背景以及复杂的音乐结构尚需深度引导。本课教学旨在通过深度聆听、多维体验与跨学科融合，引导学生从感性欣赏上升到理性认知，最终内化为深厚的爱国情怀与文化自信。

二、教学理念与设计思路（前沿）

本设计秉承《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养理念，以“立德树人”为根本任务，强调音乐的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四维目标的有机融合【非常重要】。设计思路遵循“听觉分析先行—情感体验内化—文化理解升华—创意实践外显”的逻辑闭环。通过创设沉浸式音乐情境，引导学生从音响出发，运用对比、联想、合作等方法，深度探究音乐要素（旋律、节奏、力度、音色、和声）如何塑造艺术形象、传递民族精神。同时，突破学科壁垒，有机整合历史、地理、文学、美术等相关学科资源，构建“大艺术”观，使学生在跨学科的视野中深刻理解《黄河颂》作为“民族魂”象征的时代价值与永恒魅力【热点】。

三、教学目标设定（精准）

（一）审美感知（基础）

1.能够安静、专注地聆听钢琴协奏曲《黄河颂》，并能听辨出钢琴、大提琴、小提琴、铜管等主要乐器的音色及其在塑造音乐形象中的作用。

2.【重要】能够感知并分辨乐曲的复三部曲式结构（引子+A+B+A‘+尾声），并能用肢体动作、图形谱或简洁的语言描述不同乐段的情绪、速度、力度变化。

3.能够哼唱并记忆乐曲中气势磅礴、优美如歌的核心主题旋律。

（二）艺术表现（重要）

1.能够用满怀深情、豪迈的声音背唱《黄河颂》的核心主题片段，做到气息连贯、声音洪亮、情感真挚。

2.能够尝试用简单的指挥图示挥拍，感受乐曲的节拍律动与强弱对比。

3.能够通过小组合作，选择恰当的方式（如诗朗诵、情景表演、形体律动等）参与音乐表现，展现对作品的理解。

（三）创意实践（难点）

1.【难点】能够根据乐曲的情绪发展，创造性地运用打击乐器（如大鼓、镲）或声势律动模拟黄河波涛汹涌、奔流不息的声音意象。

2.能够尝试为乐曲的不同段落设计与之匹配的标题或画面解说词，表达个性化的音乐理解。

3.【高频考点】能够结合历史资料，尝试创编一段“黄河颂”主题的配乐诗朗诵或简短的情景剧片段。

（四）文化理解（核心）

1.了解钢琴协奏曲《黄河》的创作背景——抗日战争时期，理解音乐作品与时代背景、民族命运的紧密关联。

2.【非常重要】深刻感悟黄河作为中华民族母亲河的文化象征意义，体会作品所蕴含的爱国主义情感和中华民族不屈不挠的伟大精神。

3.通过了解冼星海、光未然等人民艺术家的生平与创作历程，学习他们为人民发声、为时代放歌的艺术品格，增强民族自豪感和文化自信心。

四、教学重点与难点（关键）

（一）教学重点（重要）

引导学生通过聆听，感知乐曲的结构层次，体验并辨识不同乐段（尤其赞美性主题与颂歌性高潮）的情绪、力度、音色变化，深刻感受音乐的磅礴气势与深情赞颂。

（二）教学难点（核心）

【难点】如何引领学生跨越时空，将抽象的听觉艺术与具象的历史画面、民族情感相联结，深刻理解作品“歌颂黄河即歌颂中华民族”的深层文化内涵，并产生强烈的情感共鸣。

五、教学准备（保障）

多媒体教学设备（高保真音响、投影仪）、钢琴、教学课件（含黄河影像资料、抗日战争历史图片、冼星海纪录片片段、乐队演奏总谱图示）、打击乐器（大鼓、钹、串铃等）、图形谱、彩色粉笔。

六、教学实施过程（核心·占绝大部分篇幅）

（一）导课——涛声入梦来：构建听觉情境，点燃情感引信

上课伊始，教室灯光微暗。教师不急于开口，而是用钢琴在高音区轻柔地、由远及近地弹奏出一串分解和弦，模仿清晨黄河岸边水波轻漾的声音。随后，音响中缓缓播放出经过剪辑的黄河真实水声录音——由细流淙淙，逐渐汇聚，到波浪翻涌，最后以一声沉稳雄浑的浪涛声作为结束。声音渐弱，画面定格在屏幕上：一幅徐悲鸿的油画《黄河》或陈逸飞的《黄河颂》局部，以强烈的视觉冲击力映入眼帘。

【师生互动】教师语调深沉而富有感染力地问：“同学们，听到了什么？看到了什么？你的内心涌起了怎样的感受？”（学生简短回答：黄河、力量、震撼、温暖……）

【教师引题】“黄河，这条奔流了千万年的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了华夏儿女，也用磅礴的力量见证了民族的荣辱兴衰。古往今来，无数诗人用笔墨赞颂她，无数画家用丹青描绘她。而在上个世纪中华民族最危难的时刻，一位人民音乐家用他沸腾的热血和震撼人心的音符，为她谱写了一曲不朽的颂歌。今天，就让我们一同走进这段光辉的历史，聆听这首永恒的赞歌——钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》。”（板书优化课题：《黄河颂——民族之魂的音乐礼赞》）

（二）整体初探——宏观构架感知：初探音乐长河，勾勒情感轮廓

1.【首次聆听】播放全曲（建议选用殷承宗钢琴演奏、李德伦指挥的经典版本），要求学生闭上眼睛，全身心投入聆听。听前提问：“音乐的脚步将带你走一段怎样的旅程？你仿佛看到了黄河怎样的不同面貌？它的情绪发生了哪些变化？”

2.【听后初感】音乐停止，给学生一分钟静默回味。随后请学生用最简洁的词语或一句话表达最初的、最直接的感受。（预设答案：宏伟、悲壮、深情、激动、自豪……）教师将这些关键词随机板书在黑板一侧。

3.【结构初探】教师引导：“大家的感受非常丰富而准确，这说明音乐本身就充满了变化的力量。现在，请你们根据音乐情绪、速度、力度的变化，尝试为这首乐曲划分几个大的部分。如果你觉得音乐情绪变得不一样了，就请举手示意。”再次播放全曲精简版（可用分段播放器辅助），学生在聆听中举手示意分段节点。教师根据学生反馈，在黑板上大致勾勒出乐曲的结构雏形：引子—宽广的颂唱—激荡的展开—宏伟的再现—尾声。这为后续的深度分析奠定了宏观框架【基础】。

（三）分段精研——深度解构音乐：品味音画交响，探究精神内涵

此环节是教学的核心，教师将引导学生运用多感官联动、对比分析等方法，沉浸式地品味每一个音乐段落。

1.引子——大地的苏醒（音乐初始—A段前）

（1）【音色辨识】教师播放引子部分。“乐曲一开始，是什么乐器奏响了深沉、浑厚的旋律？”引导学生听出大提琴独奏【重要】。教师补充：“大提琴，它音色温暖而深沉，如同一位饱经沧桑的老者，在厚重的历史尘埃中，用低沉的声音，向我们缓缓讲述着黄河古老的故事。”

（2）【画面联想】让学生随着音乐，想象这位“老者”会讲述些什么。背景屏幕上缓缓滚动黄河流域远古文明、秦始皇兵马俑、长城等历史图片。学生在音乐与画面的交融中，感受中华民族悠久的历史底蕴。

2.第一主题（A段）——黄河的颂歌

（1）【旋律模唱】在弦乐温柔的铺垫下，钢琴以独奏形式清晰、深情地奏出《黄河颂》的核心主题。教师用“Lu”音带领学生轻声哼唱这一主题旋律【高频考点】。“这段旋律给你什么感觉？（宽广、流畅、赞美）它的起伏像什么？（像黄河的波浪，像山的轮廓）”

（2）【图形谱辅助】教师在黑板上随旋律走向画出图形谱，展示旋律线的高低起伏。学生跟随图形谱，用手臂在空中画出旋律线，身体随之微微晃动，用肢体感受音乐的歌唱性与抒情性【热点】。

（3）【深情解读】教师朗诵光未然的歌词：“黄河！我们要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”并解释：“这段旋律，就是音乐家在心中对黄河的深情呼唤，是对她滋养万物的感恩，是对她伟岸身躯的赞美。”

3.第二主题（B段）——民族的激荡

（1）【速度、力度对比】“黄河并非永远温顺，她更有雷霆万钧之力！”教师播放B段音乐。引导学生注意音乐发生了哪些急剧变化？（速度加快，力度增强，乐队全奏，铜管乐器加入，节奏铿锵有力）【重要】

（2）【节奏模仿】让学生用拳头轻击桌面，模仿定音鼓滚奏和铜管乐器吹奏出的号角般的节奏型（如：XXXX|X-0|）。感受那种紧迫感、战斗性和一往无前的气势。

（3）【历史链接】教师配合音乐，快速切换展示抗日战争时期中华儿女浴血奋战、军民团结抗战的历史图片。音乐与画面交织，将学生瞬间带入那个战火纷飞、民族危亡的年代。教师讲解：“这段音乐，正是冼星海先生心中熊熊燃烧的抗日烽火！黄河在咆哮，黄河在怒吼！它象征着不愿做奴隶的中国人民，拿起了刀枪，奔向战场，用血肉之躯筑起我们新的长城！”【非常重要】

4.第一主题再现（A‘段）——光辉的展望

（1）【音色对比】再次播放钢琴弹奏第一主题，但此时乐队的伴奏更为丰满，和声更为厚重。引导学生比较与第一次出现时有何不同？（情绪更加辉煌、坚定，不再是单纯的赞美，而带有胜利的信念和光明的展望）

（2）【形象升华】“你们听，同样是赞美的旋律，此刻已经化作了嘹亮的凯歌。它象征着经过斗争洗礼的中华民族，更加坚强，更加伟岸，像巍巍昆仑屹立在世界的东方！”

5.尾声——永恒的颂歌

聆听尾声。音乐在极其辉煌、宽广的全奏中，以排山倒海之势，将情感推向最高潮，最后在坚定有力的和弦中结束。引导学生感受“辉煌的终结”和“坚定的信念”【热点】。

（四）综合体验——多维创意实践：化身音乐之子，演绎民族之魂

1.【我是小小指挥家】选取乐曲高潮片段（如A‘段），教师示范指挥手势（强调大气的线条和有力的收拍）。学生全体起立，模仿指挥动作，随着音乐挥拍，用肢体带动气息，全身心投入音乐的洪流中，亲身体验“指挥千军万马”的豪迈感。

2.【我是配乐朗诵者】教师将全班分为朗诵组和“乐队组”。“乐队组”用肢体动作和“嘭”、“锵”等拟声词，模仿钢琴和打击乐，参与表现；“朗诵组”则手持朗诵夹，在背景音乐（可用钢琴主题旋律或乐曲片段）的配合下，有感情地朗诵光未然的《黄河颂》诗句【高频考点】。两组同学相互配合，完成一次跨时空的“诗乐和鸣”。

3.【我是创意表现者】（弹性活动，视时间而定）鼓励学生运用身边的“乐器”（如文具盒、书本等）或身体声势（跺脚、拍手、捻指等），为乐曲的特定段落（如B段的战斗性节奏）创编简单的伴奏，进行创造性的音乐表现【难点】。

（五）文化溯源——穿越时空对话：铭记音乐历史，传承民族精神

1.【走近人民音乐家】音乐渐弱，屏幕展示冼星海的照片。教师讲述：“这样一部气壮山河的作品，它的作者是谁呢？他就是被毛主席誉为‘人民音乐家’的冼星海。在延安的窑洞里，在极其艰苦的条件下，他用六天六夜的时间，饱含热泪、激情澎湃地完成了《黄河大合唱》的全部谱曲。他将对祖国深沉的爱，对侵略者的恨，全部化为了不朽的音符。”【重要】

2.【价值升华】“同学们，今天我们再听《黄河颂》，不仅仅是在欣赏一段音乐，更是在触摸一段历史，感受一种精神。这种精神，是中华民族在危难时刻所迸发出的不屈不挠、自强不息的伟大精神。它告诉我们：无论面对怎样的艰难险阻，只要我们像黄河一样伟大坚强，就一定能战胜一切敌人，创造更加美好的未来！”

（六）课堂小结与拓展延伸——延续黄河回响，激荡家国情怀

1.【课堂结语】“黄河之水天上来，奔流到海不复回。今天，这首《黄河颂》的旋律已经流淌进我们每个人的心田。让我们记住这份感动，记住这份力量，在未来的日子里，做一个像黄河一样伟大坚强的中国人！”在《黄河颂》的辉煌乐声中，本节课结束。

2.【课后拓展】（选做）

（1）【基础】回家后与家人分享《黄河颂》的故事，并推荐他们一起聆听。

（2）【重要】自主查阅资料，完整欣赏钢琴协奏曲《黄河》的其它三个乐章（《黄河船夫曲》《黄河愤》《保卫黄河》），感受其间的联系与发展。

（3）【难点】尝试用画笔描绘出你心中《黄河颂》的音乐意象，或用文字写下你的听后感。

七、教学评价设计（多元）

1.过程性评价：教师观察学生在聆听、讨论、模唱、律动等环节的参与度、专注度与情感投入程度。对积极发言、有独特见解、情感表达到位的同学及时给予口头肯定和鼓励。

2.表现性评价：对学生在“指挥家”“朗诵者”“创意表现”等实践活动中的合作能力、创造力