第二课 礼貌友善朋友多教学设计小学心理健康川教版二年级下册-川教版

第二课礼貌友善朋友多教学设计小学心理健康川教版二年级下册-川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《礼貌友善朋友多》旨在通过心理健康教育，帮助二年级学生认识到礼貌、友善的重要性，培养学生良好的交往习惯，增强学生的人际沟通能力，营造和谐的校园氛围。教学设计紧密结合川教版二年级下册心理健康课程内容，注重实践操作和情感体验，以期达到教学目标。核心素养目标1.培养学生尊重他人、友好相处的意识，提升人际交往素养。

2.帮助学生学会倾听、表达和沟通，提高社会适应能力。

3.培养学生遵守规则、尊重差异，形成和谐的集体氛围，增强集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的社交经验，了解基本的礼貌用语，但对其内涵和在实际交往中的应用可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新事物充满好奇，对人际交往有较强的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分学生可能更习惯独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解礼貌友善的深层含义，难以在日常生活中灵活运用。此外，面对不同性格的同学，学生可能不知道如何恰当表达自己的友好，容易产生误解或冲突。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活案例，讲解礼貌友善的含义和重要性，引导学生理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己在交往中的经验，引导总结礼貌友善的技巧。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际操作中体验礼貌友善的行为，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示礼貌友善的图片和视频，直观展示礼貌友善的表现。

2.情境音乐：播放轻松愉快的音乐，营造良好的学习氛围。

3.社交技能卡：制作礼貌友善的行为卡片，让学生随时查阅和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“礼貌友善”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你遇到过哪些礼貌友善的行为？为什么这些行为让你感到开心？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌友善的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“礼貌友善”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小熊的礼貌》，引出“礼貌友善”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解礼貌友善的定义、重要性以及具体行为表现，如“微笑”、“问候”、“帮助”等。

组织课堂活动：设计“礼貌友善大比拼”游戏，让学生在游戏中体验礼貌友善。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“礼貌友善大比拼”游戏，体验礼貌友善的行为。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌友善的知识点。

实践活动法：设计“礼貌友善大比拼”游戏，让学生在实践中掌握礼貌友善的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解“礼貌友善”的知识点，掌握礼貌友善的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“礼貌友善”课题，布置“一周礼貌友善记录”作业，让学生记录自己在家庭和学校中的礼貌友善行为。

提供拓展资源：推荐相关书籍《礼貌的小熊》，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成“一周礼貌友善记录”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐书籍，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“礼貌友善”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、礼貌友善的定义与重要性

1.定义：礼貌友善是指在与他人交往中，表现出尊重、谦逊、关心、帮助等良好态度和行为。

2.重要性：

-增进人际关系的和谐：礼貌友善可以促进人与人之间的相互理解和尊重，减少矛盾和冲突。

-提升个人形象：礼貌友善的行为能够展现一个人的教养和素质，提升个人在社会中的形象。

-培养良好习惯：从小培养礼貌友善的习惯，有助于个人全面发展，形成积极向上的品格。

二、礼貌友善的基本行为表现

1.语言礼貌：使用文明用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.举止礼貌：保持端庄的举止，如走路不奔跑、不打闹、不乱扔垃圾等。

3.表情礼貌：保持友好的表情，如微笑、点头等。

4.耐心倾听：尊重他人的发言，不打断别人的讲话。

5.帮助他人：在他人需要帮助时，主动伸出援手。

三、礼貌友善的具体行为技巧

1.情境礼貌：根据不同的场合，采取相应的礼貌行为，如在学校要尊敬老师、团结同学；在家庭要孝敬父母、关爱兄弟姐妹等。

2.对待不同人群的礼貌：对不同年龄、性别、民族等人群，都要表现出尊重和友好。

3.礼貌拒绝：在拒绝他人时，要用委婉、礼貌的方式表达，避免伤害对方的自尊心。

4.礼貌道歉：在犯错时，要及时诚恳地道歉，接受他人的宽容和理解。

5.礼貌赞美：真诚地赞美他人，给予鼓励和肯定。

四、礼貌友善的培养方法

1.家庭教育：家长要以身作则，言传身教，培养孩子的礼貌友善意识。

2.学校教育：教师通过课堂教学、主题班会、实践活动等途径，引导学生在日常生活中践行礼貌友善。

3.社会实践：鼓励学生参加志愿服务、公益活动等，培养他们的社会责任感和同情心。

4.媒体宣传：通过电视、广播、网络等媒体，宣传礼貌友善的重要性，营造良好的社会氛围。

五、礼貌友善的案例分析

1.案例一：小明在学校主动帮助同学捡起地上的垃圾，展现出礼貌友善的行为。

2.案例二：小华在公共场合主动让座，体现了对他人的关心和尊重。

3.案例三：小丽在犯错后，诚恳地向同学道歉，赢得了对方的理解和原谅。

六、总结

礼貌友善是人与人交往中的重要品质，对学生的人格培养和综合素质提升具有重要意义。通过本节课的学习，使学生认识到礼貌友善的重要性，掌握礼貌友善的行为技巧，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。重点题型整理1.**情景模拟题**

-题型示例：假设你是一名小学生，今天你在学校里遇到了一位新同学，你应该怎么做？

-答案示例：我会主动向新同学打招呼，问好，并邀请他一起玩耍，帮助他融入我们的班级。

2.**案例分析题**

-题型示例：阅读以下案例，分析其中体现的礼貌友善行为。

-案例描述：小华在课间休息时，看到一位同学摔倒，立刻跑过去扶起他，并询问他是否受伤。

-答案示例：小华的行为体现了礼貌友善，他不仅及时帮助了摔倒的同学，还关心他的身体状况。

3.**角色扮演题**

-题型示例：请两人一组，进行以下角色扮演，模拟在公共场合中如何礼貌地排队等候。

-角色一：排队等候的人

-角色二：插队的人

-答案示例：角色一应保持耐心，礼貌地提醒角色二排队等候，并给予适当的解释和引导。

4.**讨论题**

-题型示例：讨论以下话题：在日常生活中，有哪些礼貌友善的行为可以帮助我们建立良好的人际关系？

-答案示例：礼貌友善的行为包括：微笑、问候、倾听、帮助他人、道歉等。

5.**应用题**

-题型示例：如果你在公交车上看到一位老人没有座位，你会怎么做？

-答案示例：我会主动站起来，让座给老人，并礼貌地询问他是否需要帮助。板书设计①重点知识点：

-礼貌友善

-语言礼貌

-举止礼貌

-表情礼貌

-耐心倾听

-帮助他人

②重点词：

-尊重

-谦逊

-关心

-帮助

-赞美

③重点句：

-礼貌友善是人与人交往中的重要品质。

-在生活中，我们要做到语言礼貌、举止礼貌、表情礼貌。

-耐心倾听他人，尊重他人的意见。

-在他人需要帮助时，伸出援手，展现友善。

-用真诚的赞美，传递正能量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及遵守纪律的情况。评价内容包括学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确运用礼貌友善的语言和行为，以及是否能够遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点、是否能够尊重不同意见。通过小组展示环节，评价学生的合作能力和团队精神。

3.随堂测试：设计简短的小测试，考察学生对礼貌友善知识点的掌握程度，包括对礼貌友善的定义、行为表现的理解和应用。测试结果将作为评价学生知识掌握情况的重要依据。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，如“一周礼貌友善记录”作业，评价学生是否能够在日常生活中践行礼貌友善，以及是否能够反思自己的行为。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出具体、客观的评价。反馈内容包括：

-针对学生在课堂上的积极参与和礼貌友善行为给予正面评价，鼓励他们继续保持。

-对于学生在礼貌友善知识掌握上的不足，提供具体的指导和帮助，帮助他们理解和应用。

-对于学生在小组讨论和合作中的表现，指出他们的优点和需要改进的地方，引导他们更好地发挥团队协作能力。

-对于学生的课后作业，给予个别化的反馈，帮助他们认识到自己在礼貌友善方面的成长和进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我会更多地创设实际生活情境，让学生在模拟的场景中学习礼貌友善，这样既生动又贴近实际，能够提高学生的学习兴趣。

2.多元评价方式：除了传统的随堂测试和作业评价，我还计划引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的行为，同时也学会欣赏和尊重他人。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：有时发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学深度不足：在讲解礼貌友善的知识点时，可能过于简单，没有深入挖掘其背后的深层含义，导致学生对这些知识点的理解不够深刻。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力和进