第9课 两宋的政治和军事教学设计

第9课两宋的政治和军事教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：第9课两宋的政治和军事

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，理解两宋时期政治军事的特点及其影响。

2.增强学生分析历史现象的能力，通过两宋政治军事的变迁，认识历史发展的规律。

3.提升学生文化认同感，感受中华民族在两宋时期的历史担当和民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了古代中国的部分历史知识，对秦汉、隋唐等朝代有一定的了解。他们在历史课上已经接触过一些政治制度、军事变革以及民族关系等概念，这为学习两宋的政治和军事奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解历史。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但面对复杂的历史事件和人物时，仍需教师的引导和帮助。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看历史纪录片、听教师讲述历史故事；而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两宋的政治和军事时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，两宋时期的历史事件和人物较多，学生可能难以记忆和区分；其次，两宋时期的政治军事变革较为复杂，学生可能难以理解其背后的原因和影响；最后，由于两宋时期民族关系的特殊性，学生可能对民族融合和对外战争的理解存在困惑。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：两宋时期政治军事相关的图片、视频资料、历史地图

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、历史事件分析表格教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解两宋时期的背景和历史地位。

-设计预习问题：围绕“两宋的政治和军事特点”，设计问题如“两宋为何会出现重文轻武的政策？”“两宋与周边民族的关系如何影响其军事策略？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解两宋时期的基本政治和军事情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放两宋时期的历史故事视频，引出“两宋的政治和军事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两宋政治制度（如科举制、三省六部制等）和军事战略（如岳飞抗金等），结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两宋时期政治军事的特点及其原因，如“小组讨论：两宋为何会重用文人？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“两宋军事上的弱势是如何形成的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟历史场景，体验两宋时期的政治和军事决策。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“两宋的军事失败是否完全是因为重文轻武？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与两宋政治军事相关的阅读或写作作业，如“阅读相关史料，分析两宋时期的民族政策”。

-提供拓展资源：提供与两宋历史相关的书籍、网站和视频资源，如推荐《宋史》等书籍，鼓励学生课外阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索两宋历史，如查找资料了解宋金战争的具体过程。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如思考“通过学习两宋历史，我们可以得到哪些启示？”并提出改进建议。

每个环节的设计都旨在帮助学生掌握两宋政治和军事的核心知识点，并通过自主探索、课堂讨论和实践应用等方式，提升学生的历史素养和分析能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述两宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化、社会等方面的发展状况。

-学生能够理解并分析两宋时期的政治制度，如科举制、三省六部制等，以及这些制度对当时社会的影响。

-学生能够识别并解释两宋时期的军事战略和战役，如岳飞抗金、澶渊之盟等，并分析其历史意义。

-学生能够区分两宋时期与周边民族的关系，了解民族融合与对外战争对两宋政治军事的影响。

2.能力提升方面：

-学生通过自主学习、小组讨论和课堂活动，提升了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过分析历史事件和人物，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过参与角色扮演等活动，提高了合作学习能力和沟通技巧。

-学生通过对比分析不同历史时期，增强了历史比较和综合分析的能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生在了解两宋时期的历史背景下，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生通过学习两宋时期的英雄人物，如岳飞等，树立了崇高的理想和追求。

-学生在了解两宋时期的民族关系和对外战争，培养了爱国主义精神和社会责任感。

-学生通过学习历史，认识到历史发展规律，树立了正确的历史观和价值观。

具体表现如下：

1.知识掌握：

-学生能够描述两宋时期的政治制度，如科举制、三省六部制等，并分析其特点和历史影响。

-学生能够列举两宋时期的重大军事事件，如岳飞抗金、澶渊之盟等，并分析其历史意义。

-学生能够区分两宋时期与周边民族的关系，了解民族融合与对外战争对两宋政治军事的影响。

2.能力提升：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。

-学生在分析历史事件时，能够运用所学知识，进行逻辑推理和批判性思考。

-学生在角色扮演活动中，能够准确把握人物性格和时代背景，展现出色的表演能力。

-学生在对比分析不同历史时期时，能够发现历史发展的规律，提高综合分析能力。

3.情感态度价值观：

-学生在了解两宋时期的历史背景下，对中华民族的悠久历史和灿烂文化产生了自豪感。

-学生通过学习岳飞等英雄人物，树立了崇高的理想和追求，激发了爱国情怀。

-学生在了解民族关系和对外战争时，认识到维护国家统一和民族团结的重要性，增强了社会责任感。

-学生通过学习历史，树立了正确的历史观和价值观，认识到历史发展规律，为今后的人生道路奠定了基础。课后作业为了巩固学生对两宋政治和军事知识的掌握，以下设计了五个课后作业题目，旨在引导学生深入思考和运用所学知识：

1.题目：请简述宋太祖赵匡胤实施“重文轻武”政策的原因及其影响。

答案：原因：为了防止藩镇割据，巩固中央集权。影响：有利于社会经济的恢复和发展，但也导致军队战斗力下降。

2.题目：分析北宋初年加强中央集权的措施及其对当时社会的影响。

答案：措施：取消节度使，实行“杯酒释兵权”；加强中央对地方的控制，如增设转运使等。影响：加强了中央集权，但也造成地方行政效率低下。

3.题目：比较南宋和北宋在军事战略上的异同，并分析其背后的原因。

答案：相同点：都注重防御，采用“守内虚外”的策略。不同点：南宋更注重海防，如建立沿海防御体系；北宋则更注重陆防，如修筑长城。原因：南宋面临更多外患，如金朝的入侵。

4.题目：以岳飞抗金为例，说明民族英雄在两宋时期的历史作用。

答案：岳飞抗金体现了民族英雄在两宋时期的历史作用，他不仅抵抗外敌入侵，还鼓舞了民族士气，维护了国家主权。

5.题目：讨论两宋时期民族融合的特点及其对后世的影响。

答案：特点：各民族在经济、文化、社会等方面相互交融，形成多元一体的中华民族。影响：促进了民族间的交流与合作，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。板书设计①两宋时期政治特点

-政治制度：科举制、三省六部制

-政治策略：重文轻武、中央集权

②两宋时期军事特点

-军事战略：守内虚外、注重防御

-典型战役：岳飞抗金、澶渊之盟

③两宋时期民族关系

-民族融合：各民族经济、文化、社会相互交融

-民族政策：和平共处、相互尊重

④两宋时期社会影响

-经济发展：农业、手工业、商业繁荣

-文化成就：诗词、绘画、书法艺术的高峰

-思想变革：理学兴起，影响后世

⑤两宋时期历史评价

-优点：民族融合、文化繁荣

-缺点：政治腐败、军事软弱教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和互动情况。通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论的积极性，以及课堂作业的完成情况，评价学生对两宋政治和军事知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将作为评价学生合作学习能力和分析问题能力的重要依据。评价标准包括小组讨论的组织性、学生的参与度、观点的合理性以及结论的准确性。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对两宋政治和军事知识点的记忆和理解。测试形式可以包括填空、简答和论述题，题目将围绕课程的重点和难点设计。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况和质量将是评价学生学习效果的重要部分。教师将仔细批改作业，针对学生的错误和不足提供具体的反馈，帮助学生巩固知识，提高学习能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的质量进行综合评价。针对学生的表现，教师将给予积极的肯定和具体的改进建议，如“在分析两宋军事战略时，能够结合具体案例进行深入讨论，表现出了较强的分析能力。但在记忆历史事件时，需要注意区分不同事件的时间顺序。”教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。学生们在讨论中能够积极发表自己的看法，而且在角色扮演中，他们对历史人物有了更深的理解。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，没有充分参与到活动中来。所以，我打算在下次课的时候，提前给学生一些讨论的技巧指导，确保每个人都能参与到讨论中来。

其次，我觉得在课堂管理上，我还需要更加灵活。比如，在学生讨论的时候，我需要更好地把握时间，确保每个小组都有机会展示他们的成果。同时，我