2024统编版一年级道德与法治下册 第15课《戴上红领巾》教案

【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第15课戴上红

领巾教案

一、核心素养目标

1.政治认同：理解红领巾的象征意义，知晓佩戴红领巾的规范和礼仪，

增强对红领巾的敬重之情，深化对少先队组织的认同与热爱，萌发作

为准少先队员的责任感。

2.道德修养：养成爱护红领巾、正确佩戴红领巾的良好习惯，培养尊

重组织、遵守礼仪的道德品质，提升自身文明素养。

3.健全人格：在学习佩戴红领巾、练习敬队礼的过程中，培养自信心、

自律性和动手能力，塑造庄重得体、积极向上的人格。

4.责任意识：明确戴上红领巾后所肩负的责任，懂得珍惜红领巾的光

荣，主动以少先队员的标准严格要求自己，培养对集体和组织的责任

意识。

二、教学重点

1.理解红领巾的象征意义，掌握正确佩戴红领巾的方法和敬队礼的规

范姿势，牢记少先队宣誓和呼号的核心内容。

2.养成爱护红领巾的良好习惯，懂得在不同场合尊重红领巾，展现少

先队员的良好风貌。

三、教学难点

1.深刻体会红领巾所承载的历史意义和责任，避免将佩戴红领巾简单

视为一种形式，真正从内心产生对红领巾的敬重之情。

2.熟练掌握佩戴红领巾的方法，做到动作规范、迅速，在日常学习生

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活中能坚持正确佩戴，养成自觉爱护红领巾的习惯。

四、教学方法

L示范讲解法：教师亲自示范佩戴红领巾、敬队礼的动作，分步讲解

要领，让学生清晰掌握操作方法，符合一年级学生的学习特点。

2.实践操作法：让学生分组练习佩戴红领巾、敬队礼，在动手实践中

熟练技能，培养动手能力和自律意识。

3.故事教学法：讲述革命先烈与红领巾相关的小故事，深化学生对红

领巾意义的理解，激发敬重之情。

4.情境体验法：创设入队模拟场景，让学生在庄重的氛围中体验佩戴

红领巾、宣誓的过程，增强情感认同。

五、教学过程

（一）导入新课：回顾旧知，引出主题（5分钟）

1.教师提问：“小朋友们，上节课我们认识了光荣的少先队，谁能说

说少先队的队旗是什么样子的？我们向往成为少先队员，那成为少先

队员后，我们会佩戴什么标志呢？”

2.学生回答后，教师拿出一条鲜艳的红领巾，高高举起，提问：“这

就是红领巾，它看起来红红的，特别鲜艳。你们知道红领巾有什么特

殊的意义吗？戴上红领巾后，我们又要注意些什么呢？”

3.引导学生自由猜测，教师顺势导入新课：“今天我们就一起来学习

如何正确佩戴红领巾，了解红领巾的意义，养成爱护红领巾的好习惯,

为成为一名光荣的少先队员做好准备。”

（二）讲授新课：感悟意义，学习礼仪（25分钟）

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1.理解红领巾的象征意义

教师以生动的语言讲解红领巾的意义：“小朋友们，红领巾可不是普

通的红布，它是红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的。在过去，

革命先烈们为了让我们过上幸福的生活，勇敢地和敌人战斗，他们不

怕困难、不怕牺牲，用自己的生命换来了我们今天的美好生活。他们

的鲜血染红了五星红旗，而红领巾就是红旗的一部分，代表着先烈们

的精神永远陪伴着我们。”

讲述一个简短的小英雄故事，如小英雄雨来勇敢保护交通员、机智躲

避敌人的故事，提问：“雨来小朋友勇敢吗？他身上的品质和革命先

烈一样，值得我们学习。红领巾提醒着我们，要牢记先烈的付出，珍

惜现在的幸福生活”

进一步引导学生思考：“知道了红领巾的意义，我们应该怎样对待红

领巾呢？”鼓励学生发言，明确要爱护红领巾、尊重红领巾，不随意

弄脏、损坏。

2.学习正确佩戴红领巾的方法

教师拿出红领巾，分步示范佩戴方法，边示范边讲解要领：

第一步：把红领巾披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出

尖，形成一个结；第二步：调整红领巾的位置，让两角自然下垂，左

角长，右角短，底边要保持水平；第三步：整理红领巾，让结打得紧

实、美观，不要歪歪扭扭。

示范2-3遍后，给每个学生发放一条红领巾，让学生分组练习，教师

巡视指导。对于动作不规范的学生，教师逐一纠正，比如有的学生结

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打得松散，教师可以手把手教其缠绕、抽尖的动作；有的学生位置调

整不当，教师引导其对照镜子调整。同时鼓励学生互相帮助，会戴的

同学帮助不会戴的同学，培养团队协作精神。

3.学习敬队礼和宣誓呼号

教帅示范敬队礼的规范姿势：“敬队礼时，右手五指并拢，高举过头

顶，手掌心对着自己的左太阳穴，手臂要伸直，姿态要庄重。敬队礼

代表着我们对队旗、对红领巾、对少先队组织的尊敬。”

带领学生集体练习敬队礼，先分解动作练习，再连贯练习，教师巡视

纠正，确保每个学生动作规范。练习结束后，讲解少先队宣誓和呼号

的内容，用简洁易懂的语言解释含义，带领学生齐读，让学生感受宣

誓和呼号的庄重氛围，明白其中的责任与使命。

4.学习爱护红领巾的方法

教师讲述小故事《月月和红领巾》：“月月有一条鲜艳的红领巾，她

特别珍惜。每天上学前，她都会对着镜子把红领巾戴整齐；放学回家

后，她会把红领巾叠得整整齐齐，放在专门的盒子里；如果红领巾脏

了，她会主动洗干净，晾干后再收好。”

提问：“月月是怎样爱护红领巾的？我们应该向月月学习什么？”引

导学生总结爱护红领巾的方法：每天佩戴整齐，放学及时整理收纳，

保持红领巾干净整洁，不随意拉扯、损坏，不把红领巾当作玩具。

（三）巩固练习：模拟体验，强化习惯（10分钟）

1.开展“我是合格小队员”模拟活动，创设入队仪式场景，播放队歌，

教师作为主持人，带领学生佩戴好红领巾，整齐列队，向队旗行敬队

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礼，齐声宣誓、呼号，让学生在庄重的氛围中体验成为少先队员的光

荣与责任。

2.组织“红领巾佩戴小竞赛”，让学生在规定时间内完成红领巾佩戴，

教师和学生代表作为评委，评选出“佩戴规范小能手”，为获奖学生

颁发小奖励，激发学生的积极性，熟练掌握佩戴技能。

3.让学生互相检查红领巾佩戴情况，指出对方的优点和不足，互相纠

正，进一步强化正确佩戴的习惯，同时培养学生的观察能力和互助精

神。

（四）课堂小结：梳理收获，践行责任（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了红领巾的意

义，掌握了正确佩戴红领巾、敬队礼的方法，还知道了如何爱护红领

巾。谁来说说，这节课你学到了什么？以后会怎样对待红领巾？”

2.学生发言后，教师总结：“红领巾是光荣的象征，佩戴红领巾是一

种责任。希望小朋友们都能牢记红领巾的意义，坚持正确佩戴，用心

爱护，时刻以少先队员的标准要求自己，努力成为一名让红领巾骄傲

的好队员。”

六、教材分析

《戴上红领巾》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国

好儿童”的实践型课程，承接上一课《光荣的少先队》对组织的认知，

聚焦红领巾这一核心标志，引导学生从认知走向实践，在掌握礼仪规

范的过程中深化情感认同，是单元教学中不可或缺的实践环节。

教材内容注重实践性和情感性的统一，以红领巾为载体，通过讲解意

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义、示范方法、创设场景等方式，引导学生掌握佩戴、爱护红领巾的

技能，同时体会其中蕴含的责任与光荣。教材贴合一年级学生的动手

能力和认知水平，避免复杂的理论讲解，而是以直观的示范、生动的

故事、可操作的活动为主，让学生在实践中学习、在体验中感悟。

此外，教材还注重习惯的培养，强调将正确佩戴、爱护红领巾内化为

日常行为，引导学生以少先队员的标准严格要求自己，进一步培养集

体荣誉感和责任意识，为后续学习《学先锋做先锋》，树立向榜样

学习的意识奠定坚实基础。

七、作业设计

1.基础作业：每天练习正确佩戴红领巾、敬队礼，熟练掌握动作要领，

让爸爸妈妈检查并签字确认，坚持一周，养成良好习惯。

2.实践作业：准备一个专门收纳红领巾的个盒子或布袋，每天放学回

家后，将红领巾叠整齐放入其中，保持红领巾干净整洁，不随意弄脏、

损坏，下节课向老师和同学展示自己的红领巾。

3.拓展作业：和爸爸妈妈一起讨论“戴上红领巾后，我要做到哪些事”,

制定一份“红领巾行动公约”，内容包括学习、生活、助人等方面,

下节课带到班级分享，共同遵守。

八、结语板块

鲜艳的红领巾，是红旗的一角，承载着革命先烈的精神与期望；庄重

的队礼，是责任的象征，寄托着少年儿童的理想与担当。戴上红领巾，

我们就多了一份光荣，也多了一份责任。

希望每一位小朋友都能用心爱护红领巾，让它永远鲜艳整洁；坚持正

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确佩戴红领巾，展现少先队员的良好风貌。更要牢记红领巾的意义，

把先烈的精神记在心里，把责任扛在肩上，在学习中勤奋努力，在生

活中乐于助人，用实际行动诠释少先队员的光荣，让红领巾在胸前闪

耀出最耀眼的光芒。

九、板书设计

戴上红领巾

1.意义：红旗一角，先烈鲜血染成

2.佩戴：规范、整齐、美观

3.爱护：整洁、收纳、不损坏

4,责任：以少先队员标准要求自己

十、教学反思

本节课以政治认同和责任意识为核心，引导学生学会正确佩戴红领巾,

了解红领巾的意义，培养爱护红领巾、遵守队规的意识。教学中通过

示范讲解、一对一练习、红领巾礼仪演练等活动，多数学生能掌握正

确的佩戴方法，理解红领巾是少先队员的标志，达成核心素养目标。

亮点在于注重实操训练,通过教师示范、学生互查、小组评比等方式，

确保每位学生都能掌握佩戴技能；融入礼仪教育，让学生学会在合适

的场合佩戴红领巾、行队礼，培养规范意识。但教学存在不足：对红

领巾象征意义的讲解不够深入，仅告知是“红旗的一角”，未结合革

命传统教育；部分学生佩戴不够熟练，课后容易松动、歪斜；缺乏对

爱护红领巾方法的指导，如清洗、存放等。