人教版初中七年级下册历史与社会 6.1.2红松之乡 教学设计

人教版初中七年级下册历史与社会6.1.2红松之乡教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中七年级下册历史与社会6.1.2红松之乡教学设计教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课是人教版初中七年级下册历史与社会第六章“我国区域发展”第一节“东北地区”第二框“红松之乡”，主要内容包括伊春的地理位置与自然环境（地形、气候），红松的生长习性及其与自然环境的适应关系，林业开发对区域经济发展的影响，以及生态保护的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学习我国地形、气候分布等自然地理知识，理解“自然环境对人类活动影响”的基本规律。本节课可引导学生运用这些知识，分析红松之乡的形成原因，深化对区域发展与环境协调的认识，衔接“区域可持续发展”的学习目标。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的区域认知能力，通过分析伊春的地理位置与自然环境，理解红松之乡形成的空间条件；提升综合思维，运用自然环境与人类活动相互影响的关系，解释林业开发对区域发展的作用；树立人地协调观，认识生态保护对可持续发展的重要性；增强家国情怀，体会东北地区资源开发对国家经济的贡献及保护森林资源的责任。重点难点及解决办法重点：分析伊春林业开发模式及其对区域发展的影响（来源：教材核心案例，需理解区域发展特征）；难点：树立人地协调观（来源：学生易将发展等同于资源开发，忽视生态保护）。解决方法：通过伊春“森林工业转型”案例，对比传统采伐与生态旅游数据；突破策略：设计小组讨论“开发与保护矛盾”，结合课本“生态保护措施”归纳可持续路径。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板、实物投影仪、红松标本、东北地区地形模型、中国气候类型图。

软件资源：地理图册（人教版七年级下册）、教材配套课件、PPT课件（含伊春林业数据图表、红松生长习性示意图）。

信息化资源：东北林业发展纪录片片段（5分钟）、红松生长过程动画、伊春生态旅游实景图片、森林覆盖率变化趋势数据图表。

教学手段：小组合作学习、案例分析法、情境创设法、多媒体辅助教学、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示红松的高清图片，提问：“同学们，这种高大挺拔的树木在我国东北地区被称为‘绿色瑰宝’，你们知道它生长在哪里吗？为什么伊春被称为‘红松之乡’呢？”引发学生思考。

回顾旧知：提问“上节课我们学习了东北地区的自然环境，谁能概括东北的地形特征和气候类型？”引导学生回答“地形以山地、平原为主，气候为温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖多雨”，为学习红松生长习性铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）伊春的地理位置与自然环境（约5分钟）

讲解新知：展示中国政区图和东北地区地形图，指出伊春位于小兴安岭腹地，地形以山地为主，森林覆盖率高；结合气候类型图，强调其冬季严寒、降水集中的特点。

举例说明：对比伊春与哈尔滨的气温曲线图，说明“冬季低温使病虫害少，夏季降水充足满足红松生长需求”的自然优势。

（2）红松的生长习性及与自然环境的适应（约7分钟）

讲解新知：出示红松标本，介绍红松为常绿乔木，根系发达、耐寒性强，球果成熟期需2年；结合课本“红松生长习性”文字，说明其对光照、土壤的要求。

互动探究：小组讨论“红松的耐寒性如何适应东北冬季严寒的环境？”引导学生从“针叶减少水分蒸发、油脂抗寒”等角度分析，每组派代表发言。

（3）林业开发对区域经济发展的影响（约8分钟）

讲解新知：播放东北林业发展纪录片片段（5分钟），展示伊春从“木材生产”到“林下经济”的转型；结合教材“林业产业数据表”，讲解木材加工、生态旅游、林下种植（如木耳、蘑菇）对经济的贡献。

举例说明：展示“伊春生态旅游项目”图片，说明“森林观光、冰雪运动”等新产业如何替代传统采伐，带动就业和收入增长。

（4）生态保护的重要性（约5分钟）

讲解新知：结合课本“生态保护措施”，介绍伊春实施“天然林保护工程”“限伐令”的政策；展示森林覆盖率变化趋势图，说明“过度采伐导致生态退化，保护才能实现可持续发展”。

互动探究：小组讨论“林业开发与生态保护是否存在矛盾？如何平衡？”引导学生结合课本“人地协调”案例，归纳“开发强度控制、替代产业培育”等策略。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：发放学习任务单，要求学生以“红松之乡的可持续发展”为主题，绘制思维导图，包含“地理位置—自然环境—红松习性—开发模式—保护措施”五个模块，小组合作完成。

教师指导：巡视各小组，对思维导图的逻辑关系（如“自然环境如何影响开发模式”）进行针对性指导，提醒学生结合课本数据和案例。选取2-3幅优秀作品展示，点评其亮点（如“突出人地协调观”“体现区域发展特色”）。学生学习效果1.知识掌握层面：学生能够准确复述伊春的地理位置（小兴安岭腹地）、地形特征（以山地为主，森林覆盖率高）和气候类型（温带季风气候，冬季严寒漫长，夏季温暖多雨），并能结合课本中的中国政区图和东北地区地形图进行定位说明。学生能够详细描述红松的生长习性，包括其为常绿乔木、根系发达、耐寒性强、球果成熟需2年等特点，以及其对光照、土壤的具体要求，能运用课本“红松生长习性”文字内容进行阐述。学生能够说出林业开发对伊春区域经济发展的影响，包括传统木材采伐时期的产业贡献，以及转型后的生态旅游、林下经济（如木耳、蘑菇种植）等新产业对就业和收入的带动作用，能结合教材“林业产业数据表”中的具体数据（如旅游收入占比、林下经济产值增长）进行说明。学生能够列举伊春生态保护的主要措施，如“天然林保护工程”“限伐令”等政策，并能通过课本“森林覆盖率变化趋势图”解释过度采伐与生态保护对森林资源的不同影响。

2.能力提升层面：学生能够运用区域认知能力，通过分析伊春的地理位置和自然环境，解释红松之乡形成的空间条件，如“山地地形利于红松生长，冬季严寒减少病虫害，夏季降水满足水分需求”，能将课本中的自然地理知识与区域发展案例相结合。学生能够通过综合思维能力，运用“自然环境对人类活动影响”的规律，分析红松生长习性与东北自然环境的适应关系（如针叶结构减少水分蒸发适应冬季干燥），以及林业开发模式转型对区域发展的作用（如从资源消耗型向生态友好型转变），能结合小组讨论中的案例（如“红松耐寒性如何适应环境”）形成逻辑清晰的结论。学生能够通过合作探究能力，在小组讨论“开发与保护矛盾”中，结合课本“人地协调”案例，提出“开发强度控制、替代产业培育”等策略，并能清晰表达观点，倾听他人意见，形成小组共识。学生能够通过实践应用能力，以“红松之乡的可持续发展”为主题，绘制包含“地理位置—自然环境—红松习性—开发模式—保护措施”五个模块的思维导图，能将课本中的零散知识点整合为系统知识体系，并在绘制过程中梳理各要素间的逻辑关系（如“自然环境如何影响开发模式”“开发模式如何调整以适应生态保护要求”）。

3.素养发展层面：学生能够树立区域认知素养，通过分析伊春案例，理解不同区域因自然环境差异形成的特色发展路径，如“东北地区因气候、地形条件适宜红松生长，形成林业资源优势”，能将课本中的区域发展知识与现实地理环境相联系。学生能够提升综合思维素养，在探讨“林业开发与生态保护平衡”问题时，能全面看待问题，既认识到开发对区域经济的贡献（如就业、税收），也意识到过度开发对生态环境的破坏（如森林覆盖率下降、生物多样性减少），能结合课本中的“生态退化案例”和“可持续发展理念”形成辩证思维。学生能够强化人地协调观，通过伊春“森林工业转型”案例，理解人类活动必须尊重自然规律，如“从‘大砍大伐’到‘限伐保护’的转变，体现了人对自然环境的重新认识”，能将课本中的“生态保护措施”内化为可持续发展意识，并在日常生活中践行环保行为（如节约用纸、保护森林资源）。学生能够增强家国情怀，通过学习伊春林业开发对国家经济的贡献（如“为国家建设提供大量木材资源”）及生态保护的责任（如“维护东北生态屏障”），认识到区域发展与国家战略的紧密联系，能结合课本中的“东北地区资源开发”内容，树立为国家可持续发展贡献力量的责任感。

4.学习态度层面：学生能够通过红松之乡案例，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，激发对区域地理学习的兴趣，主动查阅课本中的地图、数据图表等资料，探究区域发展问题。学生能够在小组讨论和思维导图绘制中，积极参与课堂互动，主动分享观点，合作完成任务，提升自主学习与合作学习能力。学生能够通过伊春林业转型的案例，认识到环境保护的重要性，形成“绿水青山就是金山银山”的理念，并在后续学习中更加关注生态保护与可持续发展的相关内容。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：教材配套《历史与社会图册》中“东北地区森林资源分布图”及“伊春林业转型数据表”；《中国国家地理》关于“红松生态系统”的科普短文；课本“天然林保护工程”政策解读节选。

（2）视频资源：央视纪录片《绿色中国》片段（伊春生态旅游发展历程）；动画演示《红松生长周期与森林更新过程》。

2.拓展要求：

（1）自主完善课堂思维导图，补充“林下经济具体项目”（如木耳、蓝莓种植案例）及“生态保护成效数据”，标注知识点来源（教材PXX-XX页）。

（2）小组合作完成“家乡林业资源调查”（若当地无森林，可对比分析课本中东北与华南林业发展差异），撰写200字简报，重点关注“开发与保护平衡策略”。

（3）教师提供答疑渠道（课间或课后），对“森林覆盖率变化趋势图分析”“红松经济价值延伸”等问题进行针对性指导。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材PXX页“活动题”，标注伊春在东北地区的位置，简述其地形与气候特征；结合课本“红松生长习性”文字，绘制红松适应性示意图（根系、针叶与环境的对应关系）。

2.能力提升：分析教材“林业产业数据表”，说明伊春从木材采伐到生态旅游转型的原因，并列举两种替代产业案例（需引用课本PXX页林下经济实例）。

3.拓展思考：以“红松之乡可持续发展”为主题，设计一份保护方案（需包含课本提到的“限伐令”“天然林保护工程”措施）。

作业反馈：

1.批改重点：检查学生是否准确引用课本数据（如森林覆盖率变化值）、是否