2026年译林版（三起）四年级英语下册Unit 2 Helping others at school教案

2026谓木版（=J3）EmS醐菊吾Unit2Helping

othersatschool

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元核心单词，能熟练认读、拼写并运用，理解单词

含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。

2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成请求帮助、提供帮

助、表达感谢与应答的简单对话，提升口语表达和语言运用能力。

（二）文化意识

1.了解英语中请求帮助、提供帮助及表达感谢的基本礼仪，培

养乐于助人的良好品质，尊重中西方礼仪差异。

2.乐于用英语主动提供帮助、回应他人请求，增强英语表达自

信心，培养合作互助的意识。

（三）思维品质

1.通过单词学习、句型仿写、情景对话创编，培养逻辑思维和

灵活运用能力，能关联单词与句型，结合校园情景完成语言表达。

2.能结合校园生活实际，自主思考如何用英语礼貌地请求帮

助、提供帮助，提升语言表达的逻辑性和连贯性。

（四）学习能力

1.能在师生互动、小组合作、自主练习中，养成主动倾听、积

极发言、乐于模仿、乐于互助的良好学习习惯。

2.能通过练习、纠错，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，培

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养自主学习和举一反三的基础能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元核心单词的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，

能准确运用单词描述校园里的帮助场景。

2.熟练运用核心句型，能连贯完成请求帮助、提供帮助、表达

感谢与应答的对话，做到发音准确、表达流畅。

3,能结合校园生活实际，灵活运用单词和句型，完成简单的时

话创编和情景应答，贴合教材要求。

（二）教学难点

1.灵活运用核心句型，避免句型混淆和语序错误，能结合校园

具体语境，连贯、准确地完成对话创编。

2.掌握易混淆单词的用法，规避常见拼写和运用错误，能准确

区分单词含义及搭配，尤其是动词短语的正确运用。

3.能结合校园情景，主动用英语礼貌池请求帮助、提供帮助，

提升语言运用的灵活性和主动性。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、拼写练习、句型仿写，强化核心知识记忆，

聚焦易混淆点和易错点，逐一突破。

2.设计贴近校园生活的情景，引导学生分组演练、对话创编，

通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。

3.采用个别指导、小组互助的方式，兼顾不同层次学生，鼓励

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大胆开口表达，及时纠正错误，强化知识运用能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合教材，聚焦新知+巩固）

1.核心新知单词（必掌握，不超纲）

①【help］：帮助，动词/名词，发音/help/,常用搭配help

sb.（帮助某人），例：Icanhelpyou.（我能帮助你。）。

②［can］：能、可以，情态动词，发音/k翊/,后面接动词原

形，例：Canyouhelpme?（你能帮助我吗？）。

③【you］：你、你们，人称代词主格/宾格，发音/ju/,此处

用于宾格，例：Icanhelpyou.（我能帮助你。）。

④［me］：我，人称代词宾格，发音/mi/,常用在动词或介词

后面，例：Canyouhelpme?（你能帮助我吗？）。

⑤【thank】：感谢，动词，发音/k/,常用搭配thank

you（谢谢你）,例：Thankyou.（谢谢你。）。

⑥［welcome］：不客气，感叹词/形容词，发音/weIkm/,

用于回应感谢,例：You*rewelcome.（不客气

⑦【school】：学校，名词，发音/sku1/,常用搭配at

school（在学校），例：Wehelpeachotheratschool.（我们在

学校互相帮助

⑧【others］：别人、其他人，代词，发音/dz/,常用搭

配helpothers（帮助别人）,例：Weshouldhelpothers.（我们

应该帮助别人

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2.巩固单词（前序，教材关联）

①动词：【do[[go][say]；②人称代词：[I[[he][she]

[we]；③名词：【classroom】[desk][chair]；④介词：【at】

【in】。

3.单词用法提醒（规避常见错误）

①help作动词时，后面接人称代词宾格，不可接主格，如help

me（正确），不可说helpI（错误）；②can是情态动词，后面必须

接动词原形，不可接动词ing形式；③me是宾格，只能用在动词或

介词后面，不可放在句子开头作主语；④讣ank后面接you时，不

可漏写you,thankyou不可简写为thank；⑤welcome用于回应感

谢时，常用You'rewelcome.,不可单独说welcome；⑥。thers不

可加s,本身表示复数含义，不可说otherses。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级）

①请求帮助：Canyouhelpme?（你能帮助我吗？）。

②提供帮助：Yes,Ican.Icanhelpyou.（是的，我能。我

能帮助你。）/Sure.Let'shelpyou.（当然可以。让我们帮助

你。

③拒绝帮助（礼貌）：Sorry,Ican't.（对不起，我不能。）。

④表达感谢与应答：Thankyou.（谢谢你。）应答：You're

welcome.（不客气

⑤主动提供帮助：CanIhelpyou?（我能帮助你吗？）/

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Let'shelpothers.（让我们帮助别人吧。）。

2.句型搭配与应用（贴合校园，简单易懂）

结合校园帮助情景，整合句型表达，衔接前序知识，例：A:

Canyouhelpme,please?B:Yes,Ican.What'swrong?A:I

can'tfindmydesk.B:Icanhelpyoufindit.A:Thank

you.B:You，rewelcome.Wehelpeachotheratschool.。

3.常见句型错误辨析（提前规避）

①错误：CanyouhelpI?（纠正：Canyouhelpme?help后

面接宾格me）;②错误：Icanhelpsyou.（纠正：Icanhelp

you.can后面接动词原形help）；③错误：Thankyour.（纠正：

Thankyou.用宾格you）；④错误：Youwelcome.（纠正：You're

welcome.漏写are）；⑤错误：CanIhelpsyou?（纠正：CanI

helpyou?can后面接动词原形help）。

（三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①help（/help/）：短元音/e/发音清晰,结尾/p/轻读，不可误

读为/h纪Ip/；②can（/kW）：短元音/史/发音短促,结尾/“轻读；

③thank（/0史k/）：注意/。/发音，舌尖轻触上齿背，不可误读

为/s笈k/；©welcome（/weIkm/）：重音在第一个音节，短元

音/e/发音清晰；⑤school（/sku1/）：长元音/u/发音饱满，结

尾/"轻读。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

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①Canyouhelpme?：Canyou连读为/k把nju/,helpme连

读为/helpmi/,语调稍高，表请求；②Icanhelpyou.：Ican

连读为/ak纪n/,helpyou连读为/helpju/,语调平缓，表肯

定；③Thankyou.：Thankyou连读为/0岔kju/,语调亲切；

④You'rewelcome.：You're连读为/j（r）a（r）/,welcome

重音在前，语调平缓。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.

Howareyou?引导学生应答I'mfine,thankyou.Andyou?教

师回应I'mfinetoo.再用前序句型询问Canyousing?,引导学

生应答Yes,Ican./No,Ican，t.强化前序情态动词can的用

法，营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师创设校园情景，假装找不到自己的课本，向

学生求助Canyounelpme?引导学生用中文回应“能”或“不

能”，再自然引出本节课核心一一在校园里用英语请求帮助、提供帮

助，导入课题Unit2Helpingothersatschoolo

3.预习铺垫：教师出示核心新知单词卡片（help.can、you、

me>thank、welcome、school>others）,引导学生初步认读，结合

校园帮助图片和简单例句感知单词含义，回顾前序人称代词和情态

动词can的基础用法，为后续新知学习铺垫基础。

（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）

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1.核心单词讲授（结合情景，直观易懂）

（1）逐一讲授：结合校园帮助情景（找不到文具、搬桌椅、捡

书本）和图片，逐一出示核心新知单词，讲解发音、含义和用法，

带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调

help的搭配、can的用法和me的宾格形式，回顾前序相关单词。

（2）搭配记忆：结合校园帮助情景，引导学生记忆核心搭配

helpme、helpyou、thankyou>You'rewelcome、atschool>

helpothers,通过简单口令“help帮助接宾格，can能后接原形，

thankyou表感谢，welcome不客气”,帮助学生快速记忆,实现知

识联动。

（3）简单练习：教师出示校园帮助图片，学生快速认读对应的

单词和搭配；教师说出单词，学生快速说出含义并做出对应动作

（如比划帮助别人的样子），强化单词记忆和含义理解。

2.核心句型与情景讲授（结合情景，逐步突破）

（1）衔接前序知识：教师引导学生回顾前序情态动词can的基

础用法和人称代词宾格，结合核心单词help、me、you,为衔接核

心句型铺垫，让学生快速进入复习与新知结合的状态。

（2）句型示范与讲解：教师创设校园帮助情景（找不到文具、

搬不动桌椅），邀请学生配合，示范核心句型，用简单中文解释含

义，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自身情况，自主练习

表达，重点强调句型语序、can后接动词原形和help后接宾格的用

法。

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（3）句型拆分演练：教师将请求帮助、提供帮助、表达感谢与

应答的句型拆分，先练习请求帮助的句型，再练习提供帮助和拒绝

帮助的句型，最后练习感谢与应答的句型，强化句型运用的准确

性。

（4）句型整合演练：教帅创设完整校园场景（找不到课本请

求帮助f提供帮助f表达感谢f应答），引导学生分组演练，一组扮

演求助者，一组扮演帮助者，教师巡视指导，及时纠正句型错误、

单词用法偏差，强化句型运用的准确性和表达的完整性。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）

1.互动练习一：帮助接龙，教师开头说Canyouhelpme?,点

名学生接Yes,Ican.Icanhelpyou.,下一位学生接Thank

you.,再下一位学生接You'rewelcome.,依次接龙，要求发音准

确、衔接自然、句型搭配合理。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近校园生活的帮助情景

（找不到文具、搬桌椅、捡书本、找不到教室），将学生分成2人一

组，分配角色（求助者、帮助者），结合动作和表情，完成完整对

话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Can

youhelp1?>Icanhelpsyou.、Thankyour.）,引导学生分组抢

答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆和错误规避意

识。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）

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1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套校园帮助情景

图片、单词卡片，小组内合作，结合卡片，创编自己的校园帮助对

话，用本节课所学单词和句型，完成完整的请求帮助一提供帮助一

表达感谢一应答的流程，探究句型的灵活搭配，同时思考“在校园

里，我们还能帮助别人做什么”。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小

组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进

建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己在校

园里帮助别人的经历，渗透乐于助人的理念。

3.拓展分享：引导学生结合校园生活实际，用本节课所学单词

和句型，主动向身边的同学模拟请求帮助或提供帮助，结合前序知

识，完成完整互动，深化知识记忆，培养运用意识和乐于助人的品

质。

（五）重点知识归纳概括

1.单词归纳：本节课重点掌握8个核心新知单词help、can、

you>me、thank>we1come>schooKothers,巩固前序动词、人称

代词、名词相关单词，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢

记holp后接宾格、can后接动词原形的用法，规避发音和用法错

误，不超纲、不延伸。

2.句型归纳：重点掌握核心请求帮助、提供帮助、表达感谢与

应答的句型，结合校园帮助情景，需熟练掌握句型结构和用法，能

灵活结合不同校园场景，完成完整对话，理解句型含义，规避常见

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语序和搭配错误。

3.用法归纳：牢记help作动词时，后面接人称代词宾格；can

是情态动词，后面必须接动词原形；me是宾格，只能用在动词或介

词后面；thankyou用于表达感谢，You'rewelcome用于回应感

谢；结合校园情景，灵活运用单词和句型，实现完整、流畅的口语

表达，学会礼貌地请求和提供帮助。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正thank、

help的发音；运用句型时，保证can后接动词原形、help后接宾

格，表达完整、衔接自然，不出现语法错误；课堂上主动开口、大

胆模仿、乐于合作，课后结合校园生活，自主练习句型运用，培养

乐于助人的良好品质。

五、板书设计

Unit2Helpingothersatschool

（一）核心单词

1.新知核心词

①［help］（帮助）fhelpsb.（helpme/you）

②【can］（能、可以）一后接动词原形

③【you］（你、你们）fhelpyou

④［me］（我）fhelpme（宾格）

⑤【thank】（感谢）-**thankyou

⑥［welcome］（不客气）You'rewelcome

⑦【school】（学校）fatschool

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⑧【others】（别人）-*helpothers

2.巩固单词

①动词：【do[[go][say]

②人称代词：[I][he][she][we]

③名词:[classroom][desk][chair]

（二）核心句型

1.请求帮助

①Canyouhelpme?

2.提供/拒绝帮助

①Yes,Tcan.Icanhelpyou.

②Sure.Let'shelpyou.

③Sorry,Ican't.

3.感谢与应答

©Thankyou.

②You'rewelcome.

4.主动提供帮助

①CanIhelpyou?

②Let'shelpothers.

（三）用法提醒

①help+宾格（me/you）

②can+动词原形

③me是宾格，不用于句首

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(四)学习要点

①认读单词②掌握句型③礼貌求助④主动助人

六、练习

情景材料：It'sTuesdaymorning.Thestudentsarehaving

theirEnglishclassatschool.Theirteacheristeaching

themUnit2Helpingothersatschool.Sheshowsmany

picturesofhelpingothersatschool,suchashelping

classmatesfindstationery,carryingdesksandchairs,and

pickingupbooks.Thensheteachesthenewwords:help,

can,you,me,thank,welcome,school,others.Shealso

teachesthekeysentences:Canyouhelpme?,Icanhelp

you.,Thankyou.andYou，rewelcome.Thestudentslisten

carefully,followtheteachertoreadandpracticein

pairs.Theteacherasksthestudentstopracticedialogues

abouthelpingothersingroups.Somestudentsmakemistakes

intheusageofhelpandcan,suchassayingCanyouhelp

I?orIcanhelpsyou.Withtheteacher'spatientguidance,

theycorrectthemistakesandmastertheknowledgebettor.

ThestudentsareactiveandhappytopracticeEnglishand

learntohelpothers.

1.WhatarethestudentsdoingintheEnglishclasson

Tuesdaymorning?()

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A.Havingamathclass.

B.LearningtohelpothersanduseEnglishtoaskfor

andofferhelp.

C.Playinggamesontheplayground.

D.Havinglunchatschool.

2.Whichwordmeans"帮助"inEnglish?()

A.can

B.help

C.thank

D.welcome

3.Howdowesay"你能帮助我吗？是的，我能。我能帮助

你。谢谢你。不客气inEnglish?()

A.CanyouhelpI?Yes,Ican.1canhelpyou.Thank

your.Youwelcome.

B.Canyouhelpme?Yes,Ican.Icanhelpyou.Thank

you.You'rewelcome.

C.Canyouhelpme?Yes,Ican.Icanhelpsyou.Thank

you.You，rewelcome.

D.Canyouhelpme?No,Ican't.Icanhelpyou.Thank

you.You，rewelcome.

4.Whenyouwanttosay"我能帮助你吗？"inEnglish,

whatshouldyousay?()

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A.CanIhelpyou?

B.Canyouhelpme?

C.Icanhelpyou.

D.Thankyou.

5.一Canyouhelpme?-Yes,Ican.1can[help]you.

Whatdoes“help”meanhere?()

A.能、可以

B.帮助

C.感谢

D.不客气

6.—Thankyou.—You're[welcome].Whatdoes

“welcome”meanhere?()

A.欢迎

B.感谢

C.不客气

D.帮助

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Theteacherteachesthestudentsnewwordsabout

helpingothers.

B.Thestudentspracticedialoguesinpairsandgroups.

C.Somestudentsmakemistakesintheusageofhelpand

can.

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D.ThestudentsarenotactiveintheEnglishclass.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.CanyouhelpI?

B.Icanhelpyou.

C.Icanhelpsyou.

D.Thankyour.

9.It'smorning.Jimisintheclassroom.Hecan，tfind

hispencil.Helooksworried.HisdeskmateLucyseeshim

andcomesover.Lucysays:CanIhelpyou,Jim?Jimsays:

Yes,please.Canyouhelpmefindmypencil?Lucysays:

Yes,Ican.Let'slookforittogether.Theyfindthe

pencilsoon.Jimsays:Thankyou,Lucy.Lucysays:You're

welcome.Weshouldhelpeachotheratschool.

(1)What'swrongwithJim?WhatdoesLucysaytoJim

first?

(2)WhatdoesJimaskLucytodo?WhatdoesLucysay

whenJimthanksher?

10.AftertheEnglishclass,Lilyiscarryingsomeheavy

books.Shecan，tcarrythem.Tomwalkspastandseesher.

Tomsays:Canyouhelpme?No,wait.CanIhelpyou,Lily?

Lilysays:Yes,thankyou.Ican'tcarrythesebooks.Tom

says:Don，tworry.Icanhelpyoucarrythem.Lilysays:

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Thankyouverymuch,Tom.Tomsays:You'rewelcome.Helping

othersishappy.

(1)Whatcan'tLi]ydoaftertheEnglishclass?What

doesTomsaytoLilyfirst?

(2)WhatdoesTomhelpLilydo?WhatdoesTomthinkof

helpingothers?

七、练习答案及解析

LB解析：题干中明确提到周二早上学生们在上英语课，学习

帮助别人以及用英语请求和提供帮助，对应选项B。A选项上数学

课，C选项在操场打球，D选项在学校吃午饭，均不符；B选项表述

正确，符合题意。

2.B解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词梳理，

help的含义是帮助。A选项能、可以，C选项感谢，D选项不客气，

均不符；B选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，请求帮助用Canyouhelpme?,help后接宾格me；can后接动

词原形he]p；感谢用Thankyou.,应答用You5rewelcome.,即

Canyouhelpmo?Yes,Ican.Tcanhelpyou.Thankyou.

You'rewelcome.0A选项help后接I、Thankyour>Youwelcome

错误，C选项can后接helps错误，D选项拒绝帮助与句意不符；B

选项表述正确，符合题意。

4.A解析：题干询问想表达我能帮助你吗应该说什么，结合句

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型梳理，正确表达为CanIhelpyou?。B选项你能帮助我吗，C选

项我能帮助你，D选项谢谢你，均不符；A