第四课 友谊与成长同行教学设计初中道德与法治统编版五四学制六年级全一册-统编版五四学制2018

-1-第四课友谊与成长同行教学设计初中道德与法治统编版五四学制六年级全一册-统编版五四学制2018教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以六年级学生交友生活经验为起点，创设“朋友成长故事”情境，通过小组分享、案例辨析等活动，紧扣课本“友谊的特质”“友谊与成长同行”核心内容，引导学生在体验中感悟友谊对情感支持、能力提升的积极作用，结合“呵护友谊”方法指导，让学生在互动中理解友谊需要真诚、包容，学会在成长中珍惜和维护友谊，实现认知与行动的统一。核心素养目标二、核心素养目标：健全人格：感受友谊的情感支持，学会与朋友平等相处，提升人际交往能力。道德修养：践行真诚、包容的交往准则，形成尊重他人的品德。责任意识：主动承担维护友谊的责任，在成长中珍视友谊。学情分析三、学情分析：六年级学生处于青春期前期，交友需求强烈，已有初步友谊体验，但对友谊特质（如平等、互助）理解较片面，多关注玩乐层面的陪伴。知识上，接触过人际交往基础概念，但缺乏对友谊与成长关系的系统认知；能力上，能进行简单交流，但解决冲突、主动维护友谊的能力不足；素质上，情感丰富但情绪管理待提升，行为习惯上易受同伴影响，可能存在盲目追随或忽视朋友感受的情况。这些特点影响他们对“呵护友谊”“友谊的力量”等内容的理解，需通过情境体验、案例辨析引导深化认知，促进从“自然交友”向“理性交往”转变。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板、小组讨论桌椅

软件资源：统编版教材配套PPT、友谊主题情景剧微课、案例图片素材库

课程平台：学校教学资源平台（用于上传预习任务、拓展阅读）

信息化资源：课本“友谊的故事”音频片段、“呵护友谊”方法动画演示

教学手段：情境创设法（用课本案例设疑）、小组合作学习、角色扮演（模拟朋友冲突解决）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（统编教材“友谊的故事”案例、友谊特质微课视频），设计问题“你和朋友之间最难忘的事是什么？体现了友谊的哪些特点？”，监控班级群预习笔记提交情况。

学生活动：阅读课本案例，观看视频，记录个人友谊故事及对友谊特质的思考，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群共享资源。

作用与目的：激活学生已有友谊经验，初步感知友谊特质，为课堂探究“友谊与成长关系”铺垫认知基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入（课本“小林转学后朋友帮助他适应”案例），讲解“友谊的特质”（结合课本平等、互助、诚信等关键词），组织小组讨论“朋友意见不合怎么办？”（模拟课本冲突场景），解答“朋友背叛如何处理”等疑问。

学生活动：听讲分析案例，参与小组讨论，角色扮演冲突解决过程，提问分享困惑。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、课本案例情境。

作用与目的：深化对友谊特质的理解，通过实践掌握“呵护友谊”方法，突破“如何在成长中维护友谊”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“写‘友谊成长记录’（结合课本知识点）”，提供拓展资源（教材推荐《青少年友谊心理学》片段），批改作业并反馈“友谊与成长联系”的理解。

学生活动：完成作业，阅读拓展资料，反思自身交友行为，总结改进方向。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，将“友谊与同行”理念转化为实际行动，落实“情感支持与责任担当”素养目标。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：文本资源包括统编教材配套《青少年道德与法治学习手册》中“友谊的特质”解读篇，结合生活案例深化对平等、互助、诚信的理解；绘本《好朋友》系列，通过小故事展现朋友间的包容与支持，对应教材“友谊的力量”板块；《青少年人际交往指南》中“冲突解决五步法”，细化教材“呵护友谊”中的沟通技巧。案例资源补充“班级友谊故事集”，收录学生真实经历，如“转学新生融入集体”“朋友竞赛后互相鼓励”等，贴合教材“友谊与成长同行”主题；情景案例库“友谊难题100问”，涵盖“朋友借钱不还”“被朋友冷落怎么办”等常见问题，延伸教材“友谊的挑战”内容。音视频资源选取《少年说》中“友谊是成长的铠甲”演讲片段，结合教材“情感支持”知识点；动画短片《友谊的温度》，用可视化方式呈现“倾听-表达-理解”的沟通流程，辅助教学“维护友谊的方法”。活动资源设计“友谊树成长卡”，用于记录朋友间的温暖小事，呼应教材“友谊的积极作用”；“冲突解决工具包”，包含“我信息”表达句式（如“当你……时，我感到……我希望……”），对应教材“有效沟通”技能训练。

2.拓展建议：阅读拓展建议学生每日阅读10分钟《好朋友》绘本，用表格（手绘）记录故事中体现的友谊特质，与教材“友谊的特质”知识点对比；每周精读《青少年人际交往指南》1个章节，撰写“友谊小贴士”，如“拒绝朋友不合理请求的三种方式”，结合教材“友谊的原则”深化理解。实践拓展开展“友谊访谈周”，采访父母或老师童年友谊故事，对比不同时代友谊的共同点，联系教材“友谊的永恒价值”；坚持“一周友谊日记”，记录与朋友的互动细节，分析哪些行为符合“真诚、包容”，哪些需改进，落实教材“呵护友谊”的行动要求。思辨拓展组织“友谊辩论会”，辩题如“朋友间应该坦诚所有想法还是保留秘密”，结合教材“友谊中的边界感”培养辩证思维；分析网络交友案例，对比教材“现实友谊与虚拟友谊”的差异，思考如何践行教材“健康交友”理念。创作拓展制作“友谊成长手册”，包含“我的朋友画像”“友谊中的冲突与解决”“友谊收获与感悟”三部分，对应教材“友谊与成长同行”主题；小组合作编写“友谊情景剧”，表演“朋友误会后和解”过程，运用教材“沟通技巧”解决冲突，提升实践能力。教学反思与改进上完这节课，我挺有感触的。学生分享友谊故事时特别积极，但小组讨论“朋友冲突解决”时，部分孩子还是停留在“吵架就不来往”的简单处理，说明对教材里“有效沟通”的理解不够深。课后反思发现，我提供的案例多是“成功解决冲突”的范例，缺少“失败案例再修正”的对比分析，学生没体会到“维护友谊需要反复努力”的教材核心观点。

下次课得调整：一是增加“冲突解决模拟”环节，让学生先尝试用错误方式处理（比如冷战、指责），再对比教材中的“我信息表达法”，体会差异；二是补充“友谊日记”跟踪任务，让学生记录一周内和朋友的真实互动，下节课分析哪些行为符合教材“真诚、包容”的要求，哪些需要改进。这样能把课本知识真正落到学生日常行为里，而不是停留在口头讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课本第XX页“友谊成长记录卡”，记录本周与朋友的3件温暖小事，标注其中体现的友谊特质（如平等、互助、诚信），对应教材“友谊的力量”知识点。

2.**能力提升**：以“朋友误会后如何和解”为主题，编写100字短对话，运用教材“有效沟通三步骤”（倾听-表达-理解），强化“呵护友谊”技能。

3.**实践拓展**：采访父母或老师一件童年友谊故事，对比分析不同时代友谊的共同价值，深化对教材“友谊永恒性”的理解。

作业反馈：

采用“三色批注法”反馈：绿色标注优点（如“正