冰雪类运动的特点与价值教学设计初中体育与健康华东师大版七年级-华东师大版

冰雪类运动的特点与价值教学设计初中体育与健康华东师大版七年级-华东师大版课题课时设计思路一、设计思路以课本七年级冰雪类运动章节为基础，结合学生好奇心强、爱动手的特点，通过情境导入、视频观察、小组讨论和模拟体验，引导学生归纳冰雪运动的季节性、技术性、趣味性特点，探究其健身、社交、文化价值，激发运动兴趣，培养终身体育意识，贴合初中生认知与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过冰雪类运动学习，发展学生速度、平衡等运动能力，掌握基本安全技能；培养安全参与、坚持锻炼的健康行为意识；在模拟体验中形成遵守规则、团队协作的体育品德，激发对冰雪运动的兴趣，落实“教会、勤练、常赛”要求，促进核心素养融合发展。学情分析三、学情分析七年级学生处于身心发展的关键期，好奇心强，活泼好动，但对冰雪运动的认知多来自媒体片段，缺乏系统了解。知识层面，学生对运动安全规则有基础概念，但对冰雪运动特有的技术要点（如滑冰的平衡、滑雪的转弯）掌握不足；能力上，部分学生协调性、平衡感较好，部分学生较弱，需分层指导；素质方面，合作意识正在形成，通过团队活动可提升协作能力。行为习惯上，学生乐于尝试新事物，但易忽视安全细节，需强化规范意识。这些特点直接影响教学设计，需通过趣味导入、分层练习和情境模拟，激发兴趣，弥补基础差异，确保全体学生有效参与冰雪运动学习。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解冰雪运动特点与安全要点；2.讨论法引导学生交流对冰雪运动的认知与体验；3.模拟体验法通过简易器材模仿滑冰、滑雪动作。教学手段：1.多媒体播放冰雪运动视频与动作图解；2.教学软件分析动作技术要领；3.实物展示冰鞋、雪板等器材，增强直观感知。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看大屏幕——播放2022年北京冬奥会短道速滑混合团体接力夺冠视频，武大靖冲刺时全场沸腾的画面。看完这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言：激动、震撼、想尝试……）没错，冰雪运动不仅速度与激情并存，更藏着许多奥秘。今天我们就一起走进冰雪世界，探索冰雪类运动的特点与价值，看看它们为何能让全球为之着迷。（板书课题：冰雪类运动的特点与价值）

（二）合作探究，学习新知（25分钟）

1.探究一：冰雪运动有哪些“独特标签”？——特点分析

同学们，课本第45页提到了滑冰、滑雪、冰球等冰雪项目，这些运动和我们平时跑步、跳绳有什么不同呢？请各小组结合课本图片和课前搜集的资料，讨论3分钟，完成表格“冰雪运动特点大揭秘”。（小组讨论，教师巡视指导）

（小组代表发言，教师补充总结）

第一组我们发现：冰雪运动都在冬季或冰场、雪场进行，比如哈尔滨冰雕节、吉林滑雪场，说明它有“季节性”；第二组补充：滑冰需要单脚支撑平衡，滑雪要控制雪板转弯，对技术要求高，这是“技术性”；第三组说：打冰球要配合传球，滑雪可以和朋友一起堆雪人，很有“趣味性”；第四组提到：冬奥会上各国运动员遵守规则、公平竞争，体现了“规范性”。（板书特点：季节性、技术性、趣味性、规范性）

（追问）那这些特点对参与者的身体有什么要求呢？（引导学生结合课本46页“冰雪运动与体能”思考）——需要良好的平衡感、下肢力量和反应速度，比如滑冰时膝盖弯曲降低重心，就是利用了力学原理，这就是“科学性”。（补充板书：科学性）

2.探究二：冰雪运动能给我们带来什么？——价值解析

同学们，课本第47页说“冰雪运动是冬季最好的健身方式”，但它的价值不止于此。请看案例：北京冬奥会后，全国中小学冰雪运动特色学校增至2000多所，很多同学通过滑雪课学会了坚持；新疆阿勒泰地区的孩子们通过冰球比赛，结识了全国各地的朋友，还传承了古老的毛皮滑雪文化。（学生阅读案例）

现在请你们以小组为单位，结合课本和生活实际，从“健身”“社交”“文化”三个角度，用“关键词+一句话”总结冰雪运动的价值。（5分钟小组讨论）

（小组汇报，教师板书）

健身组：增强心肺功能——滑冰1小时消耗热量相当于跑步2小时，还能锻炼协调性；

社交组：培养团队精神——冰球比赛需要11人配合，学会信任与沟通；

文化组：传承冬奥精神——谷爱凌挑战高难度动作时展现的“勇敢”，苏翊鸣的“坚持”，都是对“更快、更高、更强、更团结”的诠释。

（拓展）课本第48页“知识窗”提到，我国东北的“冰灯节”、新疆的“叼羊”都蕴含冰雪文化，你们还知道哪些？（学生举例：东北雪雕比赛、鄂伦春族滑雪狩猎）——这些文化让冰雪运动更有温度，这就是“文化价值”。

（三）实践体验，巩固提升（15分钟）

1.模拟“冰雪小教练”：每组选择一个冰雪项目（滑冰/滑雪/冰球），用课本中的安全要点（第49页“安全提示”：佩戴护具、检查场地、热身充分），设计一句安全口号并演示一个动作要领。（小组合作，教师点评）

例如：滑冰组口号“护膝戴好，摔倒不慌”，演示“八字脚站立防滑”；滑雪组口号“重心前倾，转弯减速”，模拟“犁式刹车”；冰球组口号“护盾不离手，碰撞不慌张”，演示“双手握杆控球”。

2.情境判断：课本第50页“想一想”中的情境——小明没戴护具就去滑雪，你们觉得对吗？（学生回答：不对，可能受伤）——那课本中的“正确做法”是什么？（引导学生说出：穿戴头盔、护膝，在初级道练习）

（四）总结拓展，深化认知（5分钟）

同学们，今天我们通过探究、体验，知道了冰雪运动有季节性、技术性等特点，能健身、促社交、传文化。课后请大家完成两项任务：①和家人分享今天学到的冰雪运动安全知识；②选择一项你感兴趣的冰雪项目，用文字或图画描述它的一个特点和价值。（展示作业要求）

最后，让我们带着对冰雪运动的热爱，像冬奥健儿一样勇敢尝试、坚持锻炼，让这个冬天因运动而精彩！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《冰雪运动文化概览》（青少年版）：第二章“冰雪运动的起源与传播”结合课本第48页“知识窗”，详细介绍了我国东北“冰灯节”、新疆“叼羊”等传统冰雪民俗的历史渊源，以及现代冰雪运动从北欧到全球的发展脉络，帮助学生理解冰雪运动的文化延续性。

（2）《青少年冰雪运动安全指南》：第三章“不同项目安全防护”对应课本第49页“安全提示”，分滑冰、滑雪、冰球三个项目，详解护具穿戴标准（如头盔护具的认证标识）、场地检查要点（冰面厚度、雪坡坡度）、热身动作图解（动态拉伸与静态拉伸组合），强化学生安全实践能力。

（3）《体育与健康》拓展读本“冬奥精神进校园”：收录谷爱凌、苏翊鸣等运动员的成长故事，结合课本第47页“健身价值”案例，分析“勇敢尝试”“刻苦训练”等品质对青少年身心发展的促进作用，引导学生将体育精神融入生活。

2.课后自主学习和探究任务

（1）家乡冰雪文化寻访：以小组为单位，采访长辈或查阅地方志，记录家乡1-2项传统冰雪运动（如东北冰车、鄂伦春族滑雪狩猎），拍摄活动照片或短视频，制作“家乡冰雪文化手账”，在班级展示。任务关联课本第48页“知识窗”，深化对冰雪运动文化多样性的理解。

（2）冰雪运动安全小卫士：结合课本第49-50页“安全提示”和“想一想”情境，设计一份《校园冰雪活动安全手册》，包含“常见风险排查表”（如场地湿滑、护具缺失）、“紧急情况处理流程”（摔倒后如何自我保护、碰撞后如何判断伤情），在校园广播站分享，提升安全实践能力。

（3）简易动作体验与改进：选择课本第45页介绍的滑冰“八字脚站立”或滑雪“犁式刹车”动作，在家中用瑜伽垫模拟冰面、用滑板模拟雪板，录制练习视频，对照教学软件（如“冰雪运动教学助手”）的动作分析功能，记录3个改进点（如重心高度、手臂摆动幅度），撰写《我的动作改进日记》，体会技术学习的科学性。

（4）冰雪运动价值案例分析：搜集2022年北京冬奥会中1个体现“团队协作”（如冰球比赛）或“文化传承”（如开幕式二十四节气）的案例，用课本第47页“健身、社交、文化”三维价值框架分析，撰写500字短文，在班级“冰雪运动论坛”分享，深化对运动价值的认知。板书设计七、板书设计

①冰雪运动特点（课本第45页核心内容）

-季节性：冬季或冰场、雪场进行

-技术性：滑冰平衡、滑雪转弯等动作要求高

-趣味性：团队协作、娱乐体验强

-规范性：遵守规则、公平竞争

-科学性：力学原理应用（如重心控制）

②冰雪运动价值（课本第47页重点）

-健身价值：增强心肺功能、锻炼协调性、提升体能

-社交价值：培养团队精神、促进沟通协作、拓展社交圈

-文化价值：传承传统民俗（如冰灯节、叼羊）、弘扬冬奥精神

③安全与行动要点（课本第49-50页实践重点）

-安全防护：佩戴头盔、护膝等护具，检查场地安全

-热身要求：动态拉伸（如高抬腿）、静态拉伸（如压腿）

-正确做法：摔倒时自我保护（侧身缓冲）、碰撞后及时检查

-行动口号：“护具齐全不马虎，规范操作防受伤”教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生是否主动参与情境导入（如冬奥会视频讨论）、是否积极回应教师提问（如冰雪运动特点分析），重点关注学生安全规范执行情况（如护具模拟穿戴、热身动作到位度）。

2.小组讨论成果展示：各小组能否结合课本第45-47页内容，准确提炼冰雪运动“季节性、技术性、趣味性”等特点，并从“健身、社交、文化”角度阐述价值，评价结论的完整性与课本关联度。

3.随堂测试：通过选择题（如“冰雪运动安全防护不包括：A.佩戴头盔B.检查冰面厚度C.直接快速滑行”）和简答题（“简述冰雪