2024统编版一年级语文下册《操场上》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元

7操场上教案（表格式）

《7操场上》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇富

有生活气息的识字课文。它以校园操场为场景，展现同学们

丰富多彩的体育活动，如“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑

教步、踢足球”，将体育项目与汉字学习紧密融合。课文采用“图

材文结合、词串排列”方式，生动形象的插图精准对应文字，

分助学生直观认识运动、理解字词；简洁明快的语言韵律感强,

析“打球”“拔河”等词节奏轻快，易读易记，既契合低年级

学生形象思维主导特点，又为识字教学提供趣味情境，还能

引导学生热爱体育运动，培养积极健康生活方式，是语文学

习与生活实践有机结合的范例。

一、文化自信

1.感受校园体育文化活力，了解不同运动项目历史渊源、普

素

及意义，如足球起源，传承运动精神，增强民族自豪感。

养

2.知晓中国传统体育项目特色，像武术蕴含哲学，与现代体

核

育对比，拓宽文化视野，培养对多元文化包容态度。

心

二、语言运用

目

1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、

标

体，，等生字，会写“打、拍、跑、足、声、身、体”等生

字，能在描述运动场景、日常锻燎时准确运用°

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2.正确、流利、有感情朗读课文，读出运动欢快节奏，模仿

动作、吆喝声，提升口语表达感染力。

3.仿照课文句式”……在操场上……”“有的……有

的……还有的……”，描述校园课间、课外活动，锻炼语言

组织与创造能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想运动动作细节、参与者心情，如拔河双方

表情、心理，培养形象思维与同理心。

2.分析不同运动特点、分类，归纳球类、田径类等，探究运

动与身体锻炼关联，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏课文简洁明快语言美，感受韵律节奏，体会字词排列

组合美感，如“打、拍、踢”动作连贯，提升审美感知。

2.依据课文创作，绘画校园操场运动全景或制作运动小人

书，用艺术形式展现理解，融入个人创意，激发创造潜能。

一、教学重点

教

1.扎实开展识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字

学

形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

重

2.指导学生反复朗读课文，读通渎懂，感受操场活力氛围,

难

体会运动快乐，理解课文主旨。

八3、、

3.学会运用文中句式进行口语、书面表达，积累语言素材,

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提升表达能力。

二、教学难点

1.让一年级学生精准理解动作类生字含义，如“拔”与

“拍”发力区别，通过身体感知掌握。

2.启发学生拓展思维，挖掘校园生活多样素材，用生动语句

描述，展现个性风采。

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维占据主导，色彩鲜艳、动感十足的学习素材，如

课文插图、运动视频，能迅速吸引注意力，有效辅助理解文

学本，像看到拔河图想象用力场景。

情2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需穿插多样活动,

分如游戏、角色扮演，维持学习热情，防止分心。

析2.记忆力处于快速发展阶段，重复、韵律性强的内容记忆效

果显著，适合多读多背强化知识，如反复朗读课文加深印象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简

单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

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2.对校园生活、趣味故事阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟

读能力，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习意识开始萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但仍

依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力较弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、

有效分工需培养，倾听反馈习惯尚待加强。

1.教师准备：多媒体课件，包含学生在操场运动视频、课文

教

高清插图、生字动画演示；生字卡片、词语卡片；模拟运动

学

道具，如皮球、跳绳；小奖品，如运动主题书签、贴纸。

准

2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘

备

画本用于课堂创作。

第一课时

教

一、操场情境导入，点燃热情

学

1.教师播放一段本校学生在操场尽情运动的视频，画面有跑

过

步比赛、篮球对抗、跳绳嬉戏等，音乐激昂欢快。播放结束，

程

教师兴奋地问：“小朋友们，看了这个视频，你们是不是也

想马上冲到操场去玩呀？今天，咱们就一起走进课文中的操

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场，看看那里的同学们都在玩什么。”引出课题，板书“7

操场上”，学生齐读，读得活力满满。

2.教师展示课文相关高清插图，引导学生仔细观察：“大家

瞧，操场上多热闹啊！谁能来说说，你从图上看到了哪些运

动？”鼓励学生踊跃发言，分享观察所得，初步感知课文内

容，激发阅读期待。

二、初读课文，识字启步

1.教师范读课文，语速适中，声音洪亮有力，同时做出相应

动作，如读到“打球”时，做出投篮姿势；读到“拔河”

时，模拟拔河动作，让学生直观感受课文的韵律和节奏，以

及不同运动的形态特点。

2.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，边

读边圈出生字，教师巡视，关注个体拼读困难，适时辅导。

3.识字游戏“运动翻翻乐”：教师将生字卡片背面朝上，

杂乱摆放在讲台上，邀请学生上台翻开卡片，大声读出生字,

读对可获得小奖品，如运动主题贴纸，若读错，教师及时纠

正并带领大家齐读强化记忆，通过游戏激发学生的识字兴趣。

4.重点生字讲解：以“打”字为例，教师结合插图中打球

场景，讲解字形，“才”表意，说明与手部动作有关，“丁”

表音，联想用手击球动作，帮助学生记忆；“跑”字，可拆

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分成“足”和“包”，通过编故事“我们的脚（足）像

包了风一样，跑得飞快，这就是跑”，让学生理解字义，同

时拓展组词“跑步、奔跑”。

三、趣读文本，感知运动

1.教师领读课文，每行读两遍，读时引导学生关注课文的韵

律，如“球”“跳”“闹”等押韵字，适当加重读音，让

学生体会押韵带来的朗朗上口之感，同时配合简单动作，加

深学生对课文的理解和记忆。

2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视指导，选取几组同桌

展示朗读，用“我觉得……读得很响亮，要是……就更好

了”句式评价，如情感再饱满些、停顿更自然，肯定优点，

提出建议。

3.提问引导理解：“小朋友们，从课文里我们知道了同学们

在操场上都做些什么运动呢？谁能来用文中的话说一说？”

让学生找出文中语句回答，初步了解操场上的活动，分享自

己喜欢的运动及体验，拉近文本与生活的距离。

四、课堂小结，作业启航

1.教师总结：“今天咱们认识好多生字朋友，还初读了这首

有趣的课文，感受到操场上的热闹。课后，要复习生字，给

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家人讲讲学的内容。”

2.布置作业：

(1)向家人朗读课文，教家人认“操、场、打"三个生字。

(2)用生字“拍、足”分别组词，写在作业本上，每个字

至少组两个词。

第二课时

一、复习叵顾，巩固根基

1.生字卡片快速认读：教师闪示生字，学生抢答，复习巩固

字音字形，强化记忆。

2.指名背诵课文第一段，集体背诵，重温文本韵律，回顾操

场初步印象。

二、精读深悟，探究活力

1.教师再次播放学生在操场运动的视频，时长3-5分钟,

画面聚焦不同运动细节，如跳高运动员奋力一跃、足球运动

员巧妙过人，配轻柔音乐，看完引导学生分享感受，如“运

动员们很努力，运动很有趣”，开启深度情感共鸣。

2.对照课文深入讲解：读到“拔河”，结合视频中拔河场

景，解释拔河规则、团队协作要点，提问“拔河的时候大家

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要怎么做才能赢？”引导学生思考运动技巧；读到“踢足

球”，展示足球战术图，讲解足球基本玩法，提问“踢足球

有哪些好处？”引导学生探究运动与健康关系，同时讲解

“热闹”突出操场氛围，强化情感。

3.多种朗读促情：师生对读，教师读运动名称，学生读动作

描述，强化互动；小组赛读，比一比哪个小组读得最能体现

运动活力，将对运动热爱感悟融入朗读语调、节奏；配乐朗

读，选取《运动员进行曲》激昂伴奏，让学生在音乐烘托下

深情朗读，升华情感。

三、创意抒发，畅享欢乐

1.绘画创作：学生用画笔描绘心中操场运动盛会，可画课文

里运动，也可添加自己喜爱运动，教师巡回指导构图、色彩

搭配，鼓励大胆想象，如给跑步运动员画翅膀寓意超越自我。

2.口语分享：教师引导：“小朋友们，咱们也来当当小解说

员，描述一下你画的操场运动场景学生上台讲述，用“在

操场上，有的……有的……还有的……”句式，教师引导

倾听、提问，如“你最喜欢哪个运动员，为什么”，培养创

新与表达。

3.展示交流：小组依次展示绘画、讲述，其他学生欣赏、鼓

掌，教师组织评价，评选“小小画家”“解说小能手”等,

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颁发小奖品，激发创作热情。

四、课堂总结，成长展望

1.教师总结：“这两节课我们走进操场，识字、读书、画画、

解说，了解好多运动知识，希望大家都爱上运动，健康成长！”

2.布置作业：

(1)把自己画的画或写的解说词给朋友看，分享运动快乐