2026年人教PEP版四年级英语下册Unit 4 Going shopping Part A 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit4

GoingshoppingPartA教案

PartAWhatdoweneedtobuy?

A.Let'stalk&Readandrole-play

L学生能够听、说、认读以下词汇：trousers,shortso

知识2.学生能理解并运用句型：CanIbuy-?,You

目标alreadyhavetoomany---,Let,sbuy…，Ineed…/I

want…

L学生能在情境中进行简单的购物对话，表达自己

学习能力的需求和愿望。

目标目标2.学生能初步区分“need”和“want”，并能在口

语和书写中正确使用

1.培养学生理性消费的意识，学会区分“需要”和

素养“想要”。

目标2.通过角色扮演活动，增强学生的合作与表达能力。

3.引导学生理解父母的建议，培养家庭沟通的素养

1.重点句型：CanIbuy---?Youalreadyhavetoomany,

课时

2.词汇分类与运用：clothes和toys相关词汇。

'3.初步理解“need”和“want”的区别

1.正确区分和使用“need”和“want”。

课时

2.在真实情境中自然运用句型进行对话。

难点

''3.理解并接受“理性消费”的观念

教具词汇卡片、PPT课件、音频资源、角色扮演道具、工作表

链接等

第1页共14页

教学过程

Step1Warm-up

活动：猜物品游戏

教师出示购物袋，引导学生猜里面有什么（如：atoycar,abook,

trousers等）。

复习已学衣物、文具类单词，快速闪卡认读。

Step2Presentation&Practice

A.Let,stalk

1.整体感知，获取主旨

设置情景：教师播放一张繁华商业街的图片，T：Look!Whatplace

isit?Doyoulikegoingshopping?Whatdoyouliketobuy?Today»we

aregoingshoppingwithJohnandhismum.

2.细节处理，层层突破

(1)Listenandcircle

T：Closeyourbooks.Justlisten.Afterlistening,tellme：Whatthings

aretheytalkingabout?播放对话，请学生圈出所听到的物品单词。请

学生核对答案，并教授新单词：trousers,shorts。

(2)Listenandfill

播放对话录音，学生完成填空练习:

Mytrousersaretoo

邀请学生核对答案，教师可用实物：一条很短的裤子，帮助学生

理解“too+画.”表示“太……”，并引导学生用中文解释。

(3)Listenandanswer

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T：John'strousersaretooshort.So,whatdoesheaskhismum?

引导学生找出并说出：CanIbuyanewpair?T：WhatisMum,s

answer?Yesorno?播放音步页，学生回答问题：CanJohnbuyanewpair

oftrousers?

(4)Lookandsay

让学生观察图片二，并说一说:Wherearetheynow?Whatcanyou

see?引导学生回答：Ataclothesshop.Shorts.

(5)Listenandanswer

播放音频，学生回答问题：CanJohnbuyshorts?

引导学生回答：No,hecan't.

(6)Thinkandsay

让学生思考为什么John不能买短裤。引出妈妈说的话：You

alreadyhavetoomanyshorts.并对学生进行情感渗透，让学生初步了

解"Ineed"和"Iwant".

3.朗读与角色扮演

(1)跟读模仿：

播放录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。

(2)角色朗读：

学生两人一组，分角色朗读对话。教师巡视指导。

(3)角色表演：

邀请2〜3组自信的学生上台表演。鼓励他们加入简单的动作。

对表演者给予肯定性评价。

A.Readandrole-play

1.教师示范

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教师在PPT上出示图片加以讲解，帮助学生正确理解“need”和

“want”。

2.游戏规则讲解

教师向学生展示两张大大的标签牌，分别贴在黑板两侧：needI

wanto

教师会出示一件物品的图片，并提供一个简单的情境。学生思考

这是“need”还是“want"。

Step3Consolidation&Extension

活动：制作购物清单

1.任务：学生两人一组，领取一张表格（与教材类似），共同讨

论并列出周末去超市的购物清单，分为“need”和“want”两栏（每

栏至少写三样物品）。教师提供句型框架写在黑板上：

A：Whatdoyouneed?

B：Ineed,,,because-,,

A：Whatdoyouwant?

B：Iwant・・，butIknowIdon'tneedit.

2.教师巡视：深入小组，指导学生用英语交流，并检查

他们的分类是否合理。

3.展示与评价

邀请1〜2组学生上台，扮演“家长和孩子”，用对话形式展示

他们的清单。

Step4Summary&Homework

1.总结：回顾今日所学词汇与句型，强调“需要”与“想要”的

实际区别。

2.作业：

（1）朗读并背诵对话。

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(2)与家长一起用英语列出周末购物清单(标注need/want)。

板书设计

Unit4Goingshopping

PartAWhatdoweneedtobuy?

A.Let'stalk&Readandrole-play

trousersshortscoat

一CanIbuy*?—Sure/OK.

Youalreadyhavetoomany*

Let'sbuy-

教学反思

本节课通过情景对话帮助学生理解购物用语和消费观念，活动设

计贴近生活，学生参与度高。下一步可增加更多实物或图片辅助理解,

并鼓励学生在真实情境中尝试使用英语表达需求。部分学生对于

“toomany”的理解仍需加强，后续可通过数量对比活动进一步巩

固。

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A.Let'slearn&Chooseandsay

1.学生能够听、说、认读以下服装类单词：jacket,

知识skirt,trousers,shortso

目标2.学生能够理解并初步运用句型：Ineeda/an…，I

needapairof•一，My•••istoosmall/big.

1.学生能在真实或模拟情境中（如野餐、学校旅行）

能力正确使用所学词汇和句型表达自己需要的衣物。

学习目标2.学生能进行简单的对话，询问和回答关于衣物需

目标求的问题

1.培养学生的生活自理能力和场合着装意识，懂得

根据不同场合选择合适的服装。

素养2.通过小组合作和角色扮演，增强学生的沟通能力

目标和合作意识。

3.引导学生树立节约意识，理解“旧物可换新”的

合理消费观念

课时1.掌握四个服装词汇的正确发音和意义。

重点2.学会用“Ineed…”句型表达自己的衣物需求

L单词"trousers"和"shorts”通常以复数形式出现，学生

课时

需理解其用法。

难点

''2.在情境中正确选择并使用“a”或"apairof”进行表达

教具

''图片卡片、多媒体课件、学生练习纸等

链接

教学过程

Step1Warm-up

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1.Singasong

通过歌曲复习已学过的服装类词汇，如T-shirt,dress,hat,shoes

等。

2.Askandanswer

教师提问：Whatdoyouwearinsummer/winter?引导学生用英语

回答，激活旧知。

Step2Presentation&Practice

A.Let,slearn

1.创设情境导入

教师拿出一个“虚拟衣橱”（一张画有衣橱的海报）说：Look,

thisismymagicwardrobe.Let'sseewhat'sinside.教帅依次抽出衣物

图片，用悬念和好奇吸引学生注意力。

2.逐一呈现新词

（1）jacket

①展示：拿出一件夹克衫或图片，说，Look!What'sthis?引

导学生观察。

②示范：清晰、缓慢地读出单词“jacket”，口型夸张一些，连

读三遍。将夹克衫放在身上，用简单英语和肢体语言解释：A

jacket.Wewearitonacoolday.（同时做感觉冷的动作）

③分组跟读。

（2）skirt

①展示:拿出一条裙子或图片,T：Look,it'saskirt.It,sforgirls.

②带读：Skirt.Askirt.（注意强调与己学单词shirt的发音区别。

③巩固：教师拿起裙子比划一下，假装穿不上，皱眉说:Ohno.My

skirtistoosmall.Ineedanewone.然后指着另一条说：Thatoneis

nice.

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④操练：将skirt图片贴在黑板上，然后邀请一位女生上来，拿

着裙子图片，引导她说出：Myskirtistoosmall.全班回应：Youneeda

newone.

（3）trousers

①展示：拿出一条长裤或图片，说，Look!Thesearetrousers.（重

点强调“Theseare”和复数・s的音）

②概念讲解：用双手比划两条裤腿说，Trousershavetwolegs.We

say“apairoftrousers”.（拿起一条裤子）

③操练：重点操练短语uapairoftrousers。全班、分组读c

（4）shorts

①呈现：因为这两个词都是复数形式且用法相同（都用apairof）,

最好放在一起进行对比教学。教师同时拿出长裤和短裤的图片/实物。

②带读：指着长裤说，Trousers.Thesearetrousers.（强调复数・s

的发音/z/）o指着短裤说，Shorts.Theseareshorts.带读时，要用手指

划出两条腿的形状，帮助学生理解“成对”的概念。

③操练：将图片贴在黑板上，写单词trousers和shorts。进行“快

速说”游戏，教师指图片，学生必须大声说出，apairoftrousers或a

pairofshortso

3.词汇操练

活动1：What'smissing?

将四张单词卡片贴在黑板上，让学生逐一朗读。让学生闭上眼睛，

教师快速拿走一张卡片藏起来。学生睁眼，问：What'smissing?学

生需要说出被拿走卡片的英文名称。

活动2：Listenandpoint

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教师说一个单词(如shorts),学生迅速用手指向书上或自己衣

服上对应的物品(穿短裤的同学可以指自己的裤子)。

A.Chooseandsay

1.Picnic：出示野餐的图片,提问,It'sasunnyday.We,regoing

forapicnic.Whatclothesdoyouneed?弓|导学生用Ineedapairof

shortsandaT-shirt.回答。可以替换其他单词(jacket,skirt)o

2.Schooltrip：出示学校旅行的图片，提问，Whataboutaschool

trip?引导学生说出课文中的句子：Ineedmyschooluniform.并解释

下schooluniform通常包括什么(可拓展：ashirt,trousers,askirt)o

3.小组活动(Pairwork)：学生两人一组，一人扮演妈妈/爸爸,

一人扮演孩子。“孩子”说，I'ingoingforapicnic.“妈妈/爸爸”

回应，Youneed…邀请几组学生上台表演。

Step3Consolidation&Extension

1.“猜一猜”游戏

教师描述一件衣服，学生猜是什么并说出完整句子。如：Theyare

long.Youwearthemonyourlegs.(trousers)

2.情境选择任务

出示不同场景(beach,party,sportsday),学生选择并说出合

适的服装。

Step4Summary&Homework

L总结；师生共同回顾本节课所学单词和句型。

2.作业：

(1)画出你周末想穿的衣服，并写出英文名称。

(2)用“Ineed…”写两句话，描述你在不同情境下需要的服装。

板书设计

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Unit4Goingshopping

PartAWhatdoweneedtobuy?

A.Let'slearn&Chooseandsay

jacketskirttrousersshorts

Ineedajacket/skirt.

Ineedapairoftrousers/shorts.

Myistoosmall.Ineedanewone.

Thatoneisnice.

教学反思

本节课通过实物和图片直观呈现新单词，学生参与度高。情境教

学法有效帮助学生理解语言使用场景，但需注意个别学生对"apair

of”用法的掌握情况，后续需加强练习。作业设计兼顾绘画与书写，

符合小学生兴趣与认知水平，有助于巩固所学内容。

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A.Let'sspell

1.学生能够认读并理解包含字母组合“ir”和

“ur”的单词,如bird,girl,shirt,skirt,hurt,nurse,

fur,turn等。

知识

2.学生能理解并朗读chant中的句子，注意发音和

目标

节奏。

3.学生能初步感知“ir”和“ur”在单词中的发音

规律

1.学生能通过听音、跟读和吟诵，提高英语语音语

调的模仿能力和语感。

学习

能力2.学生能通过看图听音并书写的练习，初步培养听

目标

目标写结合的能力。

3.学生能在语境中理解并初步运用所学词汇进行简

单的表达

1.通过帮助受伤小鸟的情境，引导学生形成关爱生

命、乐于助人的品质。

素养2.通过合作学习和互动练习，培养学生的沟通协作

目标意识和语言表达能力。

3.激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信

心

课时1.掌握“ir”和“ur”字母组合的发音规律。

重点2.理解并正确朗读chant,识别并书写相关词汇

1.区分“ir”和"ur”在不同单词中的拼写形式。

课时.........

2.在语境中正确理解并书写句子，如：Thegirlgetsanew

难点

skirt.

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教具

一音频资源、图片卡片、PPT、书写练习纸等

链接

教学过程

Step1Warm-up

活动：快速闪卡复习已学发音（如ar,er,or等）。出示图片（如

car,star,water,winter,word,sport等）引导学生回忆发音。

Step2Presentation&Practice

A.Let,sspell

1.故事导入

（1）教师告诉同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友。看,

她来了！（出示女孩图片）T：Whoisshe?引导学生说出：Agirl.

（板书并带读girl）

（2）T：Thisgirlisverypretty.Look,shebuysa…（教师指向女

孩的裙子,引导学生说"裙子"）T：Yes,askirt.Aprettyskirt.（板

书并带读skirt）

（3）T：Thegirliswalkinginthepark.Suddenly,shehearsa

sound.uTweet!Tweet!”Whatisit?（播放小鸟叫声,出示小鸟图

片）引导学生说出：It'sabird!（板书并带读bird）

（4）T：Butlookatthebird.Itcan,tfly.Itlookssad.What

happened?（出示小鸟受伤图片）T：Ohno!Ihebirdishurt!（教师

做出痛苦的表情和动作，板书并带读hurt〕

（5）T：Thegirlwantstohelpthebird.Butwhatshouldshedo?She

thinksandthinks.（教师做思考状）T：Firstshethinks,thenhelpsthe

bird.（出示first单词卡，板书并带读Erst）

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(6)T：Whatwillshedonext?引导学生观察图片,然后引出句

子：Nowthegirlneedsanewskirt!

2.教师引导学生找出故事中含有“ir”和“ur”的单词，鼓励他

们自己读单词并找出发音规律。

3.教师总结示范发音，学生跟读。

4.回归chant

播放教材chant音频，学生静听。教师逐句带读，并配合动作(指

女孩、小鸟、思考、帮忙等)。学生分组朗读chan