2026年江苏南通中小学教师招聘考试题库及答案

2026年江苏南通中小学教师招聘考试题库及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育活动中的（

）

A.个别现象

B.偶然现象

C.必然联系

D.随机联系

新课程改革的核心目标是（

）

A.知识传授

B.能力培养

C.培养学生核心素养

D.考试升学

以下哪项是教师职业道德的基本要求？（

）

A.精通业务

B.热爱学生

C.教书育人

D.教学改革

教育法规定的教育基本制度包括（

）

A.教育考试制度

B.教育督导制度

C.教育投入制度

D.教育公平制度

教育心理学的产生源于（

）

A.精神分析理论

B.行为主义理论

C.认知发展理论

D.全面发展理论

以下属于学习动机内部因素的是（

）

A.教师的期望

B.学习内容的难易程度

C.考试成绩

D.自我效能感

教师在教学中应遵循的首要原则是（

）

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.科学性与思想性统一原则

D.理论联系实际原则

义务教育法规定的义务教育年限是（

）

A.5年

B.6年

C.9年

D.12年

学生的品德发展具有明显的阶段性特征，这体现了（

）

A.思维发展的规律

B.发展的不平衡性

C.发展的阶段性

D.发展的可塑性

教师专业化发展的基本途径包括（

）

A.师范教育

B.职后培训

C.教学实践

D.以上皆是

教育评价的首要功能是（

）

A.选拔功能

B.诊断功能

C.发展功能

D.激励功能

新课程改革中，教学方式变革强调（

）

A.教师为中心

B.学生为中心

C.教材为中心

D.评价为中心

以下哪项不是学生心理健康教育的原则？（

）

A.发展性原则

B.整体性原则

C.预防性原则

D.创造性原则

教学设计的起点是（

）

A.教学内容

B.教学目标

C.学生情况

D.教学方法

教育目的的制定依据包括（

）

A.人的全面发展

B.社会需求

C.经济发展水平

D.以上皆是

教师专业发展是指（

）

A.教师学历提升

B.教师职业成长过程

C.教师教学技巧提高

D.教师个人素养培训

教育法规定，任何组织和个人不得以（

）干涉教师依法履行教育教学职责。

A.财务关系

B.行政权力

C.管理关系

D.经济利益

在学习过程中，学生需要掌握一定的学习策略，这属于（

）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.以上皆是

课程改革中，课程标准的编写依据是（

）

A.教材内容

B.教学方法

C.学生发展

D.社会需求

教师职业行为准则中，教师应“为人师表”，体现了（

）

A.职业道德规范

B.职业责任心

C.职业荣誉感

D.职业幸福感二、判断题（每题1分，共10分）教学目标应具体、可测量、可操作。

教育心理学是研究教育过程中心理现象的科学。

教师职业道德是教师职业行为的规范和准则。

新课程改革强调知识的系统性与完整性。

教学过程是学生在教师引导下进行学生活动的过程。

教育评价应只关注学生的学业成绩。

《未成年人保护法》规定，学校不得体罚或变相体罚学生。

学习动机越强，学习效果越好。

教育公平是国家保障公民受教育权的重要政策。

教学设计中，教学目标是教学活动的终点。三、简答题（每题5分，共15分）简述教育的基本功能。

简要说明教师职业行为准则的主要内容。

简述新课程改革的基本理念。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

小明是一名初中生，最近因为家庭变故情绪低落，上课注意力不集中，作业经常拖延，班主任发现后没有及时与家长沟通，而是认为小明“态度不认真”。

（1）班主任的做法是否合理？请说明理由。（5分）

（2）请结合教师职业道德规范，提出改进措施。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）以下属于学科基础理论的是（

）

A.教学方法

B.学科概念体系

C.教育心理学

D.教学设计

学科教学知识的简称是（

）

A.PCK

B.TCK

C.CK

D.K

学科核心素养包括（

）

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.以上皆是

学科知识的难点一般是指（

）

A.学习内容中的基础部分

B.学习内容中的易错知识点

C.学习内容中的重点知识点

D.学习内容中的抽象部分

学科教学中，教师应关注学生（

）

A.知识掌握程度

B.学习兴趣与动机

C.学习方法与策略

D.以上皆是

学科教学中应强调（

）

A.教师主导

B.学生参与

C.教材内容

D.教学技巧

学科核心素养的培养应贯穿于（

）

A.教学活动全过程

B.考试阶段

C.课外活动

D.教师培训

学科评价应注重（

）

A.知识掌握

B.过程性评价

C.终结性评价

D.考试成绩

学科教学应以（

）为根本目标

A.提高升学率

B.培养学生核心素养

C.参与教学比赛

D.教师学术研究

学科知识体系中，核心概念是指（

）

A.难以理解的知识点

B.知识结构中的基础点

C.高频出现的知识点

D.具有关键意义的知识点六、学科填空题（每空1分，共10分）学科知识的________是课程教学设计的基础。

学科核心素养中的“文化理解与参与”主要是指________。

学科教学过程中，教师应注重学生的________能力培养。

学科教学评价应体现________和________的统一。

学生在学习过程中，________是影响学习效果的重要因素之一。七、学科解答题（共15分）结合教学实际，谈谈如何在教学中落实学科核心素养的培养？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光的折射现象广泛存在于生活和自然中，例如水中的筷子看起来是弯的，这是因为光从水中进入空气时发生了折射。”

要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次物理课上，教师讲解光的折射现象时，一名学生提问：“为什么光的折射是直线传播的？”教师没有及时回答，而是说：“这个问题我们下节课再讨论。”学生表现出疑惑，课后也没有进行深入交流。

请分析教师行为的不足之处，并提出改进建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：

要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：教育规律是指教育活动中各要素之间具有内在的必然联系，不是偶然的或随机的。C

解析：新课程改革强调以学生发展为本，培养学生的核心素养。C

解析：教师职业道德的基本要求包括教书育人，这是教师职业的核心内容。C

解析：《义务教育法》规定，义务教育实行九年制，是基础教育的重要制度。B

解析：教育心理学深受行为主义理论影响，研究学习和教学中的心理规律。D

解析：自我效能感是学生学习动机的内在因素，包括对自己能力的判断。C

解析：科学性与思想性统一原则是教学的基本原则，强调教学的科学性和教育性。C

解析：根据《义务教育法》，义务教育年限为九年。C

解析：学生品德发展具有明显的阶段性，需根据阶段特征进行教育。D

解析：教师专业发展包括师范教育、职后培训、教学实践等多重途径。B

解析：教育评价的主要功能是诊断教学效果和学习需求。B

解析：新课程改革强调学生为中心的教学方式变革。D

解析：学生心理健康教育原则包括发展性、整体性、预防性，但不包括创造性。B

解析：教学设计的起点是教学目标，它决定了教学内容和方法。D

解析：教育目的的制定依据包括人的发展、社会需求和教育规律。B

解析：教师专业发展是一个职业成长的过程，不只是学历或技能的提升。B

解析：教师不得以行政权力干涉其依法履职。D

解析：学习动机包括认知、元认知和资源管理三方面策略。D

解析：课程标准的编写依据是社会需求和学生发展。A

解析：教师职业行为准则主要体现教师职业道德规范。二、判断题

21.√

解析：教学目标应具体、可测量、可操作，以确保教学效果。√

解析：教育心理学研究教育过程中的心理现象，包括学习和教学过程。√

解析：教师职业行为准则规定了教师的行为规范。×

解析：新课程改革强调的是学生主体地位，而非单纯知识的系统性。√

解析：教学过程是学生在教师引导下进行学习活动的过程。×

解析：教育评价应关注过程评价、结果评价以及学生的全面发展。√

解析：《未成年人保护法》明确规定禁止体罚或变相体罚学生。×

解析：学习动机并非越强越好，需合理调控。√

解析：教育公平是国家保障公民受教育权的重要政策。×

解析：教学目标是教学活动的起点，而非终点。三、简答题

31.答案：教育的基本功能包括传递文化、促进个性发展、培养社会成员、促进社会公平与进步。

解析：教育的功能涵盖知识传递、人格塑造、社会发展等多层次内容。答案：教师职业行为准则的主要内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：这六项是教师职业道德规范的核心内容，构成教师职业行为的基础。答案：新课程改革的基本理念包括以学生发展为本、课程内容综合化、学习方式多样化、评价方式多元化。

解析：改革以提升学生核心素养为目标，注重综合、多样化的教学与评价方式。四、案例分析题

34.答案：（1）不合理。班主任未及时发现学生心理变化，没有体现关爱学生和教书育人的职责；

（2）应加强师德修养，及时与学生沟通，关注其心理健康，建立良好的师生关系，并积极与家长配合，形成教育合力。

解析：案例中的教师做法违反了教师职业道德中的“关心爱护学生”要求，应加强情感支持和心理健康教育。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：学科基础理论是学科知识体系的组成部分，是课程教学设计的基础。A

解析：学科核心素养的简称是PCK（学科教学知识），涉及教师在教学中如何教授学科内容。D

解析：学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等。B

解析：学科知识的难点通常指学习过程中易错或理解困难的知识点。D

解析：学科教学应关注学生的学习兴趣、动机、方法与策略的综合培养。B

解析：学科教学的根本目标是培养学生的学科核心素养，而不仅仅是教学技巧。A

解析：学科核心素养的培养应贯穿于教学全过程，注重知识的理解与运用。B

解析：学科教学评价应体现过程性与发展性，关注学生在学习过程中的表现。B

解析：学科教学应着眼于学生核心素养的提升，这是现代教育的核心目标。D

解析：核心概念是学科知识体系中具有关键意义的基础性知识。六、学科填空题

45.基础

解析：教材内容是教学设计的基础，教师应在了解内容的基础上制定教学目标。对科学现象的理解和文化内涵的把握

解析：文化理解与参与是学生感知和理解文化背景的重要能力。学习能力

解析：学科教学中应注重学生学习方法和能力的培养，才能实现有效学习。过程性与发展性

解析：教学评价应兼顾过程性与发展的统一，促进学生进步。学习动机

解析：学习动机是影响学习效果的重要内在因素。七、学科解答题

50.答案：在教学中落实学科核心素养培养，应立足于学科知识与技能，强化学生思维品质、学习方法和实践能力的发展。教师要结合教学内容，创设真实情境，引导学生主动探究，注重知识的迁移应用。同时，应关注学生的情感态度，激发其学习兴趣和内在动力，最终促进学生核心素养的全面发展。

解析：学科核心素养培养是教学的重要目标，教师需通过有效的教学策略和方法实现。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

知识目标：理解光的折射现象及其原理。

能力目标：培养学生的观察、实验和分析能力。

情感目标：激发学生对自然现象的好奇心与探究精神。

（2）教学重难点：

重点：光的折射现象和原理。

难点：折射与反射的区别及其在生活中的应用。

（3）教学过程设计：

导入：播放光的折射视频，引发学生兴趣。

新授：利用实验演示光从水进入空气时的折射现象，引导学生总结规律。

练习：学生分组讨论生活中的折射现象，如筷子在水中的弯折、彩虹形成等。

总结：归纳折射现象的科学原理，明确其本质。

作业：观察生活中的折射现象并进行简要记录。

（4）板书设计：

光的折射

定义：光从一种介质进入另一种介质时传播方向改变的现象

原理：入射角与折射角的关系

生活实例：筷子弯折、彩虹形成

教学方法：实验法、讨论法

解析：教学设计应体现学生的主体地位，注重实验与探究，能有效促进学生对物理知识的理解和实际应用。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师的做法存在不足，未能及时回应学生问题，容易挫伤学生学习兴趣和自信心。建议教师在课堂中应注重学生提问，给予即时反馈，引导学生进行深入思考，并鼓励学生提问和探究，营造积极的学习氛围。同时，应主动关心学生心理，促进其全面发展。

解析：教师在教学过程中应