第2课 《吃水不忘挖井人》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版

一年级下册第2课《吃水不忘挖井人》教案设计一、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：理解“吃水不忘挖井人”的深刻内涵，知晓毛主席带领战士和乡亲们挖井的红色故事，萌发对革命先辈的尊敬与感恩之情，传承饮水思源的红色文化。2.语言运用：认识“井、城、村、毛、主、席”等13个生字，掌握广字头、心字底等偏旁；会写“井、江、方、主、住、后”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语并尝试造句，掌握“谁带领谁做什么”的陈述句句式。3.思维能力：结合课文问题提取明显信息（时间、地点、人物、事件），培养阅读理解能力；联系生活思考“应该感谢哪些人”，培养感恩意识与初步思辨能力。4.审美创造：结合插图想象“挖井”“立碑”的场景，能用简单语言或画笔表达对故事的理解，感受红色故事传递的温暖与力量，体会课文朴实真挚的语言美。（二）具体教学目标1.认识13个生字，准确认读字音（区分翘舌音、后鼻音），理解字义并组词；掌握广字头（与建筑有关）、心字底（与心理活动有关）的表意特点，运用字理、熟字比较、猜字谜等方法识字。2.会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文3个自然段的脉络，能找出文中表示时间、地点、人物、事件的明显信息。4.理解“吃水不忘挖井人”的含义，知道“挖井人”是毛主席、战士和乡亲们，明白乡亲们立碑纪念的原因。5.能结合生活实际，说说自己应该感谢的人，培养感恩之心。二、教学重难点1.教学重点：认识13个生字和2个偏旁，会写6个生字；有感情地朗读课文，找出文中明显信息，理解故事内容。2.教学难点：深刻理解“吃水不忘挖井人”的内涵，将感恩之情融入朗读和表达中；规范书写“住、后”等字，掌握“谁带领谁做什么”的句式。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文音频、生字卡片、笔顺演示、毛主席人物介绍、挖井/立碑插图、红井景区图片、童谣音频、歌曲《感谢》等）。2.生字卡片、字谜卡片。3.画纸、彩笔（用于想象场景绘画）。四、教学过程（一）课前导入：民谣激趣，初识人物1.民谣导入：播放课件中“红井水，甜又清”的民谣音频，提问：“民谣中被大家想念的‘恩人’是谁？”引出毛主席。2.人物介绍：展示课件中毛主席的图片，讲解：“毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日宣布中华人民共和国成立，他还为老百姓做了很多好事”，结合课件中木刻作品《吃水不忘挖井人》，引导学生质疑：“毛主席和挖井有什么关系？”3.衔接课题：板书课题《吃水不忘挖井人》，指名朗读，正音“吃（chī）、忘（wàng）、挖（wā）”，引导学生带着疑问进入课文学习。设计意图：从民谣入手，结合人物介绍和红色木刻作品，创设红色文化情境，拉近学生与革命先辈的距离；课题质疑激发探究兴趣，为理解课文核心故事做好铺垫，契合课件“课前导入”的设计思路。（二）初读课文：感知大意，圈画生字1.播放音频：出示课件中课文范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受课文的语气和节奏。2.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文3遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出难读的生字，多读几遍；读完后数一数课文有几个自然段并标注序号。3.合作互查：同桌合作，轮流朗读课文，互相纠正读音错误，重点关注“主（zhǔ）、住（zhù）、战（zhàn）”等翘舌音，“井（jǐng）、江（jiāng）、方（fāng）”等后鼻音。4.整体感知：提问：“读了课文你知道了什么？”引导学生说出课文主要写毛主席带领大家挖井的事，明确课题中“吃水人”是沙洲坝的乡亲们。设计意图：通过“听—读—互查—感知”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉课文内容，梳理基本脉络；圈画生字和标注自然段，培养自主学习习惯，为后续识字和品读奠定基础，呼应课件“整体感知”的要求。（三）识字写字：夯实基础，探究方法1.认识生字和偏旁（1）出示课件中“我会认字”的生字卡片，指名认读，正音：“吃（chī）、村（cūn）、亲（qīn）”是平舌音，“主（zhǔ）、住（zhù）、战（zhàn）”是翘舌音，“井（jǐng）、江（jiāng）、方（fāng）、想（xiǎng）、念（niàn）”是后鼻音。（2）重点学习偏旁：-广字头（广）：出示“席”，讲解：“含‘广’的字一般与建筑有关”，拓展组词：床、庙，结合课件图片帮助理解。-心字底（心）：出示“想、念、忘”，说明：“含‘心’的字一般与心理活动有关”，组词：想念、忘记、思考。（3）识字方法拓展：-字理识字：“井”字结合古代水井的字形演变，帮助记忆，组词：水井、井沿。-熟字比较：“主—王”“村—林”“住—佳”“战—站”“士—土”，引导学生观察字形差异，组词区分。-猜字谜：“大王头上多一点（主）”“木头一寸长（村）”，结合课件字谜卡片开展识字游戏，巩固记忆。（4）词语积累：出示课件中的词语（水井、主席、乡村、乡亲、想念、战士），带领学生朗读，鼓励学生尝试用词语说简单的句子。2.指导书写（1）出示课件中“我会写字”的6个字（井、江、方、主、住、后），逐一讲解字的部首、结构、笔顺和书写要点：-井：独体结构，两横上短下长，撇伸展，竖为悬针竖，组词：水井、井沿，造句：一只小鸟落在井沿上。-主：独体结构，点和竖在竖中线上，第一横中长，第二横最短，末横最长，组词：主人、主席，造句：我们是学校的小主人。-江：左右结构，“氵”写在左半格，比右边高，“工”的第一横短、次横稍长，组词：长江、江河，造句：江南的风景美如画。-住：左右结构，左窄右宽，右边三横等距，组词：记住、住过，造句：才才住在他奶奶家。-方：独体结构，第一笔点在竖中线上，不与横相连，撇向左下伸，组词：东方、方向，造句：小姑娘在山里迷失了方向。-后：半包围结构，首笔撇短而有力，第二笔宜伸展，横画偏上，组词：后天、后头，造句：小红家的后院种了好多花。（2）教师在黑板上范写，学生书空跟随；播放课件中的笔顺演示，让学生直观感受笔画顺序。（3）学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导“住”的左右结构比例和“后”的半包围结构写法。（4）展示学生书写作品，师生共同评价，强调书写规范和整洁。设计意图：识字环节结合课件中的多种识字方法，帮助学生高效掌握生字的形、音、义；书写指导注重细节和笔顺，结合造句练习，落实“会写6个字”的教学目标，培养良好的书写习惯，契合“语言运用”核心素养。（四）课文品读：提取信息，深化理解1.品读第1-2自然段：（1）指名朗读第1自然段，提问：“从文中找出表示地点的词语？”引导学生圈出“瑞金、沙洲坝、江西、中国”，明确挖井的地点是沙洲坝。（2）朗读第2自然段，提问：“谁是挖井人？他们为什么要挖井？”结合课件插图，引导学生找出答案：挖井人是毛主席、战士和乡亲们；因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（3）补充童谣：播放课件中“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”的童谣，让学生感受沙洲坝曾经缺水的艰难，理解挖井的必要性。2.品读第3自然段：（1）指名朗读第3自然段，提问：“解放以后，乡亲们做了什么？为什么要这么做？”引导学生说出乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，表达对毛主席的感激之情。（2）理解内涵：提问：“‘吃水不忘挖井人’是什么意思？”引导学生回答：喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻做人要感恩，不能忘记帮助过自己的人。（3）感情朗读：全班带着感恩和尊敬的心情齐读第3自然段，读出乡亲们对毛主席的想念之情。3.句式练习：结合课件示例“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，开展仿写：“校长就带领______和____________”，引导学生掌握“谁带领谁做什么”的陈述句句式。设计意图：通过提取明显信息、补充童谣、句式仿写等环节，帮助学生理解课文故事的来龙去脉和核心内涵；结合插图和感情朗读，深化对“感恩”主题的认知，落实“思维能力”和“文化自信”核心素养，契合课件“品读课文”的设计。（五）课堂总结与拓展1.课堂总结：提问：“今天学习了《吃水不忘挖井人》，你懂得了什么？”（引导学生回顾故事内容和“饮水思源、学会感恩”的道理），教师总结：课文讲述了毛主席带领大家挖井、乡亲们立碑纪念的红色故事，告诉我们幸福生活来之不易，要记住帮助过我们的人。2.拓展延伸：-播放课件中歌曲《感谢》，引导学生跟着哼唱，思考：“生活中，我们还不能忘记哪些对社会有贡献的人？”（如爸妈、老师、医生、警察等）。-展示课件中沙洲坝红井景区的图片，介绍红井的现状，让学生感受红色文化的传承。3.课后任务：（1）朗读课文，正确书写本课生字新词。（2）围绕“吃水不忘挖井人”展开交流：我们过上了幸福和平的日子，应该感激哪些人？（3）结合插图想象“挖井”或“立碑”的场景，用画笔描绘出来。设计意图：课堂总结帮助学生梳理所学知识，升华情感；歌曲和图片拓展丰富学习内容，让“感恩”主题联系生活实际；课后任务兼顾知识巩固、情感表达和