2024仁爱科普版七年级英语下册Unit 11 Rules Matter教案（共8课时）

【新教材】仁爰科普版（2024）七年级下册英语Unit11

RulesMatter教案（共8课时）

Lesson1Listening&Speaking

I.Materialanalysis

内容解读：Listening&speaking部分为听说活动，学生通过主题词汇学习和主题

情境交际等活动打开单元话题。首先，学生通过图文匹配认识到规则在社会生活

中无处不在，并通过阅读具体规则，讨论其使用场景，再通过替换练习巩固所学

知识。其次，学生听音标号，借助对话语境，识别规则的使用场景。最后，学生

利用本部分的相关知识，结合实际生活，迁移创新，讨论社会公序。本部分共有

3个活动。

II.Teachingaims

1.在看和听的活动中，识别规则的使用场景，了解具体的规则；

2.正确使用相关语言和句型，谈论不同场景下的规则；

3.结合实际生活，介绍公共场合要遵守的规则，树立维护社会公序的意识。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话

题。Activity1为词汇学习，分为A、B和C三个活动。活动A呈现不同的生活场景

图，要求学生首先通过图文匹配来识别规则的使用场景，学习单元主题词汇，感知规

则无处不在。活动B以句子的形式呈现多条具体规则，学生学习介绍规则的相关表达,

并运用所学词汇描述讨论这些规则的使用场景，活动C以听、读、说相结合的方式依

照示例进行情境替换对话，培养词汇运用和情境交际能力。Activily2为听力训练，通

过听力活动输入日常生活场景中的规则。学生完成听音标号，复习所学知识，并能介

绍图中场景的具体规则，开展语言实践活动。Activity3为自由对话，学生结合实际生

活，讨论在不同公共场合要遵守的规则，将所学知识运用到一个新的主题相关情境中,

进行迁移创新活动。

教学流程图

教学步骤学习活动效果评价

Step1LookatthepicturesonPage75andanswer:观察学生回答问题的表

现，评价其融入新课堂的

Lead-in•Wherearethey?

情况和有关规则话题词

•Whataretheydoing?

汇的储备情况。

•Whatdoyouthinkoftheirbehavior?

•Howdoyouunderstandthetitle"Rulesare

Everywhere'??

设计意图：利用图片创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做好

铺垫。

Step21.Matchtherules(a-f)inAwiththepictures根据学生对规则与使用

onPage75.Thenchecktheanswers.场景的匹配情况，判断学

Viewing

生的读图能力。

2.Matchthe8rulesinBwith8pictures.Then

&Pre-

checktheanswers.

listening3.MatchthesituationsinAwiththe8rules.

Thenchecktheanswers.

4.Discusswhereandwhenpeopleshould

观察学生能否正确判断

followthem

具体规则的使用场景，评

5.ReadthesentencesinBtogether.价其对句子的理解能力。

设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化不同场景F的具体规

贝I」，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。

Step31.ListenandrepeattheconversationinC.观察学生朗读和模仿表

达是否正确，以及两两对

Listening2.Workinpairs.

话的表现，评价其在真实

&PracticetheconversationinC.

语境中信息置换的能力，

Speaking3.Workinpairs.把握学生对重点语句的

内化情况。

Replacethepartsinboldandpracticewith

thepartner.

观察学生对不同场景卜

的规则的辨识情况，评价

4.LookatthepicturesinActivity2.Predictthe

学生在听中提取关键信

mainideaoftheconversations.

息的能力。

5..Listenandnumberthepictures.Thencheck

theanswers.

6.Listenagain.Followandimitatethe

pronunciationandintonation.

7.Workinpairs.观察展示的学生能否正

确描述不同场景下的规

Practiceandroleplaytheconversationin

则，根据需要给出必要的

Activity2.

8.Introducetherulesbasedontheinformation指导。

inlistening.

设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于不同场景下的规则的关键信息，

在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。

Step41.Workingroups.观察学生在学习活动中

的表现，评价其在真实语

Post-listeninEachgroupchoosesonesituationand

境中综合运用所学知识

gdiscusstherulesusedinthesituation.Write

的情况。

downasmanyrulesaspossible.

2.Somestudentssharetherulesinpublicin

class.

设计意图：引导学生联系实际生活，介绍在不同公共场合要遵守的规则，用所学语言

做事情，实现迁移创新。

IV.Blackboarddesign

Unit11RulesMatter

Lesson1Listening&Speaking

Rulesaroundus

Rules:

trafficrulesclassrulesshoppingruleseatingrulesfamilyruleslibrary

rules

What...rulesshouldwcfollow?

Unit11RulesMatter

Lesson2FunctionandPronunciation

I.Materialanalysis

内容解读：Function部分为功能部分，通过“听”的视角切入单元“规则”的主题，

结合语用知识学习，升展听、读、说、写、看语言综合运用能力训练。首先，学

生通过两两对话的形式，谈论图片中的活动，为听力活动做准备。听力内容围绕

王俊峰和赵立谈论班级规则展开。第一遍听后了解王俊峰先赵立道歉的原因。第

二遍听后完成填空，送一步梳理具体的班规。之后，学生两两合作，结合实际,

借助语言支架，谈论校园规则，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。

Pronunciation部分为语音训练，学习字母x和字母组合oa、oi/oy^00、ou在单

词中的读音规则，把握句子的节奏和语调。首先，学生通过听音感知含有以上字

母及字母组合发音的单词。接着，学生通过听音跟读掌握发音，归纳读音规则。

随后通过听音圈词，辨识发音，培养学生见词能读的能力，内化所学知识。最后，

学生通过chant感知句子的节奏和语调，把握朗读时的抑扬顿挫和韵律感，提升

语音技能。本部分共有4个活动。

II.Teachingaims

1.正确朗读单词，根据字母x和字母组合oa、oi/oy.。。、ou的读音规则拼读单

词，做到见词能读，听音能辨；

2.感知句子的节奏和语调，把握朗读时的抑扬顿挫；

3.获取、梳理对话人物所在班级的班规，了解如何得体地劝导他人遵守规则；

借助语言支架，结合实际，讨论并介绍学校的校观，提升明规守序的意识。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时是功能部分和语音训练。

Function部分结合语用知识，从“听”的视角切入单元主题。学生通过听音频，理

解对话内容和意义，掌握如何介绍班级规则以及用得体的语言劝导他人遵守班规。

Activity1为听前热身讨论活动，通过呈现图片，讨论图中行为正确与否，复习校园规

则的相关表达，为听力活动作准备。Activity2为听中学习理解类活动。学生听后回答

问题，了解王俊峰和赵立的对话内容。Activity3为听后应用实践活动，学生听音填写

班规，梳理对话中的细节信息，应用所学话题的词汇和功能句。Activity4为听后迁移

创新类活动，学生联系生活，讨论并介绍自己学校的校规，将所学的功能句运用到实

际生活中，提高学生使用英语得体、恰当地与他人进行沟通和交流的能力。

Pronunciation部分为语音训练，从语音训练和歌谣的形式引入单元话题。Activity

1帮助学生感知语音现象。学生通过跟读和模仿学习理解并感知字母组合。a、oi/oy、

oo、ou的发音。Activity2帮助学生归纳语音规则。学生通过跟读单词及其发音，分

析、总结归纳字母x和字母组合oa、oi/oy、oo、ou的发音规则。Activity3帮助学生

内化所学知识。通过听音圈词，辨别同一字母组合在不同单词中的发音差异，提高发

音的准确性，在应用实践中加深理解所学语音知识。Activity4帮助学生提升语音技能。

通过听读chant,感知chant的节奏、语调和韵脚，把握朗读时的抑扬顿挫，提升语音

技能。

教学流程图

教学步骤学习活动效果评价

Step11.Lookatthepictures.Observethebehaviorand观察学生回答问题的

talkaboutwhatweshouldandshouldn'tdo.表现，了解其有关校

Lead-in

园规则的词汇储备情

2.Workinpairs.

况。

Discusstheschoolrulesinthepictures.

设计意图：通过谈论图片导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好

铺垫。

Step21.LookatthepictureofWangJunfengandZhao根据学生的回答，判

Litalkingintheclassroom,focusonthegiven断学生读图以及预判

Listening

questionandpredictthepossibleanswers.听力内容的能力。

&

2.Listentotheconversationandanswerthe

Speaking

questioninActivity2.

根据学生回答问题的

WhydidWangJunfengsaysorrytoZhaoLi?表现，评价学生获取

关键信息的能力。

Thenchecktheanswers.

3.Listenagainandcompletetheclassroomrules.

Thenchecktheanswers.

4.Listenandrepeat.

5.Workinpairs.

观察角色扮演展示中

Roleplaytheconversationandshowitinclass.学生表现，根据需要

给出必要指导和反

馈。

设计意图：通过听音顼回答问题并填写班规，培养学生提取关键信息的能力；通过角

色扮演促其内化所学，为后续的迁移活动做好准备。

Step31.Talkabouttheschoolrulesinreallife.2.Some根据学生表现，评价

studentssharetheschoolrulesinclass.Other其综合运用所学词

PairWork

studentsevaluateandaddmore.语、句型和结构的情

况，给予必要指导和

反馈。

设计意图：在迁移创新的语境中，谈论自己学校的校规，帮助学生正确使用目标语言，

学以致用，发展语言能力。

Step41.ReadthetextinActivity1individually.Pay

attentiontothepronunciationofthecolored

Pronunciatio

letters.

n

2.Listenandrepeatthetext.

观察学生跟读、根据

3.Listenandrepeatthesoundsandwordsaloudin

规则读新词以及辩词

Activity2.

单词的表现，判断其

4.Readaloudandsumupthepronunciationrules对语音规则掌握和运

oftheletter"x"andsomegroupsoflettcrs(oa、用的情况。

oi/oy、00ou).

5.Readaloudthenewwordswiththesamegroups

oflettersaccordingtothepronunciationrules.

6.ListentothewordsinActivity3andcirclethe

wordwithadifferentsoundineachgroup.Then

checktheanswers.

7.Observethestressmarkintheconversationsin

Activity4andtrytoreadthechantindividually.

8.Listentothechantandrepeat.Payattentionto

therhythmandintonation.

观察学生在朗读

9.Practicethechantandtrytoreadthechantchant时是否有节奏

quicklyandfluently.且注意语音语调，给

予必要指导和反馈。

设计意图：通过跟读、朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；通过跟读

和朗读chant,感知节奏、语调和韵脚，内化所学语音知识，把握朗读M的语调和节奏

感，提升语音技能。

IV.Blackboarddesign

Unit11RulesMatter

Lesson2FunctionandPronunciation

Function

1.Whatclassrulesdoyouhave:

Cometoschoolontime.

Listenlootherscarefully.

2.Whatotherrulesdoyouhave?

Pronunciation

oaoi/oyoooux

[初][oi][u:]|u][auJ[u:][AJ[ks][gzj

Unit11RulesMatter

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

I.Materialanalysis

内容解读：ThinkingSkills部分为思维技能学习，借助因果关系图分析事件的前

因后果与内在逻辑，让思维可视化。首先是思维技能的学习理解活动，首先，学

生了解思维技能的定义，通过看图和阅读文本，学习利用因果关系图了解文本的

内在逻辑，初步掌握思维技能。然后，学生阅读新文本，完成因果关系图，呈现

事件的前因后果，巩固和内化所学。最后迁移创新，学生与同伴谈论其他交通事

故，尝试找出事故中的因果关系，在新语境中运用所学完成任务。本部分共有3

个活动。

ReadingStrategies部分为阅读策略学习，内容为通过读前、读中、读后的持续提

问探究文本主题意义。首先是该策略的学习理解和应用实践活动，学生通过闻读

策略的定义和说明，初步感知如何提问，然后，学生通过预览标题，读前提问预

测、读中检测预测并持续提问、读后联系生活继续提问，理解语篇内容，获取细

节信息，将文本联系生活，探究主题意义。最后迁移创新，学生阅读新的语篇，

在读前、读中、读后分别提出问题，邀请同桌回答，巩固该阅读策略。本部分共

有3个活动。

II.Teachingaims

1.运用因果分析的思维技能绘制因果关系图，了解事件的前因后果和内在逻辑；

2.结合实际生活，运用因果分析的思维技能组织语言，谈论其他交通事故，理清

事件的前因后果；

3.运用读前、读中、读后持续提问的阅读策略，探究文本的主题意义，并结合实

际表达观点，谈论家规及其重要性。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为思维技能和阅读策略的学习。

ThinkingSkills部分为“因果分析”思维技能的学习。Activity1为学习理解活动，借助

图片、文本和因果关系图，帮助学生学习通过因果关系图的方式梳理文本信息，了解

事件的内在逻辑，初步掌握思维技能。Activity2为应用实践活动，根据短文内容开

展应用实践活动，完成事故的因果关系图，巩固和内化Activity1中所学的技能。

Activity3为迁移创新活动。学生两两合作，结合实际生活，谈论其他交通事故，运

用因果分析的思维技能，理清事件的前因后果，在新语境中运用所学。

ReadingStrategies部分为“读前、读中、读后持续提问”阅读策略的学习，帮助学

生探究文本的主题意义。Activity1和Activity2为显性教学活动，分别进行该阅读策

略的学习理解和应用实践活动。首先，学生通过预览标题，在读前提出问题，预测文

本内容。然后，学生通过阅读文本，检测自己的预测是否正确，并在读中和读后持续

提问，理解语篇内容，获取更多细节信息，将文本联系生活，探究文本的主题意义。

Activity3为话题迁移创新活动。在前两个活动的基础上，学生运用该阅读策略理解

新语篇，开展语言交际活动。

教学流程图

教学步骤学习活动效果评价

Step1ObservethepictureinActivity1andanswerthe观察学生回答问题的

question:Whataretheydoing?Wherearethey?表现，判断其提取图片

Lead-in

信息的能力。

设计意图：通过引导学生观察图片，通过图片获取关键信息，预测并讨论图中人物的

活动及场景，为接下来的学习做好铺垫。

Step21.ReadthetextinActivity1andcheckthe观察学生能否正确完

成因果关系图，判断其

Rcading&prediction.对因果分析思维技能

的掌握情况。

Learning2.Payattentiontothecauseandeffectchartin

Activity1andlearnhowtheeffectcomes

about.

3.ReadthetextinActivity2andcompletethe

causeandeffectchart.Thencheckthe

answers.

4.Retellthetextbasedonthecauseandeffect

chart.

设计意图：引导学生用因果分析这•技能梳理文本内容，绘制因果关系图，展示事件

的前因后果和内在逻辑，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。

Step31.Pairwork.Talkaboutsomeotherroad观察学生因果分析图

accidentsanddrawthecauseandeffectcharts的完成情况和对交通

Drawing&

abouttheaccidents.事故前因后果的描述

Sharing

情况，根据需要给出必

2.Exchangethecauseandeffectchartswith

要指导和反馈。

partnersanddescribetheroadaccidents

accordingtothecharts.

3.Somestudentssharethechartsandtheroad

accidentsinclass.

设计意图：引导学生运用因果分析的技能，结合实际生活，绘制交通事故的因果分析

图，并整合运用相关语言描述交通事故的前因后果，学以致用。

Step41.ReadthetitleofthetextinActivity1andask根据学生在读前、读

pre-readingquestionswiththehelpofthe中、读后提出的问题及

Reading

giventips.分享的答案，必要时给

strategies

2.Readthetextandcheckthepre-reading予指导。

questions.

3.Askmorequestionsduringandafterreading

thetext.

4.Sharethequestionsandanswerswithpartners.

5.Somestudentssharetheirquestionsand

answersinclass.

设计意图：通过运用读前、读中、读后持续提问的阅读策略，帮助学生理解文本内容，

提取关键信息，探究文本的主题意义，提高阅读能力。

Step41.Pairv/ork.观察学生读前、读中、

读后提出的问题及分

ApplyingReadthetextinActivity3andraisesome

享的答案，判断学生对

questionsbefore,duringandafterreadingthe

该阅读策略的运用情

text.Thenaskyourpartnertoanswerthe

况，必要时给予指导。

questions.

观察学生在谈论家规

2.Furtherthinking:

及其重要性时的表现，

•Doesyourfamilyhavefamilyrules?Ifyes,

评价学生在真实语境

whatarethey?whydoesyourfamilymakethem?中综合运用所学知识

的情况。

•Doyouthinkit'snecessarytomakefamily

rules?Whyorwhynot?

设计意图：在新文本中再次运用持续提问的阅读策略，通过学生两两合作交流问题和

答案，深入理解文本，探究文本的主题意义，并引导学生思考家规的重要性，回扣木

单元所学的阅读技能和思维技能，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。

IV.Blackboarddesign

Unit11RulesMatter

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

ThinkingSkills:Understandingcauseandeffect

Cause:whysomethinghappen?

Effect:whathappens?

Theycanhelpushoweventsarerelated.

ReadingStrategies:AskingQuestions

Askingquestionbefore,duringandafterreading.

Itcanhelpusmakeprediction,betterunderstandthetextandthinkmoreaboutwhatissaid.

V.Teachingmaterial

ThinkingSkills:Understandingcauseandeffect

Exercise1Fillinthetablebelowwiththeprobablecausesoreffectsinyourown

words.

CAUSEEFFECT

Lennyfellfromhisbike.

Blairwontherunningrace.

Itrainedheavilylastnight.

ThiswasthebestChristmaspartyever!

Susiewonthefirstplaceinthisexam.

Exercise2ReadthefollowingCAUSESorEFFECTS.Thenfindouttheir

relationships,andconnectthemintocompletesentences.

1.①Shemadeonebigmistake.②Shewasverytired.

2.①Marystudiedhardforthechemistryexam.②ShegotanA+.

3.①Schoolcanceledthefootballgame.②Itrainedheavily.

4.①Itistoolate.②Theycannotgotocinema.

5.①Hedidn'tcallthepolice.②Thepolicetooknoaction.

ReadingStrategies:AskingQuestions

Exercise1Readthetitleandaskyourownquestions.Thenafterreading,answer

them.

MySchoolDay

Iusuallygetupat6:30inthemorning.ThenIbrushmyteethandwashmyface.

Afterthat,Ihavebreakfast.Iofteneatbreadanddrinkmilk.At7:30,1gotoschoolby

bike.Myfirstclassstartsat8:00.Wehavefourclassesinthemorning.At12:00,it's

timeforlunch.Iusuallyhaverice,vegetablesandmeat.Intheafternoon,\vchave

threeclasses.Schoolendsat4:30.ThenIgohomeanddomyhomework.Afterdinner,

IwatchTVforawhileandthengotobedat9:00.

e.g.①Howdoesthewritergotoschool?

②Whendoesthewriterusuallygetup?

③Whatdocsthewriterhaveforlunch?

Exercise2Raisequestionsbefore,duringandafterreadingthetext.

RulesMatter

Inthelibrary,therearesomesimplerules.Whenwegoin,weshouldwalkslowlyand

notrun.Afterwesitdown,wecan'ttalkormakeanynoise.Wemustkeepquiettolet

otherpeopleread.Whenwefinishreading,weshouldputthebooksbacktotheir

properplaces.Theseruleshelpthelibrarybeaniceplace.So,inthelibrary,rules

matteralot.

e.g.Beforereading：

Whatrulesdoyouthinkthereareinthelibrary?

Duringreading：

Whichruleisthemostdifficulttofollowaccordingtothetext?

Whenshouldwereturnthebooksinthelibrary?

Afterreading：

Howcanwehelppeoplefollowthelibraryrules?

Whatwillhappenifnobodyfollowsthelibraryrules?

Unit11RulesMatter

Lesson4ThemeReading

I.Materialanalysis

内容解读：ThemeReading部分为主题阅读活动，帮助学生运用本单元所学的因

果分析思维技能和持续提问的阅读策略开展主题阅读。首先，学生通过两两合作,

讨论图中场景，并回答问题，帮助学生了解在公共场合要遵守的规则，为语篇的

学习做好让备。然后，学生在读前预览标题，并提出一个问题，通过初读语篇，

找出该问题的答案，巩固本单元所学的阅读策略，提升策略的运用能力。然后再

读文本，回答问题，获取细节信息，并完成因果关系图，帮助学生落实思维技能。

最后，学生通过完成选词填空的练习，巩固话题词汇。本部分共有5个活动。

II.Teachingaims

1.运用读前、读中、读后持续提问的阅读策略，获取文本的主要内容和关键信息,

探究文本的主题意义；

2.借助因果分析图梳理文本的内在逻辑，了解遵守规则的重要性；

3.联系实际谈论生活中其他场合的规则及其重要性，强化遵规守纪的意识。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为主题阅读，语篇为说明文，内容围绕规则的作用展开，举例说明了遵守

规则的重要性。Activity1为热身准备活动，学生通过两两合作，讨论图中公共场所

中应遵守的规则。Activity2为阅读理解及策略应用类活动。学生通过预览标题读前

提问，预测答案，并阅读文本检验预测，回扣本单元阅读策略。Activity3为语篇精

读及深入理解类活动。学生通过阅读语篇回答问题，理解语篇关键细节。Activity4

为思维技能实践应用类活动。学生结合本单元所学思维技能的应用实践，复读语篇，

完成因果关系图，迁移创新运用因果分析的思维技能。Activity5为语言知识学习与

应用类活动。学生通过完成选词填空的练习，在新语境中应用语言知识，巩固有关规

则话题的词汇。

教学流程图

教学步骤学习活动效果评价

Step1Lookatthepicturesandanswer:观察学生回答问题的表

现，根据学生说出的内

Lead-in1.Wherearethey?

容，评价学生对规则话

2.Whatrulesshouldpeoplefollowinthese

题的知识储备情况。

places?

3.Whohelpsyoufollowtheserules?

设计意图：通过展示公共场所的图片，引导学生讨论公共场所的规则，复习不同规则

的表达，激活己知，为本课的学习做好准备。

Step21.ReadthetitleofthetextinActivity2and根据学生所提的问题及

selectoneaspect(what/who/why/预测的答案，评价其对

Pre-reading

when/where/how)toraiseaquestion.本单元阅读策略的掌握

情况。

2.Writedownthequestionandpredictthe

possibleanswer.

3.Workingroups.

Sharethepre-readingquestionwithgroup

members.

设计意图：引导学生预览标题，在读前提问，预测答案，预测文本内容。并通过小组

交流活动，激发学生对阅读的兴趣。

Step31.ReadthetextinActivity2tofindtheanswer观察学生读中回答问题

tothequestion.的情况，评价学生对文

While-readi

章细节的理解能力。

ng2.Somestudentssharetheirquestionsand

answersinclass.观察学生因果关系图的

填写情况，评价其是否

3.Readthetextagainandanswerthequestions

理解文本内容中的因果

inActivity3.Thenchecktheanswers.

关系并已形成结构化知

4.Completethecauseandeffectchartin

识。

Activity4accordingtothetext.Thencheck

theanswers.

设计意图：引导学生阅读课文，获取细节信息，通过绘制因果关系图了解规则的作用

及遵守规则的重要性，梳理文本内容，迁移创新运用因果分析这一思维技能。

Step41.Retellthetextbasedonthecauseandeffect观察学生的复述是否全

chartinActivity4.Thensomestudentsretell面具体，使用语言是否

Post-reading

inclass.正确，评价学生对目标

语言的内化情况。

观察学生在选词填空中

2.ReadtheletterinActivity5andfillinthe

的填写情况，评价学生

blankswiththewordsinthebox.Thencheck

对规则相关话题核心词

theanswers.

汇的掌握情况。

根据学生小组讨论生活

3.Workingroups.

中的规则及其重要性的

Talkabouttherulesinpublicandwhypeople表现，评价学生的迁移

shouldfollowthem.Sumupthebenefitsof创新的能力。

followingrules.

设计意图：学生基于因果关系图，复述规则的作用，内化语言，并通过小组谈论生活

场景中的规则及其重要性，迁移创新，强化遵规守纪的意识。

IV.Blackboarddesign

Unit11RulesMatter

Lesson4ThemeReading

Whatrulesdoyoufollowinthesepublicplaces?

Whohelpyoufollowtherules?

Phrases:

keepsb.safelistentoinorderfollowtherules

UnitIIRulesMatter

Lesson5GrammarinUse

I.Materialanalysis

内容解读：GrammarinUse部分为语法学习与使用，包括反身代词及情态动词

must/mustn'tsshould/shouldn't的形式、意义和用法。在反身代词部分,首先，

学生通过观察图文，感知反身代词的表达形式和基本意义，在此基础上，归纳总

结反身代词的表达形式，并在新语境中填写正确的反身代词，巩固所学。在情态

动词部分，学生通过木■话感知must/mustn,t>should/shouldn,t的形式和意义，在

此基础上，学习如何在语境中使用must/mustrft、should/shouldn't,并总结这些情

态动词的用法。最后，学生在新语境中用should和shouldnT将规则补充完整，

并思考这些规则的使用场景，完成匹配活动。木部分共有6个活动。

II.Teachingaims

1.在语境中理解反身代词和情态动词must/mustiVtsshould/shouldn't的形式、意

义和用法；

2.归纳总结反身代词的表达形式，并对比情态动词must和should在形式、意义

和使用上的区别；

在新语境中运用所学语法知识，描述不同生活场景下的规则，并树立规则意识。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括反身代词和情态动词must/mustn，t、

should/shouldn'to

反身代词部分：Activity1呈现语法现象，学生通过图片和句子了解和感知反身代

词的表达形式和基本意义。Activity2归纳语法规则，学生以表格的形式进行归纳、总

结。Activity3为迁移创新应用，学生在新语境中填写正确的反身代词，巩固所学。

情态动词部分：Activity1呈现语法现象，学生通过对话感知情态动词

must/mustn't、should/shouldn't的形式和意义。Activity2归纳语法规则,学生结合

Activity1的对话，自行总结must和should的区别，并在新语境中用正确的情态动词

进行填空。Aclivily3为迁移创新应用，学生用should和shouldnt将规则补充完整，

并思考这些规则的使用场景，完成匹配活动。

教学流程图

教学步骤学习活动效果评价

Step11.LookatthepicturesinActivity1andreadthe观察学生的表现，根据

sentences.Payattentiontothereflexive学生对内容的梳理情

Observing

pronounsinbold.况，了解其对反身代词

的认知。

2.Discusstheusageofthereflexivepronouns.

设计意图：在语境中呈现反身代词的语法知识，指导学生观察反身代词的表达形式、

基本意义和语用功能。

Step21.CompletethetableinActivity2andcheckthe观察学生的表现，根据

answers.学生填写表格的情况，

Summarizin

了解其对反身代词的

g2.Comparereflexivepronounswithpersonal

掌握程度。

pronouns.Analyzetheirdifferencesin

meaningandusage,andlearnhowreflexive

pronounsareformed.

设计意图：引导学生发现、分析、对比反身代词与人称代词在意义、使用和拼写上的

区别。

Step31.SentenceMakingPractice:观察学生在造句练习

中的表现，判断其是否

ApplyingChooseapersonalpronounandits

具有运用反身代词的

correspondingreflexivepronoun.Usethemto

能力。

makeasentence.

2.Playthecardgame:

观察学生在纸牌游戏

Playinpairs.StudentAholdsapersonal

中的表现，判断其能否

pronouncardandStudentBfindsthe

识记反身代词。

correspondingreflexivepronouncardas

quicklyaspossible.Tiiepairthatcompletes

thematchinggameintheshortesttimewins.

3.ReadthetextinActivity3andusethecorrect

观察学生在语篇中根

formofthegivenpronounstofillinthe

据语境填写反身代词

blanks.

的情况，评价其是否能

4.Checktheanswers.理解具形式和意义并

在语境中正确使用。

设计意图：通过造句、纸牌游戏及短文填空的练习活动，帮助学生在语境中正确使用

反身代词。

Step41.Workinpairs.观察学生在讨论中的

Observing反映，给予鼓励和帮

ReadtheconversationinActivity1.

助。

2.Discusshowtousethemodalverbs

must/mustn'tandshould/should^'tcorrectly.

设计意图：在对话语境中，与同伴谈论交通规则，初步感知情态动词must/mustn，t、

should/shouldn't的使用。

Step51.CompletethetableinActivity2andlearnhow观察学生完成表格的

Summari