2026部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案

16我一生中的重要抉择

【教学目标】

1.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。

2.了解演讲者的观点，感受演讲的语言特点。

3.学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精

神。

【教学重难点】

1.厘清演讲的思路，把握作者观点。

2.体会演讲者的演讲特色。

3.感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.厘清文章的结构脉络，把握作者的思想观点。

2.体会事例在演讲中的作用；

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：（出示课件1）

同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年

来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北

大方正的创建者王选先生在人生的关键时期做出了哪些智慧的抉择吗？今天，让我们学习《我

一生中的重要抉择》，一起从文章中寻找答案。

板书课题：（出示课件2）16我一生中的重要抉择

二、自主学习，知识备查

L学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）写作背景（出示课件4）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容作准备。

预设：本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。

本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节

选的主要是第六个抉择的部分。有改动。

（2）走进作者

教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件5）王选（1937—2006）,江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处

理专家，被誉为“当代毕昇”。2002年，被授予国家最高科学技术奖。由他领导斫制成功的

“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版作出了重大贡献，被誉为

“汉字印刷术的第二次发明”。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件6）

juezhiaiquyu

抉择扶植阻碍趋势干预

dudgaojiaoyishan

堕落膏药狡辩多多益善

fengweiyaozhuangjian

阳奉阴违招摇撞骗风口浪尖

qiangyixiufu

强词夺理平易近人不修边幅

（2）析一析多音字。（出示课件7）

7qiang）强大pi)开辟

强，（qiang）强词夺理辟Y(bi)复辟

、（jiang）倔强“PT)辟头

I（xue）剥削

削《

（xiao）削铅苞

（3）辨一辨形似字（出示课件8）

决（ju点）决定

「萃（cui）出类拔萃＜抉（ju6）抉择

粹（cui）纯粹।诀（川6）诀别

碎（sui）粉碎琐（sud）琐事

、淬（cui）淬火-锁（sud）铁锁

I喷（sud）喷呐

（4）释一释重点词。（出示课件9、10）

里落,扶助培植。

\/世人不大知道的关于某人的事迹（多

如日中指不见于正式记载的）。

扶植/比喻科学研究中最新或领先的领域。

递事编辑并翻译。

（思想、行为）往坏里变，文中是作

前沿者的自谦。

\好像太阳正处在正午时刻，形容事物

编V正发展到十分兴盛的阶段。

强词夺理省出同类之上。多指人的品德才能。

风口浪尖多越好。

多多益善表面上遵从，暗地里违抗。

平易近人假借名义，到处炫修，进行诈骗。

阳奉阴违比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

不修边幅本来没有理，硬说成有理。

出类拔革态度谦避和藕，使人家易接近。

招摇撞:注意衣着、容貌的整洁。

三、新课学习，整体感知

教师：请同学们朗读课文，回答：本文的标题是《我一生中的重要抉择》，那么，这个“抉

择”到底是什么？（出示课件11）

（学生朗读课文，讨论分析回答）

学生：花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。

四、细读课文，精读细研

教师：（出示课件12）同学们，这篇演讲是如何引出话题的？这样有什么好处？

（学生讨论，分析回答）

学生：引用微软原董事长比尔•盖茨的话，并把自己跟李素丽比照，阐述自己是个什么

样的人。

学生：接着运用太阳的比喻，拉近了演讲者与现场听众的距离。

教师点拨：这样幽默生动的开场白，引起下文，为提出演讲话题做铺垫；活跃了现场气

氛，有吸引听众的效果。

教师：（出示课件13）同学们，作者为什么要扶植年轻人来取代自己？试结合3—6段谈

一谈。

（学生默读课文，分析归纳回答）

学生：①“我”已年过花甲，创造高峰已过。

学生：②国外有扶植年轻人的传统。

学生：③年老人往往被奉为权威，其实容易犯错误；而年轻人做出成绩，却往往得不到

肯定。

学生：④相比年老人，年轻人才是干实事的群体。

学生：⑤国外很多成绩杰出的都是年轻人。

教师：（出示课件14）同学们，作者认为应该如何扶植年轻人？请结合第7段谈一谈。

（学生默读课文，分析归纳回答）

学生：要有真心诚意；

学生：要创造条件推出年轻人；

学生：不要剥削年轻人的荣誉。

教师：同学们，（出示课件15）作者将“名人”和“凡人”的差别一一对比，意在说明

什么？

（学生默读课文，分析归纳回答）

学生：一方面揭示了社会上存在的“名人效应”的不良风气；

学生：另一方面作者也在提醒自己，“要保持一个良好的心态”，不能以名人自居，以免

犯错误。

教师：（出示课件16）同学们，如何理解作者送给我们的公式“IplusWeequalstoFull

r?（学生讨论，分析回答）

学生：这个公式的意思是“我加上我们就等于完整的我“。告诉我们，个人的力量是有限

的，只有把个人融在集体当中，个人的力量和智慧才能完全被激发出来，才能成就一个完整

的个体。

教师追问：同学们，作者提出这个公式有何用意？

学生：对在场的年轻人寄托期望，希望年轻人能把自己融入大集体，实现自己的价值。

教师：（出示课件17）同学们，本文作者运用了一系列论证方法来表达自己的观点。请

找出来，并作具体分析。

教师点拨：比喻论证

学生勾画语句：（出示课件18）所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，

上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟

的太阳。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：以不同时段的太阳来比喻不同学位和不同身份人的精气神特点，说明自己高峰已

过，而在场的年轻人却处在最好的状态。生动形象，通俗易懂。

教师点拨：（出示课件19）举例论证

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：第3段作者列举“英国的卡文迪许实验室，出了25位诺贝尔奖获得者，它就有很

好的扶植年轻人的传统”的事例，有力地证明了“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。

学生：第6段的5个例子，告诉大家年轻人是可以挑大梁、做出成绩的，从而阐述扶植

年轻人的必要性。

教师点拨：（出示课件20）对比论证

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：第4段将自己年轻时做出成绩却遭人忽视与年老时精力下降却受人重视进行对比,

告诉人们要正确看待权威。

学生：第8段将舆论对名人的拔高与对凡人的贬低进行对比，说明名人和凡人在很多方

面其实差不多，只是舆论的不同对待造成了身份的差别，从而提醒自己成名了要有良好的心

态O

第二课时

【课时目标】

1.品味演讲者通俗易懂、幽默风趣的语言特点。

2.培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。

【教学过程】

一、回顾上课，导入新课（出示课件21）

王选院士的演讲不仅逻辑清晰，而且幽默动人。让我们共同来感受一下吧。

二、深读课文，合作探究

教师：（出示课件22）同学们，从文中找出体现作者语言幽默的句子，并作简要分析。

学生勾画语句：（出示课件23）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人

家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合，极富口语色彩，表现作者的谦虚，幽默。

学生勾画语句：（出示课件24）可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，

已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：“狗皮膏药”是中医里的外用贴膏，这个词语常常比喻骗人的货色。把演讲、作报

告说成是“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”，表现出作者诙谐幽默的语言风格和谦逊的高尚品质。

学生勾画语句：（出示课件25）明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于

以为是能主导将来方向的一个将来时态。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：“过去时态”的意思是淘汰、落伍了的老朽，“现在时态”的意思是正当红的核心

人物，“将来时态”的意思是决策者、领军人物。面对大学生听众，比喻恰当，语言风趣幽默,

通俗易懂，能够吸引听众。

教师：（出示课件26）同学们，56岁的王选退出科研第一线令人震惊，有人直陈这是人

才的浪费。你同意这种观点吗？

（学生讨论，分析回答）

学生：示例一：不同意。因为王选洞悉科学发展的趋势和人才成长规律，他退出科研第

一线，是为了培养更多的人才，促进新人才、新成果不断出现。

学生：示例二：同意。超过56岁的诺贝尔奖获得者大有人在，王选完全可以和他的团队

一起在科研中再出成果，而且还可以在科研一线中更好地发现人才，培养人才，他激励年轻

人成才的诸多做法，与他继续在科研一线并不矛盾。

教师：（出示课件27）同学们，作者一生中的重要抉择给你带来哪些启示？

（学生讨论，分析回答）

学生：学习：我们要勤奋好学，有刻苦钻研的精神。

学生：工作：我们要善于把握机遇，勇于创造机遇，勇于尝试，做出自己的抉择。

学生：做人：我们要有高尚的品质以及爱岗敬业的精神等。

三、课堂小结

1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。

教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。

预设：（出示课件28）这篇演讲词论述了作者人生八个重要抉择中的第六个抉择一一大

力扶植年轻人，具体阐述了做出这一抉择的原因、目的和自己的做法、建议等，表现了作者

淡泊名利、甘为人梯的高尚品质。

2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？

师生共同讨论，最后教师指正。

预设：（出示课件29）

我最喜欢在演讲最后王选先生引述的美国心理学家荣格的话“IplusWeequalstoFull

I”。我对这句话的理解是一个完整的人生，要求一个人在集体中发挥自己的作用，具有集体

责任感。只有这样，才能完全实现自我价值。

3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。

预设1：（出示课件30）❶见解精辟深刻。比如谈论到“权威”，我们总是表示信服，但

王选却提出了自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态,

而不是现在时态或将来时态。再比如，他还说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作

者的科技生涯基本上快结束了。”从中也可以看出王选对出风头这样的事情的清醒认识。

预设2：（出示课件31）❷用大量事例增强说服力。

这些事例既有别人的，也有作者自己的。比如在说扶植年轻人有很多榜样的时候，王选

举了英国卡文迪许实验室五代室主任代代扶植年轻人的例子；在说到创业要靠年轻人时，举

了王安、英特尔的创业者、苹果公司的开创者等作例子，具有很强的励志性。作为和北大有

直接关系的名人，王选更是用自己成名前后的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场

的北大听众具有很强的说服力。

预设3：（出示课件32）❸善于调侃，语言幽默。

王选在演讲中善于调侃自己，比如他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到60岁

以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”；在讲自己的现状时，说“已经堕落到

了靠卖狗皮膏药为生的时候”；在讲到名人和凡人的话题时，用了一系列风趣的对比，特别是

“名人老了，称呼变成王老，凡人就叫老王”。这些调侃都令听众捧腹大笑，让人印象深刻。

4.板书设计。（出示课件33）

我

一“引出话题：一生中的重要抉择、

生

中

论述话题：谈第六个重要抉择收泊名利

的

重