统编版九年级语文下册 第一单元 第4课《海燕》情境任务分层作业（解析版）

第4课《海燕》情境任务分层作业

梳理基础-积累语言精华

《海燕》是一篇允满象征意义的散文诗，具语言富色力量和画面感。请你首先掌握课文中

的关键词语、修辞手法和象征含义，为深入理解海燕的形象与精神做好语言准备。

L下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（）。

A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：号（hdo）叫，号（hdo）召。

B.大部分的形声字可根据声旁确定读音，例如：蠢（chun）笨，蜿（win）蜒。

C.应注意区别形近字，例如：“苍芒”应为“苍茫”，“海欧”应为“海鸥”。

D.应注意习惯性误写字，例如:“胆却”应为“胆怯”，“高敖”应为“高傲”。

【答案】B

【解析】本题考查字音。

B.盘（chun）笨----chun,蜿（wdn）蜒----wan；故选B。

2.下列词语中没有错别字的一项是（）。

A.沧茫卷集敏感B.渴望火焰翅膀

C.恐俱躲藏掩藏D.振怒怒吼飞翔

【答案】B

【解析】本题考查字形。A.沧一苍；C.俱一惧；D.振一震；故选B。

3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（）。

的中华民族发展史是中国人民书写出来的!的中华文明是中国人民创造出

来的!历久弥新的中华民族精神是中国人民—出来的！中华民族迎来了从站起来、富起来到

强起来的伟大飞跃是中国人民—出来的！

A.博大精深波澜壮阔培育奋斗

B.博大精深波澜壮阔奋斗培育

C.波澜壮阔博大精深培育奋斗

D.波澜壮阔博大精深奋斗培育

【答案】C

【解析】考查根据语境选择合适的词语结合词语的意思和语境选择合适的词语。博大精

深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。

其形容对象多为某某内容。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。由“发

展史”分析，“波澜壮阔”符合语境；“博大精深”可形容“中华文明”；培育：培养幼小生

物，使其发育成长；使某种感情得到发展；培养教育。“奋斗”是为达到一定目的而努力干。

奋斗是为一个目标去战胜各种困难的过程，这个过程会充满压力、痛苦、挫折。由“中华民族

精神”分析，“培育”符合语境；由“从站起来、富起来到强起来”分析，最后一个空格“奋

斗”符合语境，故选C。

4.下列有关分析正确的一项是（）。

读现代诗歌要注意表现形式。诗歌一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。①分行造

成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，提高了表现力。②押韵使诗歌具有音韵美，诗句

在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆.如，你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃.

一一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

A.语段中加点的“诗歌”“呢喃”分别是名词、动词。

B.语段中①句有搭配不当的语病，可将“提高”改成“增强”。

C.语段中的破折号表示声音的延长。

D.语段中①②句可以互换顺序。

【答案】B

【解析】本题考查词句分析。

A.“呢喃”是拟声词；C.语段中的破折号表示对上文的总结；D.文段中①②句与上文的“诗

歌一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵”相呼应，不能互换；故选B。

5.下列关于词语的理解有误的一项是（）。

A.它在大笑，它又在号叫……（号叫：原指大声叫，文中形容海燕的极度欢乐。）

B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（高傲：自以为了不起，看不

起人。）

C.看吧，它飞舞着，像个精灵。（精灵：旧指鬼怪或神仙，这里指海燕英勇、机智，具有

反抗精神。）

D.这是胜利的预言家在叫喊。（预言家：能根据事物的发展规律预先料到结果的人。文中

指海燕预知革命风暴将至，将席卷一切。）

【答案】B

【解析】B.“高傲”在文中指意气风发，是褒义词。故选B。

6.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（）。

①海燕像黑色的闪电。

②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

③它深信，乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的！

④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

A.比喻比喻反复拟人B.比喻拟人反复拟人

C.拟人拟人拟人比喻D.比喻比喻拟人拟人

【答案】B

【解析】本题考查修辞手法理解。

①海燕像黑色的闪电.把海洋比作闪电，运用了比喻的修辞手法：

②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。把波浪人格化，运用了拟人的修辞手法；

③它深信，乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的！“遮不住”出现了两次，运用了

反复的修辞手法；

④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。把大海人格化，运用了拟人的修辞

手法；故选B。

7.下列说法有误的一项是（）。

A.散文诗《海燕》是“幻想曲”《春天的旋律》结尾部分，原题为《海燕之歌》，作者是

高尔基，他的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

B.“高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”这句话的主干是“海

燕在大海上飞翔”。

C.高尔基的《海燕》写在俄国革命前夕最黑暗的时期，用“暴风雨的预言家”海燕象征英

勇的革命先驱。

D.“一一让暴风雨来得更猛烈些吧！”读这一句应用毋庸置疑的语气，升调。

【答案】B

【解析】本题考查综合知识的能力。

B.这句话中“海燕”是主语，“高傲的”是“海燕”的定语，“飞翔”是谓语，“勇敢地”

“自由自在地”“在泛起白沫的大海上”都是“飞翔”的状语，主干只选主语、谓语、宾语,

因此这句话的主干是“海燕飞翔”。故选B。

8.学习完高尔基的《海燕》一文后，九年级（1）班准备开展以“学习海燕，勇敢面对暴

风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。（7分）

（1）【对联歌颂】小语准备拟写一副对联赞颂海燕，请你根据课文内容，帮他补全下联。

（2分）

上联：白杨傲然挺立守卫黄土地

下联：海燕__________________

（2）【情境对话】请你结合课文情境，发挥想象，将下面海燕与海鸥的对话补充完整。

（2分）

海燕：海鸥小姐，暴风雨来了，你为什么要呻吟和飞窜呢？你的胆子也太小了吧！

海鸥：海燕大哥，你不知道，我喜欢和平舒适的日子，这样恶劣的鬼天气，太吓人了！

海燕：__________________________________________________________________________

（3）【见解阐述】人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种

各样的“暴风雨”。面对生活中的“暴风雨”，你应该怎么做？请就这个话题，与司学交流自

己的想法。（3分）

【答案】（1）自由展翅翱翔碧海天（2）你应该这样想，不经历风雨，哪能见到雨

后的彩虹呢？

（3）示例1：当生活中的“暴风雨”来临时，我们不应怨天尤人，要相信机会总是留给

有准备的人的，把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。

示例2：面对生活中的“暴风雨”，我们应该学会冷静理智地去分析、思考，学会处变不

惊，让自己能够平安度过“暴风雨”，并能从中总结经睑，汲取教训。

【解析】（1）本题考查对联。

对联要求：字数相等，断句一致；平灰相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，

上下衔接。

字数：上联“白杨傲然挺立守卫黄土地”共十一个字，因此下联也应保持相同的字数。下

联“海燕自由展翅翱翔碧海天”符合这一要求，同样是十一个字。

平仄：在中文对联中，平仄的协调非常重要。平仄指的是音节的轻重声调。上联尾字“地”

是仄声，下联尾字“天”是平声，符合“仄起平收”的要求。

词性：上联中包含名词（白杨、黄土地）、动词（挺立、守卫）和形容词（傲然）。下联

同样涵盖了名词（海燕、碧海天）、动词（展翅、翱翔）和形容词（自由），呈现出良好的词

性匹配。

内容：上联的内容聚焦在白杨树傲然挺立守卫黄土地，体现了大自然中的坚韧与不屈。下

联则转向海燕在天空中自由翱翔，呼唤着广阔的碧海蓝天，与上联形成了大地与天空、坚守与

自由的美妙对比。这样的内容对比既丰富了意境，又展现了自然界的和谐与平衡。

（2）本题考查情景对话。

结合课文《海燕》“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起

波浪的飞沫”“它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它

又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”可知：海燕在暴风雨面前积极向前，不畏风

雨。据此可拟写。

示例：海鸥小姐，你要知道，暴风雨也是生命的一部分，而面对它们，就是勇敢成长的机

会。就像我，以飞翔迎接狂风暴雨，证明自己的勇敢和坚定。相信自己，你也能面对风雨，收

获不一样的美丽和力量！

（3）本题考查语言运用和表达能力。

在交流中，可以就如何积极而对生活中的挑战、如何保持心态和如何寻找解决问题的方法

等方面进行探讨。同时，也可以结合自己的经历和思考，与同学分享个人的一些想法和体验。

通过这样的交流，可以互相启发、借鉴和支持，更好地应对生活中的各种挑战。

示例一：生活中的“暴风雨”是不可避免的，但我们可以选择如何去面对它。我们应该坚

定信念，勇敢面对，相信自己的力量，同时也要学会寻求帮助和支持，共同渡过难关。

示例二：面对生活中的“暴风雨”，我们可以选择以积极乐观的态度去迎接它。无论遭遇

多少挫折和困难，我们都要保持颗平静的心，相信切都会过去，坚持追求自日的梦想和目

标。

品析形象・领悟革命豪情

课文通过对暴风雨来临前海上景象的描绘，塑造了勇敢无畏的海燕形象。请你细读文本,

把握其象征意义，体会作者在特定时代背景下所寄托的深刻情感与革命呼唤。

阅读《海燕》，完成问题。（16分）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞

翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，一就在这鸟儿勇敢的叫

喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里一充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情

的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐

惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把

它们吓坏了C

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由

自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那

雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶

狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的《沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一它在大笑，它又在号

叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，一

一是的，遮不住的！

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在

自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

一一暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

1.文中突出了海燕的什么特点？从哪些词中可以看出来？（3分）

2.用文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写它们对写海燕有什么作用？

（3分）

3.文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？（3分）

4.本文采用了象征的写作手法，请分别指出海燕，海鸥、海鸭、企鹅，乌云、狂风、雷声、

闪电，大海的象征意义。（4分）

5.文章结尾说“让暴风雨来得更猛烈些吧！"，应如何理解这句话？（3分）

【答案】1.突出了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。从“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”

“弓叫”等词中可以看出来。

2.恐惧和胆怯。通过对比衬托出海燕英勇无畏、乐观豪迈的精神。

3.通过描写暴风雨来临前大海环境的恶劣，可以反对出海燕英勇无畏、敢于反抗的精神。

4.海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者，海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破

坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者，乌云、狂风、雷声、闪电则象征了丑恶而又虚

弱的沙皇反动派，大海象征革命高潮时的J,.大人民群众的力量。

5.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新

世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

【解析】1.本题考查理解文意，筛选文中信息的能力。

解答此类题，要关注全文，找到符合要求的信息，再加以概括。“海燕像黑色的闪电”写

海燕的颜色；“高傲的飞翔”是动作、姿态；“叫喊”写声音，根据以上分析可知，从形态、

颜色、姿态、动作方面描写海燕，表现了海燕矫健、勇猛的姿态和乐观、大无畏的精神。据此

理解分析作答。

2.(1)考查对文本内容的概括。

“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着”“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……吓坏了”“蠢笨的

企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲臧到悬崖底下”这些描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，刻画了这些

海鸟的恐惧和胆怯的特点。

(2)考查对表现手法的理解「

从语句“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在

泛起白沫的大海上飞翔！”可以看出，作者把各种海鸟在暴风雨到来时恐惧畏缩的表现与“海

燕”矫健、勇猛的姿态和乐观、大无畏的表现形成鲜明的对.比，从而突出了海燕的英勇、乐观

高大形象。据此理解分析作答。

3.考查对文章内容的理解。

本文主要描写和歌颂的本■象是“海燕”，象征着无产阶级革命先驱者。作者在文章中多次

描写大海，描绘出暴风雨来临前恶劣的环境，而这恶劣的环境正是“海燕”战斗的地方，作者

运用环境描写的手法，反衬出海燕英勇无畏、敢于斗争的精神。据此理解作答。

4.考查对象征手法的理解。

在整体感知文章内容的基础上，结合背景和具体的内容来理解。本文运用象征手法，通过

对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的革命形

势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。文中的“海燕”不畏惧暴风雨，

勇敢高傲地飞翔，象征无产阶级革命先驱者。“大海”抓住嚣张的闪电，掀起狂风暴雨，象征

革命高潮时人民群众排山倒海的力量。而“狂风、乌云、雷声、闪电”与“大海”相对，象征

反革命的黑暗势力。“海鸥、海鸭、企鹅”与“海燕”相对，这些海鸟在暴风雨到来时恐惧畏

缩的表现，象征了那些害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命者和假革命者。据此

理解作答。

5.考查对重点语句的理解。

这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏

差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层

意思。文章最后用“让暴风雨来得更猛烈些吧！”作结，表现了海燕希望“革命风暴”的到来，

显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗精神，表达了无产阶级革命者想要埋葬旧世界、创造新世

界的强烈愿望。并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。据此理解作答。

「素养拓展也

联结时代•拓展象征文学

象征手法是文学创作的重要方式。请你阅读运用象征手法的文学作品，与《海燕》进行比

较，理解不同意象背后的精神内涵，并在时代语境中深化对形象的理解。

阅读下文，完成问题。（6分）

鹰之歌

高尔基

①蛇爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

②太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……

③突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰，它胸口受了伤，羽毛上染着血

迹...

④鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……

⑤蛇吓了一大跳，连忙逃开了，但马上看出，这只鸟的生命只能维持两三分钟了……

⑥它爬到受伤的鸟眼前，对着它轻声地说：

⑦“你要死了吗？”

⑧“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了，我懂得什么是

幸福.我也英勇地战斗过，我看见过天空！你绝不会那么近地看到天空！唉，你这可怜央！”

⑨“那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，

又滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些胡话。而且，它这样想着：

“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”

⑩但是那勇敢的鹰忽然拉擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

⑪织暗的山谷里气闷不堪，散发出腐臭的气味。

⑫鹰使出全身的精力叫喊起来：”啊，要是能够再飞到天上去一次，那该多么好啊！战斗

是多么幸福啊！”

（有删改）

1.文中“蛇”这个形象有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象的目的是什么？

2.文章倒数第2段的句子富有表现力，请结合语境品析其妙处。

3.新考向《海燕》中的海燕和文中的鹰在文章结尾处都竭力“叫喊”，从它们的“叫喊声”

中旅听出了作者怎样的渴求？

4.联系生活，你以前是否扮演过“蛇”的角色或像“鹰”那样奋斗过？读过本文后你有什

么打算？

【答案】1.第一问：蛇象征着胆小怯懦、安于现状、胸无大志、丧失理相、满脑袋市俟“哲

学”的庸俗小市民（或：对革命持观望态度，一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者）。

第二问：与鹰进行对比，反苻出鹰的英勇乐观、志存高远。

2.通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，反衬出鹰对重返广阔自由的美好天空战

斗的渴望之情。

3.（示例）不畏强权、勇于斗争，渴望在战斗中贡献自己的力量、变革黑暗腐朽的现实社

会.

4.（示例）在上小学时，总以为只要学会课本上的知识，就万事大吉，无往而不胜，满足

于自己学到的东西，觉得自己什么都懂。可上了初中才发现，有时候仅仅靠课本上学到的知识，

远不能解决遇到的一些问题。知识就是海洋，游得越远越深，它就越广阔。今后，我要联系生

活实际，涉猎更多