2026部编版二年级语文下册第2单元教案

第二单元

⑤或单元初步感知

搜谢堤要课时

这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路,寻找雷

5宙锋叔叔，你

锋的足迹,最后终于找到一哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就2

在哪里

出现在哪里。课文让孩子懂得奉献爱心，乐于助人。

课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程，让“我”了解到

6千人糕千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来的。课文教育我们要珍2

惜劳动成果。

课文讲述了萨沙一家在森林游玩时遇雨，妈妈和哥哥托利亚

将雨衣依次让给萨沙。萨沙在妈妈“应该保护比自己弱小的”

7我不是最弱

的引导下，把雨衣遮在风雨中的野蔷薇上，以此证明自己并2

小的

非最弱小。课文教育我们要懂得关爱弱小，用实际行动传递

爱心，做一个勇敢有担当的人。

1.引导学生在认识职业中识字。2.知道“鹿、金”等字可以作

为部首，能用这些部首查字典口3.体会相同词语在不同句子

语文园地二中的意思。4.积累描写心情的词语和关爱他人的谚语。5.能根0

据提示写自己的好朋友，写出人物特点和共同经历。6.引导

学生爱上阅读。

从儿童故事中儿童的特点入手，激发学生阅读儿童故事的兴

快乐读书吧1

趣,教学生学会看书的目录，了解目录的用处。

3教法与学法

本单元教材，以“爱心”为主题，通过寻找雷锋叔叔的足迹、听爸爸讲“千人糕”的制作

过程等，让我们感受到手拉着手，心连着心，献上爱心，助人为乐的美好品质。在教学中放手，让

学生自主读书，品味词句，了解课文的内容,并进行语文实践活动，在提高语文素养的同时，进行

情感态度价值观的培养。

授课

采用自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟、在线想象等多种形

5雷锋叔叔，式，让学生在读中感悟，在读中体验，在读中体会情感。使学生入情人

你在哪里境,充分展开想象，在掌握知识技能的同时，培养正确的情感态度价值

现懂得奉献爱心，乐于助人，

通过设置悬念，激发阅读期待，引领学生走进课文，然后放手让学生自

主读书，以字写字，品味词句，积累词语。学生在了解课文内容、进行

6千人糕

语文实践活动的同时，提高了语文素养。在潜移默化中对学生进行情

感态度价值观的熏陶，体会劳动的辛苦，珍惜劳动成果。

通过分角色朗读、情境想象、问题驱动等方式，引导学生走进文本，

体会萨沙从疑惑到主动保护弱小的心理变化；结合课后习题，让学

生品读描写野蔷薇的句子，感受环境描写对人物情感的烘托作用，

7我不是最弱小的鼓励学生联系生活分享“保护弱小”的经历。学生在与文本对话的

过程中，掌握通过人物语言揣摩心理的阅读方法，同时树立关爱他

人、勇于担当的意识，提升语言感悟与表达能力。

创设丰富多彩的教学情境，巧设生动有趣的动画情境，让学生积极主

语文园地二

动地参与认、读、比、写、说等果堂活动。

通过创设“畅游儿童故事王国”的趣味情境，结合目录示例与泡泡

图提示，引导学生认识口录的作用，学习利用目录挑选感兴趣的故

事内容、制定个性化读书计划。组织小组分享会，鼓励学生交流选

快乐读书吧

书心得与阅读进展，在互动中掌握科学的阅读方法。学生在自主阅

读与分享的过程中，不仅能感受儿童故事的魅力，还能逐步养成爱

读书、会读书的良好习惯，提升阅读兴趣与自主学习能力。

教学过程典案

5雷锋叔叔，你在哪里

用习篇

一、认识本课15个生字，会写8个生字。

1.会认字。

迹曾冒蒙瞧泞窝顺荆棘瓣莹觅需献

2.会写字。

、、日

雷锋昨背海汗7皿暖

3.读音提示。

⑴“泞”读ning不要读成ning。

⑵曾(c6ng)、蒙(m6ng)、泞(ning)、荆(jing)、莹(ying)的韵母是后鼻音。

⑶顺(shCin)、瓣(bdn)、献i：xidn)的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

洒左右站构.饕写科左窄右寅.不襄乡-横•号成一治，

暖左右结构,要B超左窄右宽Q右半施分为•鬟.,不要写成・爱”。

二、读一读下面的词语。

足迹曾经冒着蒙蒙泥泞顺着年迈踏着荆棘花瓣晶莹

寻觅需要献出雷锋昨天弯弯背着洒下温暖

三、理解下面的词语，连一连。

泥泞年纪老。

年迈因有烂泥而不好走。

晶莹寻找。

寻觅光亮而透明。

四、读一读，填一填。

这首诗歌写“我们”沿着()的小溪，顺着()的小路，寻找()的足迹,

最后，“我们”终于找到，哪里需要献出(),()就出现在哪里。

上课篇

教学t9计

［教学目标】

1.认识”迹、曾、冒、蒙”等15个生字，会写“雷、锋”等8个生字“

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心，乐于助人。

［教学重点】

认字、写字、朗读课文。

［教学难点】

通过朗读感悟，体会最后一句的含义:人们呼唤雷锋，寻找雷锋,其实是寻找雷锋精神.呼唤

人们都向雷锋学习。

［课时安排】

2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识本课”迹、曾、冒”等15个生字，会写“雷、锋”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，

3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。

［教学过程】

一、简介雷锋，导入新课。

1.简介雷锋，板书课题。

在我们的现实生活中有这样一个人:他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的”

（课件:雷锋画像）

看，他是谁?板书:雷锋叔叔。

你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。

出示雷锋的生平，了解毛泽东和周恩来为雷锋写的题词。（课件）

他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里。齐读课题。

2.随机识记书写“锋”。注意是左右结构，写的时候要左窄右宽。

二、初读课文，整体感知°

1.学法指导。（课件）

⑴标注:标出诗节。

⑵识记:标出生字、新词及不认识的字词，查一查，记一记。

⑶说说:通过读课文，说说雷锋叔叔在哪里。（讨论）

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

⑴学生轮流抽读:开火乍认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

⑵齐读:去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三通）。

3.师生交流,检查自学情况。（课件）

⑴组长领读生字。

⑵小组开火车读。

⑶认读词语。

曾经蒙蒙泥泞顺着年迈

踏着荆棘花瓣晶莹寻觅

需要献出

⑷学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中画出来。

⑸扩词。

⑹全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。

⑺同桌互相检查,全读对的给他（她涧上一滴小露珠。

（8）指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导C（课件）

1.观察要求会写的字，说发现。

2.组词。

3.范写以下两个字：“雷”字要注意结构，上宽下窄。“洒”，不要写成“酒”。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知C

1.这首诗歌一共有几节？

2.初读指导，注意读准字音读通句子。

3.梳理课文内容：“我们”都是在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的？

这首诗歌写“我们”沿着（）的小溪、顺着（）的小路，寻找（）的足迹，最

后，“我们”终于找到了一哪里需要献出（）,（）就出现在哪里。

4.师生交流，梳理课文内容，

［板书设计】

5雷锋叔叔，你在哪里

雷洒

小溪小路

第二课时

［课时目标］

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里“，培养奉献爱心、乐于助人的优秀品质。

［教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.听写生字，同桌互批。

2理解词语:泥泞、年迈、晶莹、寻觅。

二、朗读感悟。

1.教学第一、二节诗歌。（课件）

⑴理解“足迹、泥泞”的意思。

⑵师配乐朗诵，学生想象,说说仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情。

⑶学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指名学生上台讲雷锋的故事。

（4）此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么？

⑸你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?（课件）

自由准备一指名读评议一齐读

（6）小结学习方法:编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷绛的崇敬及怀念

融入自己的朗读中）。

2.小组合作学习第三、四节诗歌。（课件）

⑴边读边画出让你感动的句子。

⑵小组交流。

⑶全班交流：“顺着弯弯的小路……踏着路上的荆棘……”

边读边想象画面。

⑷拓展延伸.雷锋叔叔怀做过哪此好事？

（5）配乐朗读，读出对雷锋叔叔的敬意。

3.学习最后一个小节。（课件）

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么。

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。（课件）

⑷小结:我们不但在小演旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹，我们还在（）找到了雷锋

叔叔的足迹。

⑸雷锋是个什么样的人？

三、拓展延伸。

1.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，石♦，我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸他们吧，

出示句子：（课件）

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了雷锋。

他正在________________________________________________________________________

他正在________________________________________________________________________

2.是响，哪里有困难，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（课件）

四、背诵积累。

1.好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

2.名句：

⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。

⑵人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服

务当中去。

⑶人做一件好事并不难滩的是一辈子做好事，不做坏事。

3.升华总结:心中有他人，处处为他人着想。

［板书设计】

5雷锋叔叔，你在哪里

抱褊缶铮7?天国

）课堂健接C

i教学反思】

虽然我们每年都有“学雷锋日”，但是故事的主人公所处的年代离孩子们比较久远:所以

课前我让学生收集有关资料，了解雷锋的故事，为本课为什么寻找雷锋叔叔、学习雷锋叔叔打

下基础，做好铺垫。

识字、写字教学依然是低年级的主要内容，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字

的结构然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合

作、探究的学习方式”这一课标精神。

（拓展延伸】

雷锋的故事——救灾

I960年夏末.报纸上发表了一条消息:辽阳地区遭到了百年不遇的洪灾。

对辽阳，雷锋有说不尽的深情厚谊啊!他在那儿参军，在那儿住过，劳动过他马上怀念起那

里的伙伴们,那里的乡亲们……看了报.他急得直叹气。当他在报纸上看到党中央派飞机给灾

区人民送粮又送衣的时候,心里想:“党中央这样关心灾区人民.我这个人民战士.此刻能为灾区

人民做点儿什么呢?……”他想到自己还有公社退回来的那一百元钱.便连忙写了封慰问信,

顶着大雨,立刻跑到邮局.把一百元我和信一起寄到辽阳去了。

他在日记上写道：“有些人说我足傻子JL不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家

的人，如果说这是傻子.那我甘心情愿做这样的傻子.革命需要这样的傻子.建设也需要这样的

傻子，”

［教学随笔】

、6千人糕

一、认识本课15个生字、1个多音字，会写10个生字。

1.会认字。

糕尝嘛磨粉糖料甘蔗汁熬销售确应

2.多音字。

的

3.会写字。

汁甜菜劳I应

4.读音提示。

(1)“的”是多音字，一个读音是个,组词:的确;另一个读音是de,组词:好的。

(2)“尝(chdng)、糖(tUny)、应(yfng)”的韵母都是后鼻音。

5.书写指导。

甜左右雄府,整修力JsMMXW期现切，

未上下结构JQ’q得粕小一些.量后一笔1T捺”，要写科舒联。

劳上下雄构.要写得紫鹿心.中间静分望耳樗柏窗一

二、读一读下面的词语。

千人糕特别买过甘蔗汁甜菜汁熬糖就算销售劳动

的确应该

三、根据下面的句子给词语选择正确的解释。

“特别”的意思有:①与众不同;不普通。②格外。

1.这糕一定特别大,也许比桌子还大吧？()

2.难道它的味道很特别吗？()

四、朗读课文，选择填空。

稻子大米糖包装送货销售

千人糕：()—()—()—()—()—()

±CRta

-----------------------------------------------------------

(教学目标】

1.认识“糕、尝”等15个生字,认识多音字“的”，会写“桌、尝”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解千人糕的制作过程，懂得东西是经过很多人的辛勤劳动换来的,要好好珍惜。

［教学重点】

1.认识“糕、尝”等15个生字，认识多音字“的”，会写“桌、尝”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，要懂得珍惜别人的劳动成果。

［课前准备］

L生字词卡片、图片。

2.课件。

［课时安排】

2课时

第一课时

［课时目标】

1.认识“糕、尝”等15个生字，认识多音字“的”，会写“桌、尝”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解千人糕的制作过程。

［教学过程】

一、巧设悬念，引入新课C

1.师:同学们，你过生日时,最高兴的事是什么？

2.学生自由表达，谈谈自己的想法。

3.设疑:吃生日蛋糕，收到礼物，是我们最高兴的事。那你吃过“千人糕”吗?今天老师就带大家

跟随作者一起去吃“千人糕”，听有关“千人糕”的故事。

“糕”是我们需要认识的字，注意偏旁稣”的最后一笔是“点”。(课件)

二、初读课文，合作识字。

1.自由读课文，读准字音，读通句子,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同桌合作，互相检查，不认识的?互相教一教。

3.学习生字。

谁愿意当小老师来教大家读一读?（课件）

⑴小老师领读，学生跟读。

⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识了,不用教了。）

⑶想一想:你会用什么方法记住哪个字?

⑷学生互相交流。

4.学习词语。

你能给下面的字多组几个词吗?（课件）

糕（)()()

蔗（)()()

粉（)()()

劳（）（）（)

5.指导写字。（课件）

师:同学们真了不起，一会儿的工夫就认识了这么多生字。这节课我们还需要学会写很多生字

呢，你敢接受挑战吗?我们先观察这些生字，哪几个字比较难写?你当小老师给大家提醒一下。

⑴学生交流，提醒难写的字应注意的地方。

汁:左窄右宽，买、菜:上下结构，要写得上小下大。这样写出来才美观、规范。

⑵教师范写。

⑶学生仿写，注意坐姿，要头正、肩平.足安。

三、初读指导，读顺课文。

1.这些生字词语放在课文里，你还认识吗?请同学们开火车朗读，注意每人读一个自然段，其他

同学认真倾听，看谁的耳朵最灵，做好评价。

2.学生开火车朗读课文。

3.师生评价朗读情况。

四、整体感知，畅谈收获。

1.通过读课文，你有哪些收获？

2.学生交流,（可以是对字词的理解.可以是对课文内容的总结）

3.小结:这篇文章主要讲了衽爸端来一块平常吃的米糕，却把它叫作“千人糕”，孩子很好奇。

经过爸爸讲解千人糕的制作过程,孩子体会到这糕的确应该叫“千人糕”。

五、布置作业。

课下观察妈妈是怎样做你爱吃的饭菜的，然后说给妈妈听。

［板书设计1

6千人糕

汁:左窄右宽

买、菜:上小下大

甜:左右等宽

第二课时

［课时目标］

1.理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

2.通过介绍千人糕的制作过程，体会劳动人尺的辛苦。

［教学过程】

一、复习导入课件。

师:一回生,二回熟，三回四回成朋友,现在考考大家是不是用生字宝宝成为好朋友了。

1.朗读生字。

2.听写会写的字。

3.师生评价:是否正确、美观。

二、问题引领，理解内容。

1.出示问题檄发阅读期待。

师:这块千人糕是一块怎样的米糕?为什么取名叫“千人糕”？

请同学们默读第1〜5自然段，找出描写“千人糕”的句子，画下来，读一读。（课件）

2.学生默读，边读边画边思考。

3.师生交流笫1-5自然段，

⑴当爸爸说吃千人糕时,孩子是怎样说，怎样想的？

⑵读一读孩子说的话。（课件）

抓住“好奇”这一词，体会孩子的心理。

a.平时吃的是蛋糕、米糕，怎么还有千人糕?所以孩子很感兴趣，特别想了解“千人糕”到底是

什么样子的。

b.指导朗读，读出好奇的语气。

⑶体会孩子的想法。

a.千人糕是什么样子的？”一定特别大"，你从这个词中体会到了什么?（课件）

b.“特别”一词还可以换成哪个词？

c.孩子怎样理解“很多很多人才能做成的糕”？

（4）千人糕的样子。

师:孩子特别期待能看到比桌子还大的千人糕，可是爸爸端来的是和平时吃的糕没什么两样的

米糕，孩子又是怎么表现的？

a.“难道它的味道很特别吗?”通过“急忙”“笑了”等词语体会孩子由急切到失望的心情。

（课件）

b.理解“特别”的意思。

c.指导朗读，读出孩子由充满期待到不以为然的变化，

⑸分角色朗读，引导学生读出“好奇一期待一失望”的情感变化。

4.学习第6〜10自然段。（深件）

过渡:当爸爸看到孩子不理解千人糕是由很多很多人做成的时候,抛出了这样一个问题:你知

道这糕是怎么做成的吗？

⑴小组合作找出千人糕的制作过程，画出有关的句子。

⑵小组合作学习，边读边阿边交流。

⑶全班展示。

①交流大米的生产。

a.出示句子“是啊次米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、

水……”（课件）

b.朗读这两句话，你读出了什么？

c.句中的“……”说明了什么？

②糖是怎样生产的？

a.“要有……要有……还得有……”说明了什么?用它说句话。（课件）

b.“平平常常”和“很多很多”比较，说明了什么？

③总结千人糕的制作过程,（课件）

稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售

经过很多很多人的劳动，

④了解了千人糕的制作过程，你感受到了什么？

5.学习最后一个自然段。

⑴出示句子:这糕的确应该叫“千人糕”啊!（课件）

⑵孩子会怎样理解这句话？

⑶教师讲解这句话的意思。

6.小结o

是呀，这块平平常常的米糕是经过很多很多人辛勤的劳动换来的，我们要好好珍惜劳动成

果。

三、课外延伸。（课件）

1.在生活中，我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动,你能举例说一说吗？

2.谁来说一说妈妈给你做一顿饭需要做哪些准备，付出怎样的劳动？

［板书设计】

6千人糕

稻子——加工大米——加入糖——

包装——送货——销售

珍惜劳动成果，尊重劳动人民

------------------堂售--------------------

［教学反思】

识字、写字是低年级教学的重点，因此我让学生在课前预习，课中巩见课下听写，让学生多

练习，达到积累语言的目的。课程标准中指出:语文是学习语言文字运用的综合性课程。我重

点指导品读课文，学生通过读一读、找一找、画一画、品一品，在学习的过程中，习得语言.积累

语言，继而运用语言。通过多种形式的朗读，尤其是分角色朗读，引导学生入情入境，读出情感,

进而对学生进行情感态度价值观的教育。

［教学随笔】

、:1我不是最弱小的

用习篇

一、认识本课15个生字，会写10个生字。

1.会认字。

弱末亚簌拥随芬芳突紧递摸显娇掀

2.会写字。

溺周末母吸

芬递勇敢

1

3.读音提示。

(1)“弱”读“rub”，不要读nuoo

(2)“簇”读“城，不要读力”。

(3)“随”的声母是平舌音s,“娇”的声母是“j”°

(4)“芬(f©n)”“显(xi5n)”“紧(jin)”这三个字的韵母是前鼻音。

(5)“芳(fdng)”的韵母是后鼻音。

4.书写指导。

弱：左右结构。左右等宽，横向笔画排布均匀，竖向笔画稍向左斜。

吸：左右结构，左窄右宽,“口”字旁写得小而靠上，“及”的捺画舒展“

递：半包围结构。的捺画要舒展以托住内部“弟”。

勇：卜.下结构，上短下长。“甬”的横折钩要写得挺拔，“力”的撇画从横折钩中间傀下处

起笔，

二、读一读下面的词语。

弱小周末吸引芬芳背包雨衣需要勇敢父母

三、理解下面的词语，连一连。

清新又弱又小。

吸引清爽而新鲜。

弱小把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。

娇弱形容娇嫩、柔弱，常含惹人怜爱或脆弱的意味，多用于人或植物。

四、根据课文内容填一填，

萨沙一家在森林玩时遇雨，妈妈将雨衣递给,又将雨衣让给;

又轻轻地掀开雨衣遮在上。（填序号）

A.萨沙B.托利亚C.野蔷薇花

------------------------------------------------------------------------------------

［教学目标】

1.认识“弱、末、亚、簇、拥”等15个生字，会写“弱、周、末、母、吸”等10个生字。

2.指导学生积累“娇弱、芬芳扑鼻、弱小、勇敢”等词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过分角色朗读，体会人物说话的不同语气，理解

文章内容。

4.品读萨沙和妈妈的对话，理解“我们都应该保护比自己弱小的”包含的人生道理。

［教学重点】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“我们都应该保护比自己弱小的“包含的人生道理。

［课前准备］

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

［课时安排】

2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认“弱、末、亚、簇、拥”等15个生字，会写“弱、周、末、母、吸”等10个生字。

2.指导学生积累“娇弱、芬芳扑鼻、弱小、勇敢”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过分角色朗读，体会人物说话的不同语气，理解文章内容。

［教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.同学们，放假的时候你和家人去什么地方玩了呢？（生自由说）今天，我们这里也有一位

小主人公周末和家人一起外出游玩，看看他们一家人之间发生了什么有趣的事情吧！（出示

图片并板书课题：我不是最弱小的）（课件）

2.学生齐读课题。

3.教师引导学生质疑：看r课题，你产生了哪些问题?

预设：

生1：题目里的“我”是雁？

生2：为什么说“我不是最弱小的”？

生3：谁比“我“弱小？谁比“我”强人？

4.过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。

二、初读课文，整体感知

1.出示需要认识的生字。（课件）

2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师随时纠正。

3.去掉拼音小帽，你还认识吗？

4.哪个小组开火车读?读对了，其他同学跟着读两遍。

5.你有什么好方法记住这些生字?给大家说说你的识字方法。（鼓励学生用不同的方法识字，

如熟字加偏旁、形近字等）

6.出示词语，积累朗读。（课件）

弱小周末父母吸引芬芳背包雨衣为什么勇敢

三、再读课文，整体感知

1.分角色朗读全文，思考：什么时间、什么地点、发生了一件什么事？你懂得了什么？

（周末，萨沙一家人去森林里玩，遇上下雨，因为一件雨衣引起了萨沙的思考的故事，懂得

了“我们都要保护比自己弱小的”的道理）

2.读第1自然段，说说本段是围绕哪句话来写的。

（中心句：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。）

3.读第2自然段，将你觉得美的句子勾画下来，想象画面，与同伴交流你喜欢它的原因。

“原来有一丛野蔷薇，被告兰花簇拥着，开出了笫一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞

动，芬芳扑鼻。”（出示对应的图片）

（，，一丛”体现蔷薇花多.“粉红色”可以布||花颜色漂亮，“芬芳扑鼻”说明花的味道很

香，更增添了森林的美）

“一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。”

（“聊起天来”说明一家人的心情多么愉快呀！）

师：多么和谐有爱的画面呀！妈妈和孩子们一起沉浸在大自然的美景中。

他们会不会一直这么轻松愉悦下去呢?

（出示课件）“突然，雷声大作，紧接着下起了雨。”

4.灌来读读这句话，你为什么要这样读？

（重读“突然”“大作”“紧接着”，这句话的朗读要注意把控高低起伏，能传递情感与场

景）

师：大家分角色来读一读，刚刚还是一幅祥和愉悦的美丽画面,现在就被这场雷阵雨给摧

毁了。这时发生了什么呢？

“妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙飞”

（“赶紧”表现出妈妈快速反应将雨衣给托利亚，怕他淋病了，体现了妈妈对托利亚的爱；

“乂”表现出托利亚关心比他小的弟弟萨沙，害怕弟弟萨沙被雨淋病了，体现了哥哥对弟弟

萨沙的爱）

师：真是相亲相爱的一家人呀！萨沙接过雨衣穿上了吗？又会发生什么样的故事呢？我们下

节课继续学习。

四、布置作业

问家后，和爸爸妈妈分角色朗读课文。

［板书设计】

7我不是最弱小的

美丽景色愉悦心情

雷声大作，雨落下

传递雨衣相亲相爱的一家人

第二课时

［课时目标］

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“我们都应该保护比自己弱小的”包含的人生道理。

［教学过程】

一、复习导入

1.出示上节课所学词语,开火车读。（课件）

2.突然，雷声大作，紧接着下起了雨，雨衣最后被递给了最小的萨沙，又会发生怎样的故事

呢？我们带着这样的疑问走进课文中去吧！

二、精读课文，重点赏析

1.分角色朗读第4—8自然段，边读边思考：从妈妈和萨沙的对话中，你知道了什么？有什

么样的疑问呢？可以标注在一旁，读完后与小伙伴说说你的想法。

（1）课件出示对话，生活中，大家和妈妈有过这样的对话吗？我们应该用什么样的语气来

读呢？谁来试试？

（2）指名读（评价：读斗沙的话要读出疑问、好奇的语气；读妈妈的话要读出关心、疼爱

的语气）

师：大家读得可真好，那你们有什么不明白的地方吗？

预设：生1：妈妈说的“我们应该保护比自己弱小的”这句话是什么意思呢？

生2：萨沙真的弱小吗？萨沙真的谁都保护不了吗？

师：人家可真会提问题，那就让我们带着这些问题,再将文章分角色朗读一遍，老师来

读妈妈，你们来读萨沙，读完后，请你们告诉老师第一个问题的答案。

2.为什么妈妈说“我们应该保护比自己弱小的”这句话呢？

联系上文，结合实际生活说说你的理解。

（萨沙只有四岁，牛.活白理能力差，需要大人的帮助，身体也没有托利亚强壮，妈妈才会说

这样的话，再列举身边正能量的例子即可）

①分男生、女生再读第5—7自然段，读出萨沙的疑问,妈妈耐心、语重心长的解释。

3.听到妈妈的解释，小萨沙是怎样回答的呢？

（出示）“这就是说，我就是最弱小的r?”

（这个反问句突出了小萨沙的不服气，觉得自己不是最弱小的，可以处理自己的事情，所以

提出了自己的疑问。）

（出示）“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的头。

师：我们应该用怎样的语气来读呢？

（指名读、小组合作读，评价：读出萨沙的不服气，妈妈对孩子的关心和爱护。）

4.萨沙怎样证明自己不是最弱小的？请你找出文中相关语句读一读。

（出示）“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上。”

（“掀起、轻轻地遮”体现了萨沙的善良、纯真、可爱）

5.为什么萨沙要将雨衣遮在野蔷薇花上呢？雨中的野蔷薇花是怎样的呢？

（出示）“雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。”

（出示对应花的图片，体现被雨水打掉两片花瓣的野蔷薇花的弱不禁风，这引起了萨沙的怜

悯之心）

师：谁能读出花儿的娇弱的样子呢？（指名读，小组合作读）听完大家的朗读，老师仿佛

看见了那可怜的小花被大雨欺负的样子。你们觉得野蔷薇花可怜吗？小萨沙跟你们也是一样

的感觉，那我们还能说小萨沙是最弱小的吗？

（出示）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（齐读课题“我不是最弱小的”，突出“最弱

小”朗读指导）

三、总结升华

师：看来，我们班有着很多跟小萨沙一样强大的孩子，妈妈听到小萨沙的问题会怎样回答

呢？

（出示）妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

师：妈妈说萨沙能保护更弱小的，肯定了萨沙的勇敢！是啊，我们应该保护比自己弱小的口

【板书设计】

我不是最弱小的

雨衣

哥哥、妈妈------->萨沙

有情变勇敢

雨衣因爱而强大

萨沙------->野蔷薇

课堂越接

［教学反思］―=

本次教学围绕“识字双累、朗读感悟、道理理解”的目标展开，通过两课时的梯度设计,

基本达成了预设效果。尤其是通过“情境+朗读+识字”的融合，让学生在文本感知中积累语

言、体悟情感，同时可以在“学生主体性”和“深度理解”上进一步优化，增加学生自主探

究、生活联结的环节，让“保护弱小”的道理从文本走向生活，真正内化为学生的价值认同。

［拓展延伸】

美好的东西

有一年，著名作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他十岁的儿子跟着妈妈来看望爸爸。

儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久就跟着妈妈回国了。

春天，儿子栽下的花盛开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了

一封信，意思是这样的：

“你走了，但你栽的花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样

美好的东西——鲜花。

“要是你不管在什么时候、什么地方，留给人们的都是美好的东西，那该是多么愉快啊!

“那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给永远比拿愉快。”

［教学随笔】

.语文园地二

-----------A***tLT-----------

［教学目标】

1.能认读“程、魔、术”等11个生字，掌握多音字“发”的两种读音与用法；能规范书写

“程、术、服、务”4个生字。

2.掌握“鹿、金、高”等特殊部首汉字，能辨析“特别、经过”等多义词的不同含义，积累

形容心情的词语和关爱他人的谚语。

3.能正确朗读《雷锋口记二则》，理解雷锋精神；能根据提示写自己的好朋友，写出人物特

点和共同经历。

4.通过“职业小达人”“词语魔法屋”“爱心传递站”等情境活动，采用游戏、小组合作、

朗读感悟等方式，引导学生主动参与学习，提升语文综合能力。

5.尊重各行各业劳动者，树立正确的职业观；体会关爱他人的快乐，培养乐于助人的品德。

感受朋友间的真挚情谊，学习雷锋无私奉献的精神，从身边小事做起践行爱心。

［教学重难点】

1.认识职业名称，掌握特殊部首和多义词用法。

2.积累形容心情的词语心

3.熟练背诵关爱他人的谚语。

4.能按照“是谁一长什么样一一起做什么”的结构写话。

5.能正确朗读《雷锋日记二则》，理解雷锋无私奉献的精神。

［教学准备］

1.情境教具：

（1）职业体验道具：教师教鞭、工程师安全帽、魔术师帽子、理发师剪刀等。

（2）词语魔法屋：部首卡片、多义词情景卡片、心情词语转盘。

（3）爱心传递站：谚语卡片、雷锋故事绘本、爱心贴纸。

（4）好朋友档案：空白档案卡、照片粘贴区、写话提示模板。

2.多媒体资源：

（1）职业介绍动画（含教师、工程师等10种职业的工作场景）。

（2）雷锋事迹短视频（3分钟，含雷锋帮战友补被子、捐款等片段）。

（3）写话示例PPT（含优秀写话范文、图片搭配文字）。

3.学生材料：

提前准备好朋友的照片或绘画作品，填写好朋友档案卡。

［课时安排】

3课时

［教学过程］

第一课时

［课时目标］

1.认识“程、魔、术”等12个生字，包含多音字“发”，会写“程、术、服、务”4个生

字，能正确认读并运用10个职业名称。

2.掌握“鹿、金、高”等特殊部首，能辨析“特别,经过”等多义词的不同含义。

3.积累形容心情的词语。

［教学过程】

一、情境导入：职业体验营

播放职业介绍动画，教师佩戴“营长证”出场：“欢迎来到职业体验营！今天我们要

体验10种不同的职业，成为职业小达人！”学生领取“体验营护照”，每完成一个任务盖

一个印章。

二、识字加油站：职业小.日人闯关

1.职业名称认读：出示职业场景PPT,搭配道具：♦,工程师戴着安全帽建房子”“魔术师拿

着帽子变魔术”等，学生边看边读：“工程师、魔术师”等词语。

2.做游戏：“职业模仿秀”一一学生抽取职业卡片，模仿职业动作并认读名称，如模仿理发

师剪头发，说“我是理发师”，正确模仿即可在护照上盖“职业小达人”印章。

3.多音字练习：出示“发（fa）现”和“头发（fd）”，学生对比朗读，用两种读音各造1

个句子。

4.书写指导。

教师在HI字格板范写“程、术、服、务”，强调：•'务”的撇要穿过'力'的上方。”

学生在田字格本书写，教师巡视，纠正书写姿势与笔画借误，挑选优秀作业贴在“书写

明星墙”。

书写比赛：每个字写2遍，最快且书写最规范的学生获得“书写小能手”贴纸。

三、字词句运用：词语魔法屋探秘

1.特殊部首寻宝。

教师：“欢迎来到词语魔法屋！第一个任务是•部首寻宝'，找一找‘鹿、金、高'等

字的部首。”

学生用字典查找，小组内交流结果，教师总结：”这些字的部首就是它们本身。比如

'麝’的部首是,鹿'，以后查字典更快啦！”

游戏：“部首配对”，如让学生抽取汉字卡片与部首卡片，匹配并说出它的部首，如

“'鉴'的部首是‘金’"，正确配对盖,,部首小能手”印章。

2.多义词情景表演。

（1）出示句子PPT,学生分角色朗读。

角色1（举大蛋糕图片）：“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。”（重读“特别”，

表示“非常”）

角色2（举奇怪味道的蛋糕图片）：“难道它的味道很特别吗？”（重读“特别”，表示“与

众不同”）

（2）用同样方法表演“经过”的两种含义，学生体会语境差异，用两种含义各造1个句子。

3.心情词语转席,、

（1）出示心情词语转盘，包含“气呼呼、兴高采烈、悲伤、愤怒、开心、难过”等话语，

学生转动转盘，读出词语并做对应表情。

（2）小组比赛：说出更多形容心情的词语,获胜小组获得“词语大王”贴纸，学生将词语

写在积累木上。

四、课堂小结

教师：“今天我们在职业体验营认识了很多职业，在词语魔法屋学会了找部首、辨析多

义词，积累了很多有关心情的词语，大家都很棒！”

五、作业布置

1.用“特别、经过”的两种含义各造1个句子，写在积累本上。

2.收集5个形容心情的词语，补充到积累本上。

3.表演“职业模仿秀”给爸爸妈妈看，拍摄小视频。

［板书设计】

语文园地二

职业小让人：识字写字

词语魔法屋：积累能做部首的汉字

理解多义词：特别、经过

积累心情词：气呼呼、兴高采烈、悲伤

第二课时

［课时目标］

1.积累背诵关爱谚语，埋解含义并能在生活中运用.

2.正确朗读《雷锋日记二则》，体会关爱他人的快乐，培养奉献精神。

［课时重难点】

重点：谚语背诵与《雷锋日记二则》朗读。

难点：体会谚语与日记中的奉献精神并进行生活迁移口

［教学过程】

一、情境导入：爱心传递站启动

教师手持“爱心传递卡”出场：“今天我们要启动爰心传递站，学习关爱他人的谙语,

还要听雷锋叔叔的爱心故事！”学生领取“爱心护照”,每完成一个任务贴一个爱心贴纸。

二、日积月累：爱心谚语大课堂

1.谚语朗读与理解。

(1)出示谚语PPT,搭配爱心图片：“予人玫瑰，手有余香”(图片：小朋友送花给同学),

教师领读，学生跟读，讲解含义：“帮助别人，自己也会感到快乐。”

(2)用同样方法讲解“平时肯帮人，急时有人帮”“与其锦上添花，不如雪中送炭”，结

合生活实例：“同学忘带文具，你借给他，这就是‘予人玫瑰'。”

2.爱心传递卡制作。

(1)学生在“爱心传递卡”上抄写谚语，画上爱心图案，送给好朋友或家人，说：，'予人

玫瑰，手有余香，以后我会经常帮助你！”

展示优秀卡片，表扬书写工整、图案精美的学生，在“爱心护照”上贴爱心贴纸。

(2)背诵挑战：采用“爱心接龙”——第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三

句，依次循环，仝班齐背，背诵流利的小组获得“爱心小天使”称号。

三、我爱阅读：雷锋故事会

1.播放宙锋帮战友补被子、捐款给灾区的短视频，

教师：“雷锋叔叔是一位爱心满满的人，他写了很多三记，记录自己的爱心行动。”

2.日记朗读与感悟。

(1)出示《雷锋口记二则》PPT,学生跟随音频朗读，注意停顿与语气，注意读准“援.存、

炊”等字。

(2)小组讨论:“雷锋叔叔为小么说要做‘傻子'？"引导学生回答:“因为他想帮助别

人，为人民服务，这是光荣的‘傻子'。"

(3)提问：“你觉得雷铃叔叔是怎样的人？”预设：“乐于助人、无私奉献、爱劳动。”

3.雷锋事迹小剧场。

(1)学生分组表演雷锋的事迹：“帮战友洗褥单”“捐款给灾区”，教师提供道具：褥单、

假钱、帽子等。

(2)每组上台表演，全班评价：”他们表演得很像雷锋叔叔，很有爱心！”表演优秀的小

组在“爱心护照”上贴2个爱心贴纸。

四、课堂小结

教师：“今天我们学习了爱心谚语，听了常锋叔叔的故事，知道了要做一个乐于助人的人。”

检查学生的“爱心护照”贴纸，表扬获得3个以上贴纸的学生。

五、布置作业

1.做一件帮助家人的小事，记录在爱心传递卡上。

2.阅读雷锋故事绘本，和家人分享最喜欢的一个故事。

3.制作雷锋事迹手抄报，画上雷锋的图片，写上他的事迹。

［板书设计】

语文园地二

爱心传递站•雷锋故事会

爱心谚语三则

支援公社、灾区，帮战友洗褥单、补被子

帮助别人快乐自己

无私奉献、乐于助人、无名英雄

第三课时

［课时目标］

1.按照“是谁一长什么样一一起做什么”的结构写话，写出3句以上突出人物特点的句子。

2.能正确使用标点符号，语句通顺，表达真情实感。

3.能修改自己的写话，提升书写质量。

4.通过手账制作与分亨，感受朋友间的真挚情谊，珍惜友谊,一.

［课时重难点】

重点：按照提示写出好朋友的三个方面，语句通顺。

难点：突出人物特点并表达真情实感。

［教学过程】

一、情境导入：好朋友猜猜看

学生展示好朋友的照片或绘画作品，教师：“今天我们要制作好朋友手账，把好朋友介

绍给大家！先玩’好朋友猜猜看'游戏，描述好朋友的特点，其他同学猜是谁！“学生描述:

“我的好朋友个子高高的，笑起来有小酒窝，我们经常一起踢健子。”其他同学猜：“是

张池！”

二、写话指导：三步法制作好朋友手账

1.第一步：填写好朋友档案卡。

学生拿出提前准备好的“好朋友档案卡”，填写内容：

好朋友姓名长什么样子经常一起做的事

张池个子高高的，笑起来有小酒窝一起上学、回家、踢卷子

教师巡视指导，引导学生写出更具体的特点，如,‘眼睛大大的，扎着马尾辫”“喜欢

穿蓝色的衣服”。

2.第二步：档案卡变写话。

出示示例：“我的好朋友是张池。他的个子高高的，笑起来有小酒窝，看起来很可爱。

我们天天一起上学，一起回家，还经常一起在操场上踢健子。”

学生根据档案卡内容，将短句连成一段话，教师提醒正确使用标点符号，如句号、逗号。

3.第三步：添加真情实感。

教师引导：“可以加上你对好朋友的感觉，比如,我很喜欢和他一起玩'■他是我最好

的朋友'。”

学生修改写话，添加真情实感，如“我的好朋友是张池，他是我最好的朋友，我很喜欢

和他一起玩。”

三、学生写话与手账制作

学生在“好朋友手账”上写话，贴上好朋友的照片或绘画作品，画上装饰图案，如爱心、

花朵。

个别辅导：针对写作困难的学生，提供句式提示：“我的好朋友是—,他—，我们

经常一起—,我很喜欢他。”

初稿修改：学生写完后，同桌互相检查，修改错别字和不通顺的句子，用红笔圈出优点

并批注,如“这里写出了好朋友的特点,很棒!”

四、于账分享会

学生上台展示自己的“好朋友手账”，朗读写话内容，其他同学评价：,,这篇写话写

出「好朋友的小酒窝，很有特点！”“他们一起踢健子的事情很有趣！”

教师挑选3篇优秀手账，贴在“班级手账墙”上，表扬书写工整、内容具体的学生，在

“好朋友手账”上贴“优秀手账”贴纸。

五、课堂小结

今天我们制作了好朋友手账，把好朋友介绍给了大家，大家都写出了好朋友的特点，

表达了真情实感，很棒！

六、作业布置

1.将写话读给好朋友听，听听他的意见，修改完善手账。

2.把好朋友手账送给好朋反，和他一起回忆趣事。

［板书设计】

语文园地二

好朋友手账•写话小课堂

是谁：我的好朋友是

长什么样子：他—（个子高、有小酒窝、眼睛大）

一起做什么：我们经常一起一（上