浅谈大班幼儿对于死亡教育的认知-大班-案例分析

浅谈大班幼儿对死亡教育的认知刘思琪成都市龙泉驿区滨河玉龙生态幼儿园摘要：《纲要》中指出幼儿必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2001年发布的《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”关键词：死亡教育幼儿家庭教育案例一：多多小朋友是一个非常活泼开朗的小朋友，但是多多开学时像是变了一个小朋友一样，易怒、暴躁、不愿意和其他小朋友交流，每个孩子的身心发展不同，所以教师一直密切观察多多，有一天在进行玩区角的时候，航航和多多发生争吵争抢玩具，多多很生气的跑到教室外面的走廊的窗户上双手拉着拉杆准备跳下去，大声说：“我要从这里跳下去。”我及时出现，制止了多多的行为，安抚多多的情绪，之后每次多多无法得到满足时，就会作出这样的行为，并且有次在准备进入睡房的走廊时，多多一人站在窗户前看着楼下，我过去询问多多，多多安静转过来不解的询问教师：“刘老师，我从这里跳下去会变成墓碑吗？会变成和爸爸一样吗？”我听到多多这样说首先是非常震惊的，之后是非常后怕的，多多为什么会这样说？为什么会是平静的表情？种种迹象表明异常，但我任然面不改色，随后温柔的对多多进行开导，对多多开导之后，教师马上对多多家长进行谈话，教师才了解到前不久多多的爸爸发生了意外身亡了，妈妈当时接受这个沉重的消息，整天借酒消愁，每天喝到很晚，喝完就哭，并且经常站在阳台处说：”我要是去陪你那该有多好。“妈妈的一时疏忽，没有注意到多多的心理情绪同样也需要宣泄，所以导致造成多多发脾气的时候就会跑出去，跑到走廊处想要跳下去，甚至最后多多由于长时间心理情绪没有得到疏通，导致多多一直沉浸在想要去陪死去的爸爸的情况。教师也是和家长解剖了多多的行为，为什么多多现在一直沉浸在想要去死，第一，没有得到满足，发脾气，只有多多说跳下去，去死才会让多多感受到有人关心的感觉，第二，由于接受到爸爸突然离世这个信息，多多是不太容易接受的，妈妈是成人可以用酒宣泄自己的感受，但是多多无法纾解自己的情绪，长时间的积累，长时间的缺少关注，长时间没有安全感，导致多多敏感缺少安全感。教师掌握这个情况之后，教师召开班级会议，和班级教师进行沟通，最近这段时间，我们教师多注意多多的心理情绪，温柔且坚定的告诉多多我们是爱他的，并且和班级教师进行沟通，针对多多遭遇特殊情况，我们现阶段更应该给多多信任、多给多多安全感、多给多多关爱，让多多感受到我们的爱。大家每个人都是第一次当父母，没关系，遇到突发事件请家长保持镇定，至少不要在孩子面前显露出来，做一名坚强勇敢的父母，在我看来是最酷的。教师遇到这样的突发事件也不要慌乱，孩子出现这样的事件，我们首先应该是冷静，告诉多多我们是爱他的，并且时刻注意多多和其他小朋友们交流是否有异常，以及多多是否还会说想去死，教师可以利用餐前时间跟孩子们讲一些关于死亡教育的绘本故事。案例二：龙龙小朋友是一个腼腆有想法的小朋友，在中班时，小朋友们对于动物非常感兴趣，并且有个别小朋友喜欢把小动物带到教室来观察，一次户外活动时，有个发现草地上有只小蜗牛，大声呼喊，小朋友们纷纷围过去仔细察看，龙龙挤进去一脚踩死了蜗牛然后就走开了，小朋友们询问龙龙为什么要这样做，龙龙摇摇头说不知道，之后教师多次观察发现龙龙不只是针对蜗牛会踩死，龙龙对于所有的动物都会直接进行踩死，并且没有表情，教师和龙龙多次谈论为什么会这样做，龙龙依然回答不知道，之后教师通过绘本《一片叶子落下来》、角色扮演、游戏等多种多样的活动方式告诉小朋友们死亡教育，之后有一天，教师让小朋友画出自己想要的房子时，龙龙画出了一副全是红色的作品，教师仔细询问后得知，龙龙画的作品是死人了，详细为老师讲述了：“这个人的手断了，这个头被砍掉了....”教师询问龙龙从哪里看到的，龙龙说自己想象的，针对龙龙的这个现象，教师立即对龙龙妈妈进行访谈，了解到最近龙龙沉迷于一款杀人的游戏，龙龙家庭爸爸妈妈平时上班比较忙，很少能够陪伴龙龙，更多是龙龙的奶奶陪伴着龙龙，所以龙龙想看电视就看电视，想玩游戏就玩游戏。案例三：星星非常自信活泼的小女生，但最近老师发现星星小朋友和之前相比较为脆弱敏感，经常不注重自己的卫生，小朋友们声音大一点说话，星星就会被吓到说：”我想去死“跟小朋友们沟通交流没有之前活跃，现在小心翼翼的和小朋友们交流，针对这一情况，教师及时与孩子星星在一个安静的地方进行交流沟通，教师适当为孩子进行心理的疏导，但是为什么孩子一害怕就说自己想去死，星星为什么会这么说？教师通过和星星的沟通之后，明白了最近爸爸妈妈在一起吵架，每天孩子都处在父母争吵压抑的环境中，并且星星听到了大人说：“你去死啊”等一些敏感话题，导致了星星在幼儿园里只要听到小朋友们大声对她说话，星星就会产生这样的冲动想法，教师立马在幼儿园里约谈家长，并且和家长长时间讨论了解到目前爸爸妈妈由于感情原因马上即将离异了，并且每天在发生争执的过程中，没有注意到孩子的情绪，导致星星只有跟着姐姐，姐姐帮助星星洗头发、梳头发等等，这也导致了星星的性格突然转变。父母作为家长更应该控制自己的情绪以及注意孩子的情绪，但是星星父母都是较为年轻的父母，导致他们遇到家庭矛盾时，没有控制自己的情绪，直接当着孩子们的面吵起来，孩子们从一开始的不知所措，到胆战心惊，最后到敏感脆弱，甚至为麻木的精神状态，家长没有正确的处理家庭纠纷，孩子们一直处在压抑的环境中，导致后面孩子们的性格大变，家长需要多多反省。作为父母我们更加应该约束自己的言行举止，我们作为孩子们的榜样，更应该做好表率，孩子们才会在爱的环境中健康成长。教学提问及策略问题一：针对幼儿园小朋友的死亡教育我们应不应该进行死亡教育？有没有必要对学龄前幼儿进行死亡教育？策略：本人认为给孩子们进行死亡教育是有必要的，“死去”是一个非常敏感的话题，小朋友们对于这个词语是不了解的，人的生命是有限的，每个人是带着理想和使命来到这个世界上的，有限的生命可以做无线的有意义的事情，比如交到好朋友、观看雄伟的风景、吃美味的特色美食，我们应该让孩子们明白每个人是有价值的，来到这个世界上是创造价值，离开这个世界是为他人带来价值。问题二：那么我们应该如何去进行死亡教育呢？过度的解读死亡教育导致孩子们畏惧死亡、害怕死亡，不进行死亡教育导致孩子们产生怎样的影响呢？策略：本人认为一味逃避是解决不了事情的，部分家长觉得孩子太小，没有办法接受的，但事实上，总有一次我们会遇到的，我们应该直面面对死亡教育，为幼儿传递正面的死亡教育，我们可以通过绘本故事、儿歌、图片视频等多种多样的方式方法从自然界延伸到人类世