第9课 发展社会主义民主政治教学设计中职基础课-中国特色社会主义-高教版（2023）-(政治（道法）)-59

第9课发展社会主义民主政治教学设计中职基础课-中国特色社会主义-高教版（2023）-(政治（道法）)-59课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路立足中职学生认知特点，以“全过程人民民主”为主线，结合课本中我国国体、政体及基本政治制度内容，通过“情境创设—案例分析—模拟实践”三步教学法，用社区议事会、人大代表提案等生活化案例，引导学生理解民主政治的内涵与优势，培养政治认同与法治意识，实现理论认知与实践体验的统一。核心素养目标二、核心素养目标强化政治认同，理解“全过程人民民主”的制度优势，增强对中国特色社会主义民主政治的信心；培养科学精神，辩证分析我国民主政治的内涵与特征，区分社会主义民主与西方民主的本质差异；提升法治意识，明确民主与法治的辩证关系，树立依法参与民主生活的观念；涵养公共参与素养，结合基层自治、民主协商等实践，引导关注并有序参与身边民主事务，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：全过程人民民主的内涵与制度优势（来源：课本核心概念），我国基本政治制度（来源：课本制度框架）。

难点：理解民主与法治的辩证关系（来源：理论抽象性），区分社会主义民主与西方民主本质差异（来源：认知易混淆）。

解决办法：通过“社区议事会”案例解析民主实践；对比两会报道与西方选举视频，直观辨析差异；结合《民法典》制定过程，阐明法治对民主的保障作用。突破策略：采用“问题链”引导学生从现象到本质，辅以小组辩论深化理解。教学资源硬件资源：多媒体教室、模拟政协活动桌椅、投影设备

软件资源：高教版《中国特色社会主义》教材配套课件、民主政治案例库

课程平台：学习通（线上讨论区、任务发布）

信息化资源：两会新闻报道视频、基层民主协商纪录片、民主监督典型案例

教学手段：情境模拟道具（人大代表提案模板、社区议事流程图）、小组辩论计时器、民主实践评分表教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放“小区加装电梯协商议事会”短视频，展示居民、物业、人大代表共同讨论的场景，提问：“如果你是小区居民，你会如何参与决策？这种参与体现了我国民主政治的什么特点？”引发学生思考。

回顾旧知：提问“我国的国体和政体分别是什么？二者关系如何？”引导学生回答“国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度，国体决定政体，政体体现国体”，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：结合课本P59-62内容，系统讲解“全过程人民民主”的内涵（最广泛、最真实、最管用的民主）、基本政治制度（人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）及其地位。强调人民代表大会制度是根本政治制度，其他基本政治制度是重要组成部分。

举例说明：①展示“全国人大代表李杰提交《关于加强青少年网络素养教育的建议》”案例，说明人大代表如何反映民意、汇聚民智；②播放“浙江温岭‘民主恳谈会’”片段，展示基层群众自治中村民参与村务决策的过程；③呈现“新疆维吾尔自治区成立70周年经济发展数据”，说明民族区域自治制度促进地区发展。

互动探究：开展“模拟校园民主议事会”活动，议题为“如何优化校园食堂服务”。学生分组扮演学生代表、食堂管理人员、学校后勤负责人，按“提出问题—协商讨论—形成方案—表决通过”流程模拟，每组展示后，教师引导学生分析“模拟过程如何体现全过程人民民主的环节”，深化对民主实践的理解。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：①完成“民主政治知识小竞赛”（选择题：“下列哪项是我国的根本政治制度？A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.民族区域自治制度”；简答题：“全过程人民民主的‘三最’特征是什么？”）；②以小组为单位，结合校园生活，撰写一份“班级民主管理建议书”，需体现“如何通过民主方式解决班级实际问题”。

教师指导：巡视学生活动，对“建议书”中“民主程序不清晰”“建议可行性不足”等问题进行针对性指导，强调“民主决策需遵循规则、尊重多数、保护少数”，引导学生将理论知识转化为实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）制度实践案例：全国人大立法流程图解（如《民法典》制定过程）、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度运行实例（如全国政协提案办理案例）、民族区域自治地方经济社会发展成就数据（如西藏自治区GDP增长图表）、基层群众自治典型案例（如北京"小院议事厅"模式）。

（2）民主实践素材：社区业主委员会选举纪实视频、人大代表联系选民工作手册、政协委员工作室活动记录、村委会"四议两公开"工作法操作指南。

（3）理论深化材料：习近平总书记关于"全过程人民民主"的重要论述摘编、西方民主制度与我国民主政治比较研究简报、社会主义民主政治优势分析报告。

2.拓展建议：

（1）基础巩固：绘制我国政治制度体系思维导图，标注各制度地位与关系；收集本地人大代表履职事迹，分析其如何体现民主监督职能。

（2）能力提升：模拟政协提案撰写，围绕校园管理问题提出建议并论证可行性；对比分析不同国家选举制度，撰写500字辨析报告。

（3）实践应用：参与社区志愿服务，观察居民议事会运作流程；采访基层干部，了解民族地区政策实施成效；设计班级民主管理方案，提交班会讨论。

（4）专题探究：分组研究"数字赋能基层民主"现象，分析网络议政平台的作用；查阅我国少数民族地区文化保护政策，理解民族区域自治制度意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课系统阐释了全过程人民民主的科学内涵与制度优势，明确了人民代表大会制度是根本政治制度，多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度构成基本政治制度框架。通过案例分析与实践模拟，学生深刻理解了我国民主政治最广泛、最真实、最管用的本质特征，认识到民主与法治的辩证统一关系，强化了对中国特色社会主义民主政治道路的认同。

当堂检测：

1.**基础题**：简答我国的根本政治制度和三项基本政治制度分别是什么？（10分）

2.**理解题**：结合“社区加装电梯协商案例”，说明全过程人民民主的“三最”特征如何体现？（15分）

3.**应用题**：分析“校园食堂服务优化方案”的制定过程，需运用哪些民主制度形式？（15分）

4.**辨析题**：有人认为“民主就是投票选举”，结合我国基层自治实践，评析这一观点。（10分）

检测要求：限时15分钟独立完成，重点考察制度框架理解、民主特征辨析及实践应用能力，教师现场批阅并针对性讲解易错点。重点题型整理1.简答题：简述“全过程人民民主”的“三最”特征，并各举一例说明。

答案：最广泛——民主主体涵盖全体人民，如人大代表来自各民族、各行业；最真实——民主权利有制度保障，如《民法典》立法过程公开征求意见；最管用——民主成果能解决实际问题，如基层协商解决小区停车难问题。

2.简答题：人民代表大会制度的地位和基本原则是什么？

答案：地位：我国的根本政治制度。原则：民主集中制，由人民选举代表组成国家权力机关，统一行使国家权力。

3.辨析题：“民主就是投票选举”，请结合基层自治实践评析该观点。

答案：观点片面。基层民主包括协商、议事、监督等多种形式，如村民会议讨论村务、社区民主评议，不仅限于投票，体现了民主的广泛性和实践性。

4.材料分析题：某社区通过“居民议事厅”协商解决垃圾分类设施不足问题，最终方案获90%居民支持。分析该过程体现的民主制度形式及优势。

答案：体现基层群众自治制度。优势：直接反映民意，提高决策科学性，增强居民参与感，彰显民主真实性。

5.应用题：假如你是人大代表，针对校园周边交通拥堵问题，如何撰写一份提案？说明需包含的要素及体现的民主内涵。

答案：要素：问题现状、原因分析、具体建议（如增设公交站点、错峰放学）。体现民主内涵：反映民意、汇聚民智，推动民主决策。板书设计①核心概念：全过程人民民主——最广泛（主体涵盖全体人民）、最真实（权利有制度保障）、最管用（成果解决实际问题）

②政治制度体系：根本政治制度——人民代表大会制度（民主集中制）；基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度

③民主与法治：民主是法治的基础，法治是民主的保障；中国特色社会主义民主政治本质——人民当家作主，优势——体现人民意志、保障人民权益反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟贯穿始终，如“校园民主议事会”让学生角色扮演，亲身体验民主流程，增强参与感。

2.案例选用贴近生活，如社区加装电梯协商、温岭民主恳谈会等本土案例，降低理论理解难度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡，部分内向学