内蒙古乌海市七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计 （新版）新人教版

内蒙古乌海市七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南的非洲教学设计（新版）新人教版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图本节课旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和主要国家，培养学生对非洲的认识和兴趣，同时提高学生的地理素养和综合运用地理知识解决实际问题的能力。通过学习，学生能够掌握撒哈拉以南非洲的基本地理特征，了解非洲的历史文化，为后续学习非洲其他地区的知识打下基础。核心素养目标培养学生地理信息系统（GIS）思维，通过分析撒哈拉以南非洲的地理特征，提高学生的地理空间思维和区域认知能力。增强学生的人文关怀，通过了解非洲的历史与现实，培养学生对全球问题的关注和尊重多元文化的意识。提升学生的地理实践能力，通过实际操作和探究活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经接触了基础的地理知识，包括地图识别、自然地理要素和人类活动对地理环境的影响等。他们对世界地理有了初步的认识，能够说出世界上的大洲和部分国家的名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对非洲大陆充满了好奇，但由于信息获取的局限性，他们可能对撒哈拉以南非洲的了解较为有限。学生的兴趣点可能集中在非洲的动植物、原始森林和野生动物等方面。学生的学习能力各异，但整体上具备一定的地理学习潜力。他们的学习风格以形象思维为主，对直观、生动的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能会遇到以下困难：

-对非洲地理特征的记忆困难，特别是对于地理事物的分布和特征；

-理解非洲国家历史与现实的关联性，缺乏背景知识；

-面对复杂的人文地理问题，缺乏分析问题和解决问题的能力；

-地理知识的运用和跨学科综合分析能力的提升。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲授引入撒哈拉以南非洲的基本概念和地理特征，然后引导学生围绕具体案例进行讨论，增强学生的参与感和探究能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演非洲不同国家的代表，讨论如何在全球化背景下实现可持续发展，以此激发学生的思考和表达。

3.利用地图、图片和视频等多媒体资源，展示撒哈拉以南非洲的自然景观、文化特色和经济发展情况，帮助学生直观理解地理知识。

4.通过项目导向学习，让学生分组研究非洲某一特定地区，撰写报告或制作PPT进行展示，提升学生的综合运用地理知识和团队协作能力。教学流程：1.导入新课

详细内容：

（1）播放非洲音乐或视频，营造氛围，激发学生对非洲的兴趣。

（2）提问：同学们，你们对非洲有什么印象？你们知道非洲有哪些国家吗？

（3）总结学生的回答，引出本节课的主题——撒哈拉以南的非洲。

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲授撒哈拉以南非洲的地理位置和自然地理特征，如地形、气候、河流等。

（2）分析撒哈拉以南非洲的经济发展和历史文化，如农业、工业、宗教等。

（3）介绍撒哈拉以南非洲的主要国家，如南非、尼日利亚、埃及等。

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个撒哈拉以南非洲的国家进行研究，收集相关资料。

（2）利用地图、图片和视频等多媒体资源，展示所选国家的地理特征和历史文化。

（3）每组派代表进行展示，其他组进行评价和提问。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）讨论撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响，如XXX。

（2）分析撒哈拉以南非洲的经济发展面临的问题和挑战，如XXX。

（3）探讨撒哈拉以南非洲的文化特色和与其他地区的交流，如XXX。

5.总结回顾

内容：

（1）对本节课所学内容进行总结，强调撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、经济发展和历史文化等方面的重点。

（2）分析本节课的重难点，如撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境对人类活动的影响，以及非洲经济发展面临的挑战。

（3）布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-搜集非洲某国家的地理特征和历史文化资料。

-分析该国家面临的地理环境问题和发展挑战。

-提出针对性的解决方案。

教学流程具体安排如下：

用时：45分钟

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-撒哈拉以南非洲的地理位置和自然地理特征（5分钟）

-撒哈拉以南非洲的经济发展和历史文化（5分钟）

-撒哈拉以南非洲的主要国家（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行研究（5分钟）

-分组展示和评价（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论自然环境对人类活动的影响（5分钟）

-讨论经济发展面临的问题和挑战（5分钟）

-讨论文化特色和交流（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）

6.布置作业（5分钟）教学资源拓展：1.拓展资源：

-非洲历史与文化的纪录片：推荐学生观看与非洲历史、文化相关的纪录片，如《非洲之心》、《文明的非洲》等，以更直观的方式了解非洲的历史与文化。

-非洲国家地理知识地图集：推荐学生阅读或借阅非洲国家地理知识地图集，了解非洲各国的地理位置、地形地貌、气候特征等地理信息。

-非洲文学与艺术作品：介绍一些非洲文学和艺术作品，如《生为女人》（阿格尼丝·马丁·路易斯）、《非洲舞蹈》（艾德温·威廉·巴顿）等，让学生从文学和艺术的角度了解非洲。

2.拓展建议：

-阅读非洲历史书籍：推荐学生阅读《非洲史纲》（J.D.Fage）等书籍，了解非洲悠久的历史和文化传统。

-参观博物馆或展览：鼓励学生参观有关非洲历史的博物馆或临时展览，如非洲艺术展览、非洲文化展览等，亲身体验非洲文化的魅力。

-加入地理俱乐部或兴趣小组：鼓励学生加入学校地理俱乐部或相关兴趣小组，与同学们一起讨论非洲地理、历史和文化，拓宽知识面。

-利用网络资源：引导学生使用互联网查找有关非洲的可靠信息，如联合国非洲经济委员会网站、非洲研究基金会网站等，以获取最新的非洲研究和资讯。

-开展实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如访问非洲社区、参观非洲农村等，亲身体验非洲的生活方式和文化传统。

-制作非洲主题手抄报：鼓励学生制作以非洲为主题的手抄报，展示非洲的地理特征、历史文化和经济发展等方面的知识，增强学习兴趣和动手能力。

-观看非洲电影：推荐学生观看非洲电影，如《卢旺达饭店》、《血钻石》等，了解非洲的社会现实和人类面临的挑战。Xx课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《非洲的过去与现在》（简明版），该书以通俗易懂的语言介绍了非洲的历史、地理、文化和社会经济状况，有助于学生深入了解非洲。

-视频资源：《非洲探秘》系列纪录片，通过实地拍摄，展示了非洲的自然风光、野生动物、传统村落和现代化城市，激发学生对非洲的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间阅读《非洲的过去与现在》，重点了解非洲的历史变迁、地理特征和民族分布。

-观看《非洲探秘》系列纪录片，关注非洲的自然环境、动植物资源和人文景观。

-学生可以记录下观看纪录片时的所见所闻，撰写观后感，分享对非洲的认识和感受。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自对非洲的了解，鼓励学生提出问题，共同探讨非洲的发展前景。

-鼓励学生利用互联网资源，查找有关非洲的时事新闻、学术论文和新闻报道，了解非洲在全球化背景下的最新动态。

-学生可以尝试用地理信息系统（GIS）软件，制作非洲地图，标注重要地理特征和国家，加深对地理知识的理解。

-教师可以提供相关的书籍和网站推荐，帮助学生进行自主学习和拓展。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。Xx课堂：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度，如提问非洲的主要气候类型、河流分布、国家概况等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力，评估他们的学习态度和课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。

-实践活动：在实践活动环节，通过学生的展示和互动，评估他们的地理实践能力和创新思维。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以定量方式评估学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的作业进行详细批改，关注他们的解题思路、地理知识的运用和书写规范。

-及时反馈：针对学生的作业