第8课 我是排队小标兵教学设计小学心理健康一年级下册教科版

第8课我是排队小标兵教学设计小学心理健康一年级下册教科版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：第8课我是排队小标兵教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的行为习惯，提高学生的秩序感和责任感。

2.增强学生的集体意识，让学生学会在集体中遵守规则，尊重他人。

3.培养学生自我管理能力，学会自我约束，形成良好的个人形象。

4.激发学生的合作精神，通过排队练习，促进学生之间的互助与团结。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备了基本的社交知识和基本的集体活动规则，对于排队等集体行为有一定的认识，但具体到如何做到有序排队、遵守规则，还需要通过具体的教学活动来强化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对参与集体活动有较高的积极性。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来维持。学习风格上，大部分学生偏好直观、互动性强的教学，通过游戏、角色扮演等活动更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在遵守规则和自我管理方面可能存在困难，他们可能难以理解排队的重要性，也难以长时间保持秩序。此外，部分学生可能在社交互动中缺乏自信，需要教师耐心引导和鼓励。在教学过程中，教师需关注这些个体差异，采取个别辅导和集体指导相结合的方式，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“小标兵”角色扮演活动，让学生在模拟场景中学习排队规则。

2.设计“排队接力赛”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性，提高排队速度和秩序感。

3.利用多媒体教学，展示排队小标兵的示范视频，帮助学生直观理解排队的要求。

4.通过小组讨论，引导学生分享自己在排队中的体验，增强集体意识和责任感。教学过程设计基本内容（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师带领学生做简单的队列练习，观察并提问：“同学们，排队时要注意什么？”

2.提出问题：引导学生思考排队的意义，激发学生的求知欲。

3.学生分享：请学生谈谈自己在排队时的经历，教师总结排队的重要性。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解排队的基本规则，学会有序排队。

2.教学重点：掌握排队的基本规则，提高秩序感和责任感。

3.教学内容：

a.教师讲解排队的基本规则，如：站直、保持距离、不推不挤等。

b.展示排队小标兵的示范视频，让学生直观了解排队的要求。

c.学生分组讨论，分享自己在排队时的经验和感受。

4.教师总结：强调排队的重要性，引导学生养成良好的行为习惯。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练掌握排队的基本规则。

2.教学内容：

a.教师组织学生进行排队练习，观察并指导。

b.学生分组进行排队接力赛，提高排队速度和秩序感。

c.教师点评，指出学生在排队过程中的优点和不足。

3.教师总结：强调排队的重要性，鼓励学生在日常生活中遵守排队规则。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教学目标：检验学生对排队规则的理解程度。

2.教学内容：

a.教师提问：“排队时要注意哪些事项？”

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：“为什么排队很重要？”

d.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作精神和团队意识。

2.教学内容：

a.教师组织学生进行“小标兵”角色扮演，让学生体验排队小标兵的工作。

b.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

c.学生分享角色扮演的感受，教师点评。

d.教师总结：强调排队的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教学目标：培养学生的责任感和自律意识。

2.教学内容：

a.教师组织学生进行“我最喜欢的排队方式”讨论，让学生分享自己的排队心得。

b.学生分享，教师点评。

c.教师总结：培养学生的责任感和自律意识，提高学生的综合素质。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.排队规则的历史背景：介绍排队规则的起源和发展，让学生了解排队规则的文化内涵。

b.不同文化中的排队习惯：比较不同国家和地区的排队习惯，拓展学生的国际视野。

c.排队与公平正义：探讨排队与公平正义的关系，引导学生思考社会公平的重要性。

d.排队与个人素质：分析排队行为与个人素质的关系，强调良好行为习惯的重要性。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：《排队的故事》等儿童文学作品，通过故事形式让学生体会排队的重要性。

b.观看视频：收集国内外排队规则的纪录片或教学视频，让学生直观了解排队规则。

c.家校合作：鼓励家长在家中也引导学生遵守排队规则，形成良好的家庭氛围。

d.社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，如敬老院慰问、公园环保等，让学生在实践中体验排队的重要性。

e.主题班会：开展“排队小标兵”主题班会，让学生分享自己在排队中的经历和感受。

f.家长信箱：设立家长信箱，收集家长对排队规则教育的意见和建议，促进家校共育。

g.校园文化建设：在校园内设置排队标语和图片，营造良好的排队氛围。

h.排队游戏设计：鼓励学生设计排队游戏，提高学生对排队规则的认识和兴趣。

i.排队故事创作：组织学生创作排队故事，提高学生的写作能力和创造力。

j.排队知识竞赛：举办排队知识竞赛，检验学生对排队规则的理解和应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了排队的重要性以及如何成为排队小标兵。首先，我们通过角色扮演和实际操作，让学生亲身体验了排队的基本规则，如站直、保持距离、不推不挤等。接着，通过观看视频和小组讨论，加深了学生对排队意义的理解，认识到排队不仅是一种行为规范，更是一种体现个人素质和社会公德的方式。

在巩固练习环节，我们通过排队接力赛等活动，让学生在游戏中提高排队速度和秩序感，同时培养了他们的团队协作精神。在课堂提问环节，学生积极回答问题，展现了他们对排队规则的理解和应用能力。

课堂小结时，我将引导学生回顾以下内容：

1.排队的基本规则和注意事项。

2.排队的重要性和个人素质的关系。

3.如何在日常生活中做到有序排队。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的排队规则。

a.排队时可以随意插队。

b.排队时需要保持一定的距离。

c.排队时可以大声喧哗。

2.判断题：判断以下说法是否正确。

a.排队是一种体现个人素质和社会公德的方式。（正确/错误）

b.排队时可以推搡他人。（正确/错误）

3.简答题：请简述你从本节课中学到了什么？内容逻辑关系①排队的基本规则

a.站直身体，保持适当距离。

b.不推不挤，保持安静。

c.按顺序依次前进，不插队。

②排队的重要性

a.维护秩序，提高效率。

b.展现个人素质，体现社会公德。

c.培养团队协作精神，增强集体意识。

③如何成为排队小标兵

a.自觉遵守排队规则。

b.引导他人遵守规则。

c.在排队中保持积极态度。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了情境教学和角色扮演，发现孩子们对这种形式很感兴趣，参与度很高。通过排队小标兵的角色扮演，他们不仅学会了排队规则，还体会到了遵守规则的重要性。

在教学策略上，我注意到了几个细节。比如，在讲解排队规则时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实际生活中的例子，让孩子们更容易理解。此外，我还设计了一些互动环节，比如排队接力赛，这样既能巩固知识，又能增加课堂的趣味性。

管理方面，我发现一年级的孩子注意力集中时间较短，所以在课堂上我尽量保持节奏紧凑，通过游戏和活动来吸引他们的注意力。同时，我也注意到了个别学生在排队时存在困难，比如缺乏自信或者不懂得如何与他人合作，所以我特意在课后进行了个别辅导，帮助他们克服这些困难。

总的来说，这节课让我看到了孩子们的进步，也让我反思了自己的教学。我相信，通过不断的努力和改进，我们能够共同创造一个更加积极、有序的学习环境。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《排队的故事》儿童绘本，通过故事讲述排队的重要性，让学生在阅读中学习排队规则。

b.视频资源：《公共场所排队规则》教育视频，展示在不同场景下如何正确排队，让学生了解排队规则的实际应用。

2.拓展要求：

a.鼓励学生在课后阅读《排队的故事》，思考故事中的排队规则在现实生活中如何体现。

b.观看《公共场所排队规则》视频，记录下自己在视频中看到的排队规则，并与同学交流讨论。

c.家长可以协助学生一起完成以下任务：

-在家中模拟排队场景，如购物、用餐等，让学生体验排队规则的实际应用。

-鼓励学生在日常生活中观察和记