人教版 (新课标)必修2 经济史16 大众传媒的变迁教案设计

人教版(新课标)必修2经济史16大众传媒的变迁教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“大众传媒的变迁”为主题，旨在引导学生了解大众传媒的发展历程，认识不同历史时期传媒的特点和影响。通过分析课本内容，让学生了解大众传媒的变迁对人们生活、社会进步的重要作用，培养学生的历史意识和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、历史思维和法治意识。通过学习大众传媒的变迁，学生能够识别不同媒介的传播特点，增强信息辨别能力；运用历史唯物主义观点分析传媒发展，提升历史思维能力；同时，认识到传媒法规的重要性，树立法治观念。重点难点及解决办法重点：

1.大众传媒的变迁历程及各个阶段的主要特征。

2.大众传媒发展对社会生活的影响。

难点：

1.如何理解不同历史时期传媒变迁背后的社会、经济和文化因素。

2.学生如何运用历史唯物主义观点分析传媒变迁。

解决办法与突破策略：

1.通过时间线图表，直观展示传媒变迁历程，帮助学生掌握历史顺序。

2.设计案例研究，让学生分析特定时期传媒变迁的原因和影响，培养历史分析能力。

3.引导学生讨论，鼓励他们提出自己的观点，提升批判性思维能力。

4.结合历史背景，讲解社会、经济和文化因素对传媒变迁的作用，帮助学生理解深层原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《经济史》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如早期报纸、广播、电视等发展历程的图片和简短视频。

3.教学工具：使用时间轴和思维导图等工具，帮助学生梳理和记忆传媒变迁的脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个与我们日常生活息息相关的话题——大众传媒的变迁。你们知道，从古至今，传媒的形式和内容发生了巨大的变化，这些变化对我们的社会产生了深远的影响。那么，我们就从课本中的“大众传媒的变迁”这一章节开始我们的学习之旅。

（2）学生：期待学习大众传媒的变迁，想了解不同历史时期传媒的特点和影响。

二、新课讲授

1.大众传媒的起源与发展

（1）教师：我们先来看一下课本中的内容，了解大众传媒的起源。请大家阅读课本第16页的“引言”，思考一下，大众传媒是如何产生的？

（2）学生：阅读课本，了解大众传媒的起源，回答问题。

（3）教师：同学们，根据你们的阅读，大众传媒起源于何时？它的产生与哪些因素有关？

（4）学生：回答问题，阐述大众传媒的起源。

（5）教师：总结大众传媒的起源，并引入下一部分内容。

2.报纸的兴起与普及

（1）教师：接下来，我们来看一下报纸的兴起与普及。请大家阅读课本第16-17页的内容，思考一下，报纸是如何成为大众传媒的主要形式的？

（2）学生：阅读课本，了解报纸的兴起与普及。

（3）教师：同学们，报纸的兴起与普及对社会有哪些影响？请结合课本内容，谈谈你们的看法。

（4）学生：讨论并回答问题，阐述报纸对社会的影响。

（5）教师：总结报纸的兴起与普及，并引入下一部分内容。

3.广播、电视的崛起

（1）教师：随着科技的发展，广播、电视应运而生。请大家阅读课本第17-18页的内容，了解广播、电视的崛起。

（2）学生：阅读课本，了解广播、电视的崛起。

（3）教师：同学们，广播、电视的崛起对人们的生活产生了哪些影响？请结合课本内容，谈谈你们的看法。

（4）学生：讨论并回答问题，阐述广播、电视对人们生活的影响。

（5）教师：总结广播、电视的崛起，并引入下一部分内容。

4.互联网时代的传媒变革

（1）教师：现在，我们已经进入了互联网时代。请大家阅读课本第18-19页的内容，了解互联网时代的传媒变革。

（2）学生：阅读课本，了解互联网时代的传媒变革。

（3）教师：同学们，互联网时代的传媒变革有哪些特点？请结合课本内容，谈谈你们的看法。

（4）学生：讨论并回答问题，阐述互联网时代传媒变革的特点。

（5）教师：总结互联网时代的传媒变革，并引入下一部分内容。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：同学们，我们已经学习了大众传媒的变迁。现在，请你们以小组为单位，讨论以下问题：

a.大众传媒的变迁对社会产生了哪些积极和消极的影响？

b.你认为未来大众传媒的发展趋势是什么？

（2）学生：分组讨论，分享观点。

2.案例分析

（1）教师：接下来，我们将通过案例分析，进一步了解大众传媒的变迁。请大家阅读课本第19-20页的案例，分析以下问题：

a.案例中的传媒形式有哪些？

b.案例中的传媒变迁对社会产生了哪些影响？

（2）学生：阅读案例，分析并回答问题。

四、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了大众传媒的变迁，了解了不同历史时期传媒的特点和影响。希望大家能够认识到，传媒的发展与社会进步息息相关。

（2）学生：回顾所学内容，总结大众传媒的变迁。

五、作业布置

（1）教师：为了巩固今天所学内容，请大家完成以下作业：

a.撰写一篇关于大众传媒变迁的短文，字数不限。

b.收集并整理关于现代传媒发展的资料，为下一节课做准备。

（2）学生：认真完成作业，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《传媒历史：从古至今的传播变迁》

b.《现代传媒技术的发展及其对社会的影响》

c.《新媒体时代：传媒业的变革与挑战》

d.《传播学导论：传媒理论与实务》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生阅读以上拓展阅读材料，了解传媒发展的不同阶段和特点。

b.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己感兴趣传媒发展阶段的综述，结合所学知识进行分析。

c.组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进知识的交流和碰撞。

d.鼓励学生关注社会热点，结合所学传媒知识，分析当前传媒领域的新趋势和挑战。

e.引导学生思考如何利用新媒体技术，为社会发展贡献力量。

3.结合教材知识点，全面拓展教学内容：

a.媒介演化史：从口语传播、文字传播到印刷传播、电子传播，再到新媒体传播，引导学生了解传媒发展的脉络。

b.媒介功能与影响：分析不同媒介在信息传播、社会动员、文化传承等方面的作用。

c.媒介与社会：探讨传媒发展对社会政治、经济、文化等方面的影响。

d.媒介伦理与法规：引导学生关注传媒从业者的道德规范和法律法规。

e.媒介创新与发展：关注新媒体时代传媒行业的创新和发展趋势。

4.实用性强，与教学实际相结合：

a.结合实际案例，让学生分析传媒发展对社会的影响，提高学生的实践能力。

b.邀请传媒行业专家进行讲座，让学生了解传媒行业的最新动态和发展趋势。

c.组织学生参观传媒机构，实地了解传媒工作环境和工作流程。

d.鼓励学生参加传媒实践活动，如校园广播、校报编辑等，提升学生的传媒素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、提问质量、回答问题的准确性以及小组讨论中的合作精神将被评价。我会观察学生的眼神交流、肢体语言和发言的积极性，以评估他们对知识的吸收和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生需要展示对大众传媒变迁的理解和观点。我会根据小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、以及最终成果的创新性进行评价。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我将设计一份随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。测试结果将反映学生对传媒发展历程、媒介特点和社会影响的认知。

4.课后作业反馈：学生需完成关于大众传媒变迁的课后作业，我将通过批改作业来评价他们的写作能力、对知识的运用能力以及对问题的思考深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的口头反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于学生的作业，我将提供详细的书面评价，鼓励他们的进步，并指出具体的改进建议。同时，我会在下一节课的开始部分，回顾上节课的内容，让学生分享他们的学习心得，以此作为教学评价的一部分。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，同时也促进他们的个人成长。教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们一起探讨了大众传媒的变迁。回顾课堂，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我在课堂导入时，采用了提问的方式，激发了学生的学习兴趣。但我注意到，有些学生对问题的回答不够深入，这说明我在设计问题时，可能需要更加精准，引导学生进行更深入的思考。

其次，在讲解报纸、广播、电视等不同传媒形式时，我使用了多媒体资源，使得课堂内容更加生动。但也有一些学生表示，过多的图片和视频可能会分散他们的注意力。因此，我需要调整教学手段，既要保证内容的丰富性，又要避免过度依赖视觉刺激。

再者，我在课堂活动中设计了小组讨论，让学生们就传媒变迁的影响进行探讨。但课后反馈显示，部分学生在讨论中表现得不够积极，可能是由于讨论问题不够贴近学生的生活实际。未来，我会更加注重讨论问题的设计，使其更具有现实意义，以提高学生的参与度。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，提供个性化的指导。比如，对于对传媒发展特别感兴趣的学生，我可以提供一些相关的拓展资料，让他们在课后进行深入研究。板书设计①大众传媒的变迁历程

-古代传媒：口语传播、文字记录

-中世纪传媒：印刷术的发明与报纸的出现

-现代传媒：广播、电视的