江苏镇江市外国语学校语文2025-2026学年七年级下学期学情自测语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江苏镇江市外国语学校语文2025-2026学年七年级下学期学情自测语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字读音、字形完全正确的一项是（

）A．鞠躬（jū）

校（xiào）补

迥（jiǒng）乎不同

至死不懈（xiè）B．元勋（xūn）

选聘（pìn）

锋芒毕露（lù）

妇儒皆知（rú）C．深宵（xiāo）

殷（yīn）红

慷概淋漓（kǎi）

目不窥园（kuī）D．澎（péng）湃

粗糙（cāo）

锲（qiè）而不舍

鲜为人知（xiǎn）2．下列加点词语运用正确的一项是（

）A．报道称有一辆汽车乱闯红灯，不遵守交通规则，导致两人受伤，真是耸人听闻。B．春天，镇江焦山渡口，烟柳画桥，碧波潋滟，莺啼婉转如织，让人目不窥园。C．中国人始终热爱和平，对于战争深恶痛绝，因为它带来了太多的痛苦和牺牲。D．这个恶贯满盈的毒枭被缉毒警察当场击毙，终于落得个马革裹尸的可悲下场。3．下列说法正确的一项是（

）A．“在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”句子中加点的词都是副词。B．文言文中的称谓语非常丰富，第一人称有“吾、尔、鄙人”等，第二人称有“孤、汝、卿”等。C．副词一般用在动词或形容词前面，起修饰、限制作用。“很、更、最、非常、终于、大概”等，这些都是表程度的副词。D．文言文中的称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分别是敬称、自称、爱称。4．根据文意选出排序最恰当的一项是（

）①这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、考查，也是一种治学的方式。②宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境界。③圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。④金圣叹对《水浒传》的评点等都是中国古典小说批评史上的经典。A．③①②④ B．③④②① C．②④③① D．④②①③二、默写5．理解性默写。（1）面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：“_______________，_______________”。（2）和“_______________，_______________”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”意思相似。（3）“_______________，_______________”两句写出了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。（4）说明木兰战功显赫的句子是：“_______________，_______________”。三、诗歌阅读阅读下面两首古诗，完成各题。过扬子江南宋

杨万里只有清霜冻太空，更无半点荻花①风。天开云雾东南碧，日射波涛上下红。千载英雄鸿②去外，六朝形胜雪晴中。携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功③。[注]①荻花：芦花。②鸿：大雁，喻指逝去的英雄。③要试煎茶第一功：亲自取水煎茶侍奉金国的使臣，这就是我这个“接伴使”为朝廷建立的“第一功”啊！当时南宋已议和，南宋以屈辱条件换得苟安。6．首联描绘的景象特点是____________，颔联描绘的画面是____________。7．尾联“携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功”寄寓了诗人怎样的复杂情感？四、文言文阅读阅读文言文（选段），完成各题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，是使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。（选自《资治通鉴》）[注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外的故人。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。8．解释下列加点的词语。①但当涉猎()

②即更刮目相待()③自陈尝在秦王幕府()

④是使为善者惧()9．请用“/”为文章中画横线的句子断句，限一处。上欣然纳之10．用现代汉语写出下面两个句子的意思。①蒙辞以军中多务。②上怜之，欲听还旧任。11．孙权成就鼎峙之业，李世民开启贞观之治。他们身上有哪些品质值得我们学习，结合文章谈一谈。五、现代文阅读阅读文章，完成各题。【甲】①作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。②不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。③他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。（节选自《说和做——记闻一多先生言行片段》）【乙】①客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。②……③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：⑨“轻一点走，轻一点走。”⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（节选自《回忆鲁迅先生（节选）》）12．结合【甲】文，说出你对“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”一句的理解，并说说闻一多先生“望”的具体做法是什么？13．【甲】文中“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”一句，与【乙】文中“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”一句所表现的人物精神其实是一致的。请写出“人物精神”，并比较两句话语言特点的不同。人物精神：________________________________【甲】语言特点：________________________________【乙】语言特点：________________________________14．【甲】【乙】两文的划横线句都是对书桌的细节描写，各表现书桌主人怎样的性格特点？阅读文章，完成各题。锦诗之美——记敦煌研究院女院长樊锦诗①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低至零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。⑥有一晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像：一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。”⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”⑪那她为什么坚持留下？⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。”⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。15．阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。时间事件北大毕业①_________②________她克服艰苦条件，留下保护敦煌。③________她沉醉研究，在此乐不思蜀。岁月流转④__________16．请结合语境，按括号内的要求赏析下面的语句。（1）那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。（从描写方法的角度）（2）月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。（从修辞手法角度）17．题目是“锦诗之美”，请概括出樊锦诗的美丽之处。六、整本书阅读18．阅读名著，可以根据作品的不同特点采用相应的阅读策略。如《骆驼祥子》，我们可以借助两种策略，加深对作品的理解。策略一借助他人评论毕树棠评价《骆驼祥子》时，提到小说成功塑造了许多人物的性格，且都和祥子的性格相映成趣。例如，（1）________大胆泼辣、精明自私，她的强势与祥子的被动形成鲜明对比，与祥子的单纯质朴相映成趣。（2）________善良坚韧、逆来顺受。她的柔弱善良与祥子后期的麻木冷漠形成反差，更凸显出黑暗社会对美好人性的吞噬。（3）________正直善良、富有同情心，在祥子黑暗的世界里曾短暂地带来光亮，却也因社会的黑暗无力彻底改变祥子的命运，进一步烘托出祥子在时代浪潮下的无奈与悲剧。策略二探究突变情节探究小说人物，可以关注情节突变处。祥子“三起三落”的人生经历中，每一次“落”都伴随着身边人的变故。（4）请选取其中第一次“落”，分析相关人物的变故以及对祥子产生的影响。____________

参考答案1．【答案】D【详解】A.校（xiào）补；B.妇孺皆知；C.殷（yān）红，慷慨淋漓。2．【答案】C【详解】A.耸人听闻：故意夸大或捏造事实，使听者感到震惊、害怕。汽车闯红灯致两人受伤是真实发生的事件，并非夸大或捏造，与语境不符；B.目不窥园：形容人专心致志、埋头苦读，不被外界景致干扰，专指读书治学的专注状态。句中是形容欣赏春景时的沉醉专注，和“埋头读书”的语境完全不符；C.深恶痛绝：对某人或某事物极端厌恶、痛恨，语气强烈，侧重表达厌恶到极点的情感。战争带来了大量痛苦与牺牲，中国人对战争的情感是极端厌恶与痛恨，与语意相符；D.马革裹尸：指战士在战场英勇献身，用马皮包裹尸体归葬，是褒扬为国捐躯的褒义词。毒枭是恶贯满盈的罪犯，被击毙是罪有应得，该成语不能用于形容反面人物的结局，与语境不符。3．【答案】A【详解】B.“吾”是第一人称，“尔”是第二人称，“鄙人”是第一人称；“孤”是古代王侯的自称，是第一人称，“汝、卿”是第二人称。所以选项表述错误；C.“终于”是表时间的副词，“大概”是表推测的副词，都不是表程度的副词。所以选项表述错误；D.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称；“孤”是古代王侯的自称；“大兄”是对同辈朋友的敬称。所以选项表述错误。4．【答案】A【详解】通读语句，介绍的是“圈点批注”的读书方法。③句提出话题的中心论点“圈点批注法是古人读书时常用的传统方法”。①句中“这种读书方法”指代上句的圈点批注法，进一步阐述圈点批注这种读书方法的积极意义。②句以宋代朱熹用不同颜色笔勾画读书为例，④句以明末清初的金圣叹评点《水浒传》为例，都是对“圈点批注法”的具体实践例证，按照时间顺序，先②后④。据此排序为：③①②④5．【答案】愿为市鞍马；从此替爷征；将军百战死；壮士十年归；万里赴戎机；关山度若飞；策勋十二转；赏赐百千强【详解】注意“鞍”“戎”“策勋”“赐”等字词的写法。【答案】6．清冷肃杀（或寂静清冷、万物萧条）；云开雾散，阳光照耀下的江面壮丽开阔、色彩明丽7．①对屈辱现实的无奈与愤懑：尾联运用反语（自嘲），将接待金使、汲水煎茶这种屈辱的差事称为“第一功”，深刻讽刺了南宋朝廷苟且偷安、不思进取的投降政策，流露出诗人报国无门的悲愤与无奈。②对往昔英雄已逝、今无豪杰的感慨：承接颈联，感叹千古英雄早已如飞鸿远去，空留江山形胜，生出时无英雄、壮志难酬的叹息。③对朝廷苟安的忧虑：南宋偏安一隅，表达了对国家前途命运的深深担忧。【分析】此诗写景壮阔，由清霜冻空、日射红涛的扬子江晨景，转入对“千载英雄”逝去的深沉慨叹。尾联以“煎茶第一功”的自嘲，将接待金使的屈辱使命化为沉痛反语，深刻揭露了南宋偏安一隅、英雄无用武之地的悲凉现实，于旷达中见悲愤。【详解】6．首联意思：天空中弥漫着清冷的寒霜，仿佛冻结了整个太空，江面上风平浪静，连一点能吹动岸边荻花的微风都没有。诗的开篇描写了冬日清晨扬子江上的景象，营造了一种清冷、肃杀、寂静的氛围。这种万物萧条的景象，不仅点明了时令，也隐喻了当时南宋政局的沉闷和压抑，为全诗奠定了沉郁的基调。颔联意思：云雾散开，东南方的天空呈现出一片澄澈的碧蓝色；太阳照射在江面上，波涛上下翻滚，映照着红色的霞光，一片火红。诗人笔锋一转，描绘了日出时的壮丽景色，勾勒出一幅壮丽开阔、色彩鲜明、气象万千的画面。这与首联的冷寂形成鲜明对比，展现了大自然的雄奇之美，也为后文由景入情、抒发对江山形胜的感慨做了铺垫。7．尾联意思：我亲自提着瓶子汲取江心的清水，煎茶侍奉金国的使臣，这就是我这个“接伴使”为朝廷建立的“第一功”啊！①对屈辱现实的无奈与愤懑（核心情感）：这是尾联最主要的情感。诗人作为一名有抱负的爱国志士，本应驰骋沙场、收复失地，如今却只能为敌国使者烹茶侍奉。他将这件屈辱的差事称为“第一功”，是强烈的反语和自嘲，尖锐地讽刺了南宋朝廷苟且偷安、不思进取的投降政策，流露出报国无门的极度悲愤与无奈。②对英雄逝去的感慨：尾联的情感是承接颈联“千载英雄鸿去外”而来的。诗人感叹像岳飞、韩世忠那样的抗金英雄已如飞鸿远去，如今朝中无人能担当大任，自己也只能做些无关痛痒的“煎茶”小事，更添一层时无英雄的深沉叹息。③对朝廷苟安的忧虑：根据注释③可知，这种无奈和悲愤的根源，在于对南宋朝廷偏安一隅、以屈辱求和的国策的深深忧虑。尾联的自嘲，正是建立在这种对国家前途命运的担忧之上。【答案】8．只，只是；另，另外；曾经；这9．上/欣然纳之10．①吕蒙用军中事务繁多来推托。②皇上怜惜他，想要让他官复原职。11．孙权：以身作则，重视学习，善于劝导，兼具远见与体恤下属之心；李世民：善于纳谏，不徇私情，公正无私，以天下大局为重。【分析】【甲】文以极简对话勾勒劝学场景，孙权现身说法劝吕蒙学习，既显君主远见，也衬出吕蒙就学后的才略蜕变，质朴文字间藏着学习改变人的力量。【乙】文选段则借李世民拒私故人之事，刻画其从谏如流、不徇私情的明君形象，魏征直言进谏的风骨亦跃然纸上，两文均以短小叙事见人物品格与为政智慧。【详解】8．①句意：只是应当粗略阅读，了解过往的历史罢了。但：只，只是。②句意：就应当另外用新的眼光看待。更：另，另外。③句意：自己陈述曾经在秦王府中做过幕僚。尝：曾经。④句意：这会让品行端正的人感到心寒畏惧。是：这。9．句意：皇上高兴地接受了魏征的劝谏。“上”是句子主语，指唐太宗李世民，“欣然纳之”是谓语部分，表述主语的行为动作。据此断句为：上/欣然纳之。10．注意重点词语的解释：①蒙：吕蒙；辞：推托；以：用；军中：军队中；多务：繁多的事务。②怜：怜惜；之：代词，代指庞相寿；欲：想要；听：听任，允许；还：恢复。11．由【甲】文孙权主动劝导身居要职的吕蒙学习，面对吕蒙以军务繁忙为由的推辞，他并未苛责，反而以自身“常读书”的经历现身说法，既点明学习对掌权者知晓历史、提升才略的核心价值，又以“涉猎”降低学习门槛宽慰吕蒙，最终推动吕蒙就学并实现才略蜕变可知，孙权是一位以身作则、重视学习、善于循循善诱，兼具远见卓识与体恤下属之心的领导者。由【乙】文李世民起初因怜惜旧部庞相寿，想徇私让其官复原职，在听闻魏征指出偏袒旧部会挫伤行善者积极性、破坏朝政公平的劝谏后，欣然接纳意见，清醒认知到自己从“一府之主”到“四海之主”的身份转变，主动割舍私情、以家国公利为先可知，李世民是一位善于纳谏、不徇私情、能克制个人情感，始终以天下大局为重的贤明君主。【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】濮州刺史庞相寿因贪污被解除官职，他自己陈述曾经在秦王府做过幕僚。皇上怜惜他，想要让他官复原职。魏征进谏说：“秦王身边的旧部，朝廷内外有很多人，恐怕人人都会依仗您的私情得到照顾，这会让做好事的人感到畏惧。”皇上高兴地接受了他的意见，对庞相寿说：“我过去是秦王，只是一府的主人；现在身居皇位，是天下的君主，不能只偏爱旧友。大臣所坚持的道理如此，我怎么敢违背呢！”随后赏赐给他丝织品打发他离开，庞相寿流着眼泪离去了。【答案】12．第一问：句子中“开一剂救济的文化药方”运用比喻，将寻找拯救衰微民族文化的方法比作“开药方”，体现闻一多研究中华文化是为救济民族文化；“望闻问切”借中医诊断方法比喻对民族文化现状的研究，“‘望’的初级阶段”说明研究尚在初步探索阶段，闻一多希望通过研究中华文化找民族繁荣方法，这是他探索救国之路的第一步。第二问：“望”的具体做法：从唐诗入手钻研古代典籍，潜心治学、锲而不舍，兀兀穷年、沥尽心血，通过研究民族文化来探求救国救民的路径。13．潜心学术、孜孜不倦、忘我投入的敬业精神与对事业的高度热忱。运用比喻和引用，突出闻一多先生深夜苦读的场景与精神追求。采用白描手法，以时间的推移和周围环境的细微变化，客观呈现鲁迅先生通宵工作的情景。14．【甲】文：表现他专注于学术研究，无暇顾及生活琐事，体现出他心无旁骛、不拘小节的学者风范。【乙】文：表现他工作严谨有序、一丝不苟，体现出他细致认真、条理清晰的性格特点。【分析】两文均以细节刻画人物，【甲】文聚焦闻一多潜心治学，展现其为民族寻文化药方的专注与执着；【乙】文通过深夜写作、清晨方睡的场景，凸显鲁迅忘我工作的精神。两文皆以日常小事见人格，动静结合、虚实相映，既写出文人治学创作的艰辛，又彰显其深沉的家国情怀与坚守担当，文字朴素真挚，人物形象鲜活感人。【详解】12．第一问：由【甲】文第①段第⑥句可知，作者把衰微的民族比作病人，“望闻问切”代指探寻救国救民的道路。此时闻一多刚着手研究，还处在观察、探源民族文化病根的起步阶段，所以说只是“望”的初级阶段。第二问：由【甲】文第①段第④句、第⑧句可知，他的具体做法是：潜心钻研古代典籍，从唐诗入手研究中华文化，废寝忘食、锲而不舍，全身心投入学术研究，以此探寻民族文化的根源，寻找救治民族衰微的方法。13．第一空：结合【甲】文第①段“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”可知，闻一多先生在深夜孤灯相伴下，废寝忘食、沥尽心血钻研古代典籍，体现出潜心学术、孜孜不倦、通宵达旦、忘我投入的治学精神；结合【乙】文第④段“鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，鲁迅先生从下半夜工作到天明，彻夜不眠坚持写作，同样展现出废寝忘食、勤勉执着、全身心投入事业的崇高品格。二者共同表现了两位文学巨匠**为追求理想与事业不惜牺牲休息时间、高度热忱、勤勉刻苦、甘于奉献**的共同精神。第二空：由第①段第⑫句可知，作者将“深宵灯火”比作“伴侣”，运用了比喻的修辞手法，同时“漂白了四壁”引用自闻一多先生的诗歌《静夜》。不仅描绘出闻一多先生深夜苦读的场景，更通过“大开光明之路”等表述，突出了他在学术探索中追寻真理、照亮民族前路的精神追求。第三空：由第④段可知，作者以平实的语言，通过“鸡鸣”“汽车嘟嘟叫”等时间与环境的细微变化，客观叙述鲁迅先生通宵工作的情景，采用白描手法，于平淡的叙述中凸显出鲁迅先生忘我工作的状态。14．【甲】文：由第①段“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”可知，闻一多先生的书桌毫无秩序、杂乱无章。这一细节并非体现他邋遢，而是因为他将全部心思都投入到古代典籍研究中，一心钻研学术、深耕文化，根本没有多余的精力去整理书桌、打理生活琐事，凸显出他潜心治学、心无旁骛的学者本色，以及不拘泥于生活小节、专注于精神追求的特质。【乙】文：由第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”可知，展现出鲁迅书桌的整洁有序、井井有条。这一细节折射出他严谨细致的做事态度和高度的生活自律，无论是工作还是生活，他都力求条理分明、一丝不苟，既体现了他对自身的严格要求，也彰显了他沉稳细致、处事有序的性格品质。【答案】15．执意来到敦煌研究院工作初到敦煌时多年来扎根敦煌，默默守护敦煌莫高窟16．①环境描写。渲染了当时戈壁滩的荒凉，生存环境恶劣。衬托了樊锦诗在艰苦的环境中坚守敦煌的坚韧和奉献精神。②比喻，将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎，生动形象地写出了她的气质优雅和心灵美丽，表达了作者对她的赞美之情。17．①坚守敦煌、奉献事业的坚韧之美；②守护文化、担当使命的责任之美；③淡泊名利、无私忘我的人格之美；④豁达洒脱、与艺术相融的精神之美。【分析】本文通过叙述樊锦诗在敦煌的工作与生活，突出展现了她对文物保护的执着和热爱。文章通过细腻的描写和真实的生活细节，生动刻画了樊锦诗在艰苦环境下的毅力和奉献精神。同时，文章还对生活在敦煌的其他前辈们的无私奉献进行了钩沉，彰显了他们共同的使命感和责任心。体现了对历史文化的热爱和守护精神的传承。【详解】15．①由第②段可知，樊锦诗从北大考古专业毕业时，没有听从父亲的劝阻，也没有留恋上海的都市繁华，而是坚定地选择前往敦煌研究院开启工作，这是她毕业时的核心行动。据此可填：执意奔赴敦煌研究院开展工作；②由第④至⑥段可知，这是她刚抵达敦煌的阶段，戈壁环境荒凉、生活条件极差，她却因敦煌文物的魅力与文物受损的痛心选择留下，这是她初到敦煌时的关键经历。据此可填：刚到敦煌的时期；③由第⑦段可知，在投身敦煌工作的漫长时光里，她全身心投入石窟考古研究，在保护与研究敦煌文化的过程中获得了极大的满足与快乐，这是她长期工作中的状态。据此可填：多年以来；④由第⑧至⑭段可知，时光流逝间，她在敦煌扎根数十年，与家人共守敦煌，将守护文物当作毕生使命，始终默默奉献、未曾离开，这是她半生的坚守。据此可填：半生扎根敦煌，默默守护敦煌莫高窟。16．（1）这句话运用环境描写，细致描摹出戈壁滩人烟稀少、地表温差极端的景象，既渲染出西部生存环境的荒凉与恶劣，又以艰苦环境为反衬，突出樊锦诗在这般困境中依然选择留下、坚守敦煌的坚韧意志与无私奉献的精神，让人物形象更具震撼力。（2）这句话运用比喻的修辞手法，将月光下的樊锦诗比作诗歌与锦缎，既呼应了她名字