本册综合教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级大象版

本册综合教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级大象版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本册综合教学设计以小学三年级大象版心理健康课程为主要内容，围绕学生的心理发展特点和实际需求，以《心理健康教育指导纲要》为依据，结合教材内容，设计了一系列贴近生活的心理健康教育活动。通过多样化的教学形式，旨在培养学生的心理素质，提高其心理适应能力。核心素养目标培养学生积极乐观的心态，提高情绪管理能力；增强自我认知，发展人际交往技巧；树立正确的价值观，形成良好的行为习惯；培养团队合作精神，提升解决问题的能力。通过心理健康教育，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：情绪管理的基本方法。例如，通过角色扮演，让学生体验和理解情绪表达的重要性，掌握深呼吸、正面思考等情绪调节技巧。

-重点二：自我认知的技巧。如通过“我是谁”的绘画活动，帮助学生识别自己的优点和特长，增强自信心。

-重点三：价值观的培养。通过故事分享，让学生理解诚信、友善、责任等核心价值观，并能够在生活中实践。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：情绪调节的深入理解。例如，对于情绪调节的概念，学生可能难以理解其深层次的意义，教师可以通过案例分析，引导学生深入探讨。

-难点二：自我认知的深化。在帮助学生认识自己的过程中，可能会遇到学生不愿意表达自己的情况，教师可以通过小组讨论和个体辅导，鼓励学生勇于表达。

-难点三：价值观的内化。学生可能难以将抽象的价值观转化为具体的行为，教师可以通过情境模拟和实践活动，让学生在具体情境中感受和践行价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《心理健康教育》三年级大象版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪管理相关的动画、自我认知的互动游戏等。

3.实验器材：根据需要，准备情绪测量工具、绘画材料等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于友谊的动画短片，让学生在轻松的氛围中感受到友谊的重要性。

-提出问题：引导学生思考动画中的角色是如何处理冲突和误解的，激发学生对人际交往技巧的兴趣。

-活动准备：分发友谊主题的手绘卡片，让学生准备写下一句表达友谊的句子。

二、讲授新课（20分钟）

1.情绪管理（5分钟）

-教师讲解：介绍情绪管理的概念和重要性，以及常见的情绪调节方法。

-举例说明：通过案例分析，展示不同情绪调节技巧在具体情境中的应用。

2.自我认知（5分钟）

-教师讲解：讲解自我认知的概念和步骤，如何正确认识自己。

-活动体验：学生进行“我是谁”的绘画活动，展示自己的特点和优势。

3.价值观培养（5分钟）

-教师讲解：阐述诚信、友善、责任等核心价值观的意义。

-故事分享：通过真实或虚构的故事，让学生感受和体会这些价值观。

三、巩固练习（15分钟）

1.情绪管理练习（5分钟）

-情境模拟：学生分组扮演不同角色，模拟情绪管理场景，实践所学技巧。

-小组讨论：分享练习中的心得体会，互相学习。

2.自我认知练习（5分钟）

-个人反思：学生回顾“我是谁”的绘画作品，反思自己的认识和感受。

-分享交流：学生分享自己的作品，讨论自我认知的重要性。

3.价值观培养练习（5分钟）

-情境模拟：学生分组讨论，如何在实际生活中践行诚信、友善、责任等价值观。

-小组展示：每组分享自己的讨论结果，其他组评价和补充。

四、课堂提问（10分钟）

-教师提问：针对课程内容，提出开放式问题，引导学生深入思考。

-学生回答：学生自由回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：邀请学生分享自己在课程中的收获和感受。

-学生提问：学生向教师提出疑问，教师耐心解答。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾课程内容，强调关键知识点。

-核心素养拓展：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.情绪管理能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别和表达自己的情绪，掌握深呼吸、正面思考等情绪调节技巧，有效应对生活中的压力和挑战。

2.自我认知增强：学生在“我是谁”的绘画活动中，能够更加清晰地认识到自己的优点和特长，增强自信心，为未来的学习和生活奠定基础。

3.人际交往技巧掌握：学生通过情境模拟和小组讨论，学会了如何处理人际关系中的冲突和误解，提高了人际沟通和合作能力。

4.价值观内化：学生在故事分享和情境模拟中，深刻理解了诚信、友善、责任等核心价值观的意义，能够在实际行动中践行这些价值观。

5.心理健康意识提高：学生通过本节课的学习，对心理健康有了更深入的认识，能够关注自己的心理健康，主动寻求帮助。

6.团队合作精神培养：学生在小组讨论和情境模拟中，学会了与他人协作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

7.问题解决能力增强：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

8.学习动机激发：通过本节课的学习，学生对心理健康教育产生了浓厚的兴趣，激发了学习动机，为后续的学习奠定了良好的基础。

9.行为习惯改善：学生在课堂练习和实际生活中，逐渐养成良好的行为习惯，如守时、诚信、尊重他人等。

10.社会适应能力提升：学生通过本节课的学习，提高了社会适应能力，能够更好地适应学校、家庭和社会环境。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-首先，教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括情绪管理、自我认知、价值观培养等方面。

-通过提问，让学生分享他们在学习过程中的收获和体会，强化重点知识。

-教师对学生的回答进行总结，强调本节课的核心概念和技巧。

当堂检测：

-设计一份简短的检测题，涵盖本节课的主要知识点，包括选择题、判断题和简答题。

-选择题：考察学生对情绪管理方法的掌握，如“遇到不开心的事情，以下哪种方法最有效？”

-判断题：检验学生对自我认知的理解，如“正确认识自己是很重要的。”

-简答题：鼓励学生运用所学知识，如“请谈谈你如何在自己的生活中实践诚信价值观。”

检测结束后，教师及时批改，对学生的答案进行讲解，帮助学生巩固知识。同时，教师可以针对学生的反馈，调整后续的教学计划，确保教学效果。板书设计①情绪管