潍坊2020教育类优才计划笔试易错100题附参考答案

潍坊2020教育类优才计划笔试易错100题附参考答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪种课程类型属于校本课程？（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程2.皮亚杰的认知发展阶段中，具体运算阶段的年龄是？（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-16岁3.潍坊推行的“轻负高质”教学改革，其核心是？（）A.减轻负担提高质量B.提高课堂效率C.作业改革D.评价改革4.德育过程的基本矛盾是？（）A.教育者与德育内容的矛盾B.受教育者与德育方法的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平的矛盾D.德育内容与德育方法的矛盾5.新课改倡导的学习方式不包括？（）A.自主B.合作C.探究D.接受6.教师的专业素养中，哪个属于学科专业素养？（）A.教育理论知识B.学科知识C.教育研究能力D.沟通能力7.《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”的具体要求不包括？（）A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.有偿补课8.维果茨基的“最近发展区”是指？（）A.学生现有水平B.学生潜在水平C.两者之间的差距D.学生过去的水平9.潍坊的“校长职级制”改革，目的是？（）A.打破行政级别B.提高校长待遇C.促进校长流动D.提升学校管理水平10.班级管理中，民主管理的核心是？（）A.教师主导B.学生自主C.班干部作用D.师生共同参与二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和________。2.奥苏贝尔的有意义学习理论中，学习的类型包括表征学习、________和命题学习。3.潍坊的“教育惠民一码通”主要用于________和问题反馈。4.德育的主要途径包括思想政治课、________和社会实践等。5.新课改的核心理念是________。6.教师的专业发展阶段包括新手、________、胜任、专家等阶段。7.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童入学年龄为________。8.布鲁纳的认知结构学习理论强调________学习。9.潍坊“城乡教育共同体”建设的目的是促进________均衡发展。10.班级文化建设包括物质文化、制度文化和________文化。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）2.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）3.潍坊的“县管校聘”改革是为了促进教师流动。（）4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）5.新课改中，课程结构的特点是均衡性、综合性、选择性。（）6.教师的威信只来自于教师的专业知识。（）7.《教师法》规定，教师考核的内容包括德、能、勤、绩、廉。（）8.皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律到自律的过程。（）9.潍坊的“校长课程领导力”培训旨在提高校长的课程设计能力。（）10.班级中的非正式群体对班级管理只有消极作用。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述新课改背景下教师角色的转变。2.分析潍坊推行“家校共育”工程的意义。3.简述德育原则中的疏导原则及其要求。4.结合教育心理学，分析如何提高学生的学习动机。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合潍坊教育实际，谈谈如何推进义务教育优质均衡发展。2.从教师专业发展角度，分析如何培养高素质专业化教师队伍。3.讨论德育工作中如何处理“严格要求”与“尊重学生”的关系。4.结合新课改，分析如何构建“以学生为中心”的课堂教学模式。参考答案一、单项选择题1.C2.C3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.A10.D二、填空题1.教育影响2.概念学习3.教育咨询（或政策咨询）4.各科教学5.一切为了每一位学生的发展6.熟练（或中间）7.年满六周岁（或六周岁）8.发现9.城乡教育10.精神（或观念）三、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题1.新课改下教师角色发生多方面转变：从知识传授者变为学生学习的促进者，帮助学生掌握方法、形成能力；从课程执行者变为开发者，参与校本课程设计；从教书匠变为研究者，通过行动研究解决教学问题；从管理者变为学生心理健康维护者，关注身心发展；从学校教师变为社区型开放教师，加强家校社协同。这些转变适应新课改要求，促进学生全面发展。2.潍坊“家校共育”工程意义重大：一是形成教育合力，家校目标一致促学生成长；二是提升家庭教育质量，帮助家长掌握科学方法；三是加强家校沟通，及时解决学生问题；四是传承家风，促社会文明；五是推动教育公平，缩小城乡差距，助力义务教育优质均衡发展。3.疏导原则指德育循循善诱、以理服人，从提高认识入手调动主动性。要求：①讲明道理，通过摆事实讲道理让学生明道德要求合理性；②因势利导，根据学生特点引导其向积极方向发展；③以表扬激励为主，肯定进步增强自信，避免简单粗暴，使学生自觉接受德育要求。4.提高学习动机可从：①激发内在动机，明确目标、结合兴趣、创情境引冲突；②合理用外部动机，适当奖惩，奖励及时且挂钩成果，惩罚适度指向行为；③开展合作学习，增强同伴互动；④教师积极反馈，增强自我效能感；⑤依最近发展区设任务，让学生体验成功，增强信心。五、讨论题1.推进潍坊义务教育优质均衡发展：①深化“城乡教育共同体”，名校带弱校共享资源；②落实“县管校聘”，促进教师流动；③优化布局，改善农村学校硬件；④推进“轻负高质”课堂改革；⑤完善评价，破“唯分数”；⑥加强家校社协同；⑦推动优质资源数字化共享，缩小差距。2.培养高素质教师：职前优化师范课程，加强实践；职后开展“菜单式”培训、“青蓝工程”，鼓励科研；建专业发展档案，完善考核，将发展与职称待遇挂钩；结合“校长职级制”，打造“教育家型”教师群体。3.德育中“严格要求”与“尊重学生”辩证统一：①严格要求指提明确合理要求，尊重指认可人格、理解差异；②尊重基础上严格，使要求符身心规律；严格中体现尊重，民主方式让学生参与规则制定；③严慈相济，关注情感，避免体罚，沟