【新教材】人教版（2024）七年级下册英语全册教案

【新教材】人教版(2024)七年级下册英语全册教案主备人：协备人：1.学生能够准确识别并写出给定动物的英文名称。2.学生能通过听力练习理解对话内容，回答相关问题。3.学生能够运用所学句型谈论自己最喜欢的动物及其原因。1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点2.能够运用句型谈论喜欢的动物及原因。3.掌握元音和辅音的发音规则。教学难点1.正确使用because引导的原因状语从句。2.区分元音和辅音在不同单词中的发音。2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法3.Becausethey'recleverandfunny1.教师播放一段有关动物园的视频，展示各种动物的图片和活动，然后提1.教师展示1a中的图片，让学生观察并说出图片中的动物。2.教师依次指着图片，教学生读动物的单词，如fox,lion,tiger等，学生跟读。3.教师将动物单词写在黑板上，让学生拼写。4.设计一个小游戏“快速记忆”,教师给学生2分钟时间记住这些单词，然后擦掉黑板上的单词，让学生凭记忆写出。1.教师播放1b的录音，让学生听老师的指令，回答问2.学生听完录音后，小组讨论答案，然后教师请几个学生回答。3.再次播放录音，让学生听对话，判断对错：4.学生听完后，教师与学生一起核对答案，对于错误的句子，让学生说出五、【评】1.教师让学生两人一组，进行对话练习，谈论自己喜欢的动物及其原因。3.邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾4.教师播放Pronunciation部分的录音，让学生听并跟读，注意元音和Listenandrepeat.Noticethe六、【练】七、【作业布置】作业批改反馈主备人：协备人：1.学生能够通过听力练习识别并圈出对话中的关键2.学生能够注意并模仿对话中的非重读词，通过角色扮演提高口语表达能力。3.学生能够将对话中的问题与标题正确匹配。4.学生能够填写关于自己最喜欢动物的卡片。5.学生能够使用所学英文句型询问同伴最喜欢的动物。1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点2.能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达。教学难点1.理解对话中的一些长难句，如：Ithelpsthemkeepwarm.2.准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法2.提问学生：Whichanimaldoyoulike的英语表达自己喜欢的动物及原因。听力训练(2a,2c)1.播放2a的录音，让学生边听边圈出听到的描述动物的彩色词(设计意图：训练学生的听力技巧，提高学生对关键词汇的敏感度。)2.再次播放录音，让学生核对答案，并引导学生注意这些词汇的发音。3.播放2c的录音，让学生注意弱读单词，然后让学生模仿录音中的语音、语调进行朗读。(教师可以先示范朗读，让学生跟读，然后让个别学生朗读，教师给予纠正和指导。)阅读与理解(2b)1.让学生快速阅读对话，完成2b的笔记。(设计意图：培养学生快速获取关键信息的能力。)2.与学生一起核对答案，引导学生用完整的句子回答问教师可以提问学生，让学生回答，也可以让学生之间互相提问和回四、【议、评】2.举例说明这些词汇和句型的用法，让学生造句练习。3.教师讲解后，让学生用所学词汇和句型进行造句，教师及时给予反馈和五、【练】1.让学生两人一组，完成2d的匹配练习。(设计意图：巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力。)2.让学生填写2e关于自己喜欢的动物的卡片。教师可以提供一些示例和模板，帮助学生完成。3.学生根据2f的问题，互相询问对方喜欢的动物，并进行交教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生积极参与交4.根据汉语意思完成句子，每空一词。1).你妹妹最喜欢的动物是什么?2).企鹅不能像其他鸟一样飞翔。3).狐狸长什么样子?4).长颈鹿来自哪里?5).不要给猴子你的香蕉。六、【作业布置】2.布置作业：让学生背诵对话。Wordsandexpressions:sand课后反思主备人：协备人：审核人：1.学生能够识别并圈出句子中引入原因的词汇(如because)。2.学生能够完成对话填空，并在动物名词下面画线。3.学生能够将给定名词变为复数形式，并用复数名词完成句子。4.学生能够通过问答的形式与同伴合作，猜测对方心中的动物。1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.“because”引导的原因状语从句的用法。2.名词的单复数变化规则及运用。3.关于动物的问答交流中语法的正确运用。教学难点1.能够准确、流畅地运用“because”句型表达原因。2.理解和区分一些特殊名词的复数形式，如“sheep2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教师呈现GrammarFocus中的句子，让学生自学本部分句子，搞清楚每个句子的含义并圈出引导原因的词“because”,并观察句子结构，引导学生总结“because”的用法。四、【议、评】1.教师引导：“同学们，仔细观察这些句子，看看‘because’在句子中起到了什么作用?”学生回答后，教师总结：“‘because’用于回答‘Why...’问句，表示原因。其结构为'Because+原因’。”3.教师让学生模仿例句进行造句练习，加强对“because”用法的理解和五、【练】1.完成3a的练习教师让学生阅读对话，完成填空，并在动物名词下划线。学生完成练习后，教师邀请学生回答，共同核对答2.完成3c的练习学生完成后，教师在黑板上写出一些学生容易出错的名词复数形式，如“foxes”“mice”“whales”等，进行重点讲解。3.教师将学生分成小组，让学生进行3d的活动。学生A只能回答“Yes”或“No”,直到学生B猜出为止。然后学生B再想一种动物，由学生A来猜测。4.教师在小组间巡视，给予指导和帮助，并鼓励学的语法和词汇进行交流。六、【课堂总结】1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括“because”的用法、名2.教师强调在表达喜欢或不喜欢某种动物时，要清楚地说明原因，使用正确的语法结构。七、【作业布置】1.课后背诵GF句子。2.完成课本上的相关练习题。Sentences:What'syourfavourWherearepenguinsfrom?They'refromAntarc3b:where,They're,do,becaus作业批改反馈课后反思第11页共121页主备人：协备人：1.学生能够了解大象的基本特征及其在泰国文化中的重要性。2.学生能够阅读并理解Malee的帖子，提取关键信息。3.学生能够运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物。1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握与大象相关的词汇和句型。2.理解文章内容，获取关于大象的信息。3.完成思维导图，描述大象的相关情况。教学难点1.能够运用所学知识，口头和书面描述大象的特征、能力、习性和保护措施。2.培养学生的批判性思维，理解大象面临的危险和保护大象的重要性。2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法1.livein居住在..1.播放一段关于大象的视频，展示大象的各种形态和活动，引起学生的1.展示1a的图片和问题：Whatdoyouknowaboutelephants?Sideaswithapartner.让学生与同桌讨论他们所知道的关于大象的知识。2.邀请几组学生分享他们的讨论结果，教师进行简单的1.学生快速阅读文章(1b),选择最佳标B.MyFavouriteAnimal:TheElephantWhendoThaipeoplecelebr五、【评】2.小组合作：学生在小组内分享自己的思维导图，互相六、【练】5.Things(make)ofglassesareshining(闪闪发亮的).words.Checktheanswers.Theanswersare:big,beautiful,friendly,great,七、【作业布置】save,luck,Thai,trunk,pick,pickup,carry,playful,swimmer,oneanotafter,culture,however,danger,indanger,forest,cutdown,ivory,friendly,quite,quitea,not.…atall,fur,bliTheycanrememberone作业批改反馈课后反思第15页共121页主备人：协备人：1.学生能够用英语描述不同类型的动物(陆地、水生、空中)。2.通过小组讨论，学生能够合作设计动物园并为其挑选动3.学生能够绘制动物园地图，并运用所学英文表达进行展示，增强语言运用能力和团队合作精神。1.培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。2.鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。教学重点1.掌握描述动物特征和习性的词汇和句型。2.能够清晰地表达选择动物入驻动物园的理由。3.学会运用相关表达向他人展示自己设计的动物园。教学难点1.如何引导学生在设计动物园时充分考虑动物的需求和生态平衡。2.如何激发学生的创造力和想象力，使他们设计出富有特色的动物园。1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法重点单词导学生自由发言，分享自己对动物园的看法。三、【学】并用英语描述它的特征和习性，其他成员猜测。猜对后将动物名称写合入驻自己设计的动物园。并讨论选择这些动物的理由。五、【练】些设施和景观，如餐厅、休息区、游乐设施等。4.根据汉语意思完成句子，每空一词。1).因为人们砍伐树木，许多动物死去了。5).人要对自己严格，但要对他人友好。六、【总结和作业布置】1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括描述动物的词汇和句型、选择动物入驻动物园的理由以及展示动物园的表达方式。2.布置作业：让学生回家后完善自己小组设计的动物园地图，并写一篇短文介绍自己的动物园，包括动物的种类、特点、入驻理由以及动物园的设施等。作业批改反馈课后反思2.语言技能目标：能听懂关于学校规则的对话并完成相应练习；能够流利地用英语描述学校规则，与同伴进行交流；能够读懂关于学校规则的简短文本；正确书写学校规则相关的句子。1.培养学生的规则意识和自律能力，使其明白遵守学校规则对个人和集体的重2.引导学生尊重他人，养成文明礼貌的行为习惯。教学重点2.熟练运用核心词汇和句型描述、讨论学校规则。教学难点1.准确运用祈使句表达不同场景下的规则。2.理解并运用礼貌、恰当的语言谈论规则。1课时多媒体课件、单词卡片、图片、录音材料导学生回答。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。呈现1b的图片，播放录音，让学生勾选所提到的规则，之后核对答“Don'tuseyourphoneinclass.”等，强调祈使句的结构和用法。播放1c录音，学生填空，完成句子后核对答案，巩固对规则的表将学生分成小组，讨论1c中的句子，如“WhatwillhappenifMaryrunsinthehallway?”“Whycan'tSallywearherownjacket?”等，鼓各小组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师在学生发言过程中，及时纠正语言错误，评价学生的观点，引导学生从不同角度思考规则的意义。进行情景对话练习，设置不同场景(如食堂、图书馆等),让学生两人一组编写对话，描述这些地方的规则，然后进行展示。重点词汇late,run,eat,wear,use,litter,polite,respect重点句型Don'truninthehallways.“locker”“snacks”“mobilephon2.熟练运用“can/can't”“must3.能够理解并朗读关于学校规则的对话和chant,准确模仿语音语调。培养学生遵守学校规则的意识，让学生明白规则对于维护良好学习环境的重要教学重点1.掌握与学校规则相关的词汇和重点句型。2.学会运用目标语言描述和讨论学校规则。教学难点1课时多媒体课件、单词卡片、小奖品 义。“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法。再次播放chant的录音，让学生注意重读单词，然后跟着录音反复说唱将学生分成小组，讨论“Whataretheimportanttheyimportant?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行评价，肯定学生的积极参与和正确观点，同时纠正完成课本上的练习题，如“2b”中完成Tom的笔记，“2c”中回答问题，“2d”中完成对话总结等，让学生在练习中巩固所学知识。设计一些拓展练习，如给出一些图片，让学生用目标语言描述图片中的规则；或者给出一些规则，让学生用不同的表达方式进行转Words:pencil-boxlocSentencePatterns:Wecan/can't...Wemust/mustn't...Wehaveto...Wemustn'tbringmobi作业批改反馈课后反思用目标语法描述规则。培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力，通过对例教学重点1.深入理解“can/can't”“must/mustn't”“haveto”的用法区别，并能准2.学会根据不同场景和标志，运用恰当的情态动词表达规则。教学难点1.准确区分“mustn't”和“can't”在表达禁止意义时的细微差别。2.在实际运用中，能够根据具体情境，正确选择和使用“haveto”“must”2课时图片中的规则标志。theserulesinEnglish?”引展示课本“GrammarFocus”中的例句，引导学生观察句子中“can/can't”“must/mustn't”"haveto”的用法。教师对每个情态动词的用法进行详细讲解，举例说明其在不同情境中的含规则讲解：结合例句，讲解在表达许可、禁止、必要性等情况下，如何正确使用这些强调“mustn't”表示“禁止”,语气较强；“can't”表示“不可以”,也可用于表示能力上的不能。说明“haveto”强调客观上的必要性，“must”强调主观上的必须。小组讨论将学生分成小组，讨论“3b”中的句子，判断动词形式是否需要变并说明原因。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师评价教师对各小组的发言进行评价，肯定正确的观点，纠正错误的理针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和分完成课本练习让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教师巡视指展示更多不同场景的图片，让学生运用所学情态动词，写出相应的规进行小组竞赛，教师给出一些场景提示，各小组轮流用英语说出该场景下情态动词表达规则：can/can't:表示许可或不许可、能力或无能力must/mustn't:表示主观必须、禁止haveto:表示客观例句：Canwebringourphonestoclass?No,wecan't.作业批改反馈课后反思知识目标：学生能够掌握与规则相关的词汇和表达，如“haveto”“must”“can't”“mustn't”等；理解并能运用一般现在时描述家庭和学校规则。能力目标：提高学生的阅读理解能力，通过阅读Alice和DrK取关键信息；培养学生的口语表达能力，能就规则话题进行交流讨论；提升写以积极的心态看待规则，认识到规则是为了促进个人成长和社会有序。教学重点2.理解阅读材料中关于规则的内容，能回答相关问题。3.学会运用所学知识描述自己身边的规则。教学难点1.区分“haveto”“must”“can't”“mustn't”的用2.用英语清晰、有条理地表达对规则的看法和感受。3课时希沃白板、课前预习任务、视频图片让学生默读Alice的信件，回答问题“WhyisAliceunhappy?”并引导讲解Dr.Know的回信，分析Dr.Know对规则的看法和建议，引导学生理解规则的积极意义。让学生再次阅读信件，完成1c中的笔记填写任arereasonable?Whyorwhynot?”每个小组推选一教师评价：对学生的讨论表现和发言内容进行评价，肯定优点，指出不并给予鼓励和指导。课堂练习：完成教材2a的练习，用“can”"haveto/mustmustn't”完成Eric的信件。口语练习：让学生两人一组，就自己家庭或学校的规则进行对话练习，如“A:Whatrulesdoyouhaveathome?B:Ihaveto...”写作练习：布置作业，让学生模仿Alice给Dr.Know写一封信，描述自标题：Rules词汇：makeone'sbed,belatefor,hangout,practisethepiano..句型：规则的意义：Rulescanhelpyoutobecomeabetterperson.课后反思准确描述班级规则。掌握制定目标及对应规则的英语表达，提升英语写作与口借助设计海报等活动，提高学生的创新思维和动手实践能力。1.增强学生的班级责任感与集体荣誉感，促进学生积极参与班级管理。2.培养学生尊重他人意见、民主决策的意识，引导学生树立正确的规则教学重点2.小组合作完成班级规则的制定、海报设计与展示分享。教学难点1.制定出合理、全面且具有可操作性的班级规则。2.引导学生在讨论和决策过程中达成共识，培养民主意识。1课时彩色卡纸、马克笔、胶水等制作海报的工具。多媒体设备，用小组合作学习法，任务驱动教学法，直观教学法巡视指导，帮助学生用正确的英语表达规则。小组分享：各小组派代表上台展示海报并介绍班级规民主投票：其他小组成员认真倾听，然后用投票卡片选出自己最喜欢的一组班级规则。教师点评：教师对各小组的规则制定、海报设计及展示表现进行点肯定优点，指出不足，重点强调规则的合理性和可行让学生根据课堂讨论和评价，对自己小组的班级规则进行修改完课后作业：让学生以“MyIdealCla标题：MakeClassRules规则示例：Alwaysbekindandhelpful.作业批改反馈课后反思第29页共121页主备人：协备人：1.学生能够识别并写出与运动相关的词汇。2.学生能通过听力理解对话内容，回答关于运动物品归属的问题。通过多种活动帮助学生学会如何用英语谈论保持健康育运动的频率，并将探索运动如何帮助他们保持健教学重点掌握与运动相关的词汇，理解并运用“Doyouhave…?”和“Howoftendoyou…?”句型。教学难点准确识别听力材料中的信息，以及正确发音含有特定音标的单2课时多媒体课件、希沃白板、单词卡片、图片、录音材料四环节教学模式、小组讨论法、任务型教学法、小组合作学习法thevowels.听录音并且跟读、朗读单词，并观察字母i,ie,y在单词中发音。三、【议】4.以组为单位，探讨字母i,ie,y在单词中发音，探索、发现字母在单词四、【评】1.学生听取对话，总完成表格、填空之后，在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。2.教师引导学生掌握字母i,ie,y在单词中的发音及其规律.以及句子中重，弱读的规律。五、【练】七、【作业布置】Mustdo:背诵重点单词、短语和重点句型。课后反思第32页共121页SectionA(2a-2e)(第3课时)主备人：协备人：2.学生能够理解并运用句型：Howoftendoyou..?I..教学重点1.频率副词seldom,sometimes,often,hardlyever的用法及区别。2.句型Howoftendoyou...?I..教学难点1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片教师邀请学生分享他们的答案，全班一起讨论和核对。2.句型Howoftendoyou..?I…的结构和回答方式。话，运用所学的频率副词和句型进行交流。payingattentiontothestress.五、Summary:作业批改反馈课后反思第35页共121页协备人：1.学生能够理解并正确运用形容词性物主代词和名词性物主代词。2.能够识别并正确使用频度副词(always,usually,often,sometimes,seldom,hardlyever,never)。运用所学语法结构进行关于运动和锻生能够运用频度副词完成段落填空。3.通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。4.引导学生通过对比和推理，理解语法结构的逻区人们保持健康的方式和习惯，拓展文化视野教学重点1.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法及区别。2.频度副词的用法及在句子中的位置。3.运用所学语法结构进行关于运动和锻炼频率的对话。教学难点1.准确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。2.灵活运用频度副词描述日常活动的频率。2课时第36页共121页2,学习物主代词物主代词数一二三一二三我的你的他的她的它的我们的你们的他们的从低到高排列。1,引导学生总结形容词性物主代词(your,his)和名词性物主代词 用法口诀：有名则形，无名则名有名则形：如果其后有名词，就用形容词性物主代词来修饰或限定后面的名词。无名则名：如果其后无名词，就要用名词性物主代词来充当名词。则名有名则形无名则名让学生独立完成课本“3b”“3c”中的练习题，教1.完成3b的练习，让学生用正确的代词填空，巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。2.完成3c的练习，让学生用always,usually,sometimes,seldom,or五、Summary:六【作业布置】Mustdo:抄写GF句子(二英一中)三个句子。名词性物主代词=形容词性物主代词+名词always,usually,sometimes,作业批改反馈课后反思1.学生能够阅读并理解三位学生保持健康的方式，并能完成相关填空2.培养学生的阅读策略，如预测、略读、寻读等。能够通过阅读文本获取关键信息，完成思维导图。3.能够运用所学语言和思维导图，写一篇关于自己最喜欢的保持健康的方式的4.引导学生通过制作思维导图，整理和组织语言，提高思维能力。培养学生热爱运动、关注健康的意识。鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信教学重点2.制作并运用思维导图描述自己喜欢的运动。教学难点3课时希沃白板、课前预习任务、视频图片第39页共121页4.学生阅读后，完成表格。5.学生完成后，教师邀请几位学生分享他们的答案，进行核对和纠错。6.教师让学生再次仔细阅读帖子，完成思维导图的填空。Kate'sfavoritesportWhyisitgoodforher:Itkeepsherhealtbody.三、议、评：小组讨论：1.教师引导学生思考自己喜欢的运动，然后让学生仿照Kate的思维导图，交流讨论制作关于自己喜欢的运动的思维导图。2.教师在教室里巡视，给予学生必要的帮助和指导。3.学生根据自己制作的思维导图，写一篇关于自己最喜欢的保持健康的方式的短文。4.提醒学生注意使用正确的词汇、句型和语法，以及书写规范。5.邀请几位学生上台展示他们的短文，其他学生认真倾听。6.教师和其他学生对展示的短文进行评价，指出优点和不足之处，并提出改进建议。根据语境，从方框中选择恰当的单词并用其正确形式填空。success,encourage,lose,our,五、Summary:六【作业布置】,app,progress,match,第41页共121页主备人：协备人：1.学生能够熟练使用英语询问并回答关于个人最喜爱的运动或锻炼的问题3.引导学生通过比较和分析不同的运动习惯，培养逻辑思维和批判性思维培养学生积极参与运动、保持健康生活方式的意识。教学重点流和写作。教学难点1.如何引导学生在小组活动中有效地交流和合2.如何帮助学生清晰、有条理地撰写报告并进行展示。1课时组发放一张表格(习惯，并做好记录如下),让学生按照。表格中的问题询问组内成3.教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。youthinkthissportispopular?”组织学生进行讨论，小结运动对健康的好处和重要性。1.各小组根据记录的内容，撰写一份简短的报告，介绍小组成员的运动2.教师将各小组的报告张贴在黑板上，引导学生比较不同3.教师进行点评和总结，强调保持健康运动习惯的重要性。4.用括号中所给单词的适当形式填空。五、Summary:六、【作业布置】作业批改反馈课后反思SectionA(SectionAla-pronunciatio语言知识目标：学生能够正确识别和说出与食物相关的词汇，如carrot,onion,cookie,mutton,cabbage,watermelon等。学生能够运用所学句型“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”询问他人的饮语言技能目标：通过听力和口语练习，培养学力。学生能够听懂关于饮食偏好和日常饮食的简单对话，并能正确回答相关问1.鼓励学生对不同的饮食选择进行思考和比较，培养批判性思维。2.了解中西方饮食文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。教学重点2.能够听懂并正确回答关于饮食的问题。3.掌握正确的语音语调。教学难点1.运用所学句型进行真实情境下的交流，询问和描述饮2.理解听力材料中的细节信息。2课时多媒体课件、单词卡片、图片、录音材料watermelon,orange,“Whatdoyouhavefor1.教师展示一些美食的图片，包括中餐和西餐，如饺子、披萨、面条、汉堡等，问学生：“Whatcanyouseeinthepictures?”引导学生说出图片2.教师提问：“Doyoulikethe自由发言，分享自己对不同食物的喜好和原因，激发学生的兴趣和积极性。1.教师展示1a中的图片，让学生将食物词汇写在相应的图片下2.教师带读单词，学生跟读，纠正发音。3.学生两人一组，互相提问：“Whichfood(s)doyoulike?”并回答。4.教师播放1b的录音，学生边听边在表格中勾选El的主题。5.教师再次播放录音，核对答案，讲解重点句型和词汇。6.教师播放1c的录音，学生听完后填写Jane的饮食表格。7.教师与学生一起核对答案，齐读听力文本。haveforbreakfast/lunch/dinner?”和“Iusuallyhave...”进2.请几组同学展示对话。教师在学生发言过程中，及时纠正语言错误，评价学生的观点。3.教师播放Pronunciation部分的录音，学生先听一遍，感受语音语调。4.教师带读，学生跟读，填写一个相同发音的单词。注意单词的发音和句子的语调。5.教师让学生分组练习，每个小组选择一组单词或句子进行朗读，教师 A:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunchB:Iusuallyhave...for...作业批改反馈课后反思主备人：协备人：语言知识目标：学生能够听懂并理解关于在餐厅交流。1.鼓励学生对不同的食物和饮品发表自己的看法，培养创新思维。2.了解中西方饮食文化的差异，增强跨文化交际意识。教学重点2.能够准确运用语调朗读选择疑问句。3.能够在实际情境中进行点餐交流。教学难点1.理解并区分“some”和“any”在点餐语境中的使2.正确运用选择疑问句进行询问和回答。1课时多媒体课件、单词卡片、小奖品drinkdotheytalkab4.学生阅读2b的对话，完成表格，填写每个人7.播放2c的录音，让学生注意选择疑问句3.教师对学生的表现进行总结和反馈，强调语言表达的准确性和流畅完成“2b”中的表格以及“2d”中食物分类等，让学生在练习中巩固Waiter,whatabout...?taste,anything,dish,cho作业批改反馈课后反思第50页共121页主备人：协备人：能够正确使用可数名词和不可数名词的正确数名词。学生能够根据语境理解和判断名词的可1.培养学生健康饮食的意识，鼓励学生养成良好的饮食习惯。2.通过小组合作和互动，培养学生的合作精神和交流能力。教学重点1.掌握常见食物和饮料名词的可数与不可数形式。2.学会正确使用some和any修饰可数名词和不可数名词。教学难点1.理解某些名词在特定语境中的可数与不可数性。2.能够准确运用可数名词和不可数名词的复数形式。2课时多媒体课件，例句和练习题。展示GrammarFocus中的句子，让学生观察并圈出其中的食物和饮料名并说出它们是可数还是不可数名词并尝试总结规一般来说，个体能够独立存在、可以计数的名词是可数名词，如egg,noodle等；物质或抽象概念不能直接计数的名词是不可数名词，如rice但有些名词在不同的语境中既可以是可数名词，也可以是不可数名词，如chicken(鸡肉不可数，小鸡可数),fish(鱼肉不可数，鱼的种类可数)。1.让学生阅读3a中的句子，圈出所有的食物和饮料名词，并判断它们2.学生独立完成3b中的幽默对话填空，用括号中名词的正确形式。小组内互相检查答案，然后教师抽取几组学生的答案进行展示讲3.学生阅读3c的短文，用括号中名词的正确形式完成填空。完成学法大视野练习Uncountablenouns:beef,bread,meat,milk,mutton,por课后反思第52页共121页主备人：协备人：知识目标：学生能够掌握并运用与饮食相关的词汇和句型，如：fsalt,fat,sugar,havebreakfast等。学生能够读懂关于不良饮食习惯及引导学生通过小组讨论和分享，提高合作学习和口1.培养学生的逻辑思维能力，能够分析文章中不良饮食习惯的原因和结果。2.让学生了解健康饮食的重要性，以及不同文化中对于饮食的观念和习教学重点1.掌握文章中提到的不良饮食习惯及相关建2.理解健康饮食的重要性，识别不良饮食习惯。教学难点根据自己的饮食习惯进行口头和书面表达，提出改进措1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片1.教师呈现1a的任务，让学生列出明天想吃的食物。2.学生完成列表后，小组内进行讨论，判断各自的选择是否健康，并给出3.学生快速阅读文章，完成1b的任务，找出文中提到的5.小组内交流答案，教师邀请部分小组代表分享答案，进行全班核对。1.学生再次阅读文章，回答1d的问题。2.小组内讨论答案，教师参与部分小组的讨论，提供3.每个小组派一名代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。课堂练习：让学生写一篇关于自己健康饮食计划的短文。Unit4:ImproveYourEatingHabi主备人：协备人：语言知识目标：学生能够理解文本中关于饮食词汇和句型描述自己的饮食习惯，包括好习惯语言技能目标：通过阅读和讨论，培养学生获引导学生学会总结和归纳文本中的语言知识点，提高自主学习能力。1.了解不同饮食文化中的习惯差异，增强文化包容和理解。2.认识到健康饮食对于生活的重要性，培养健康的生活方教学重点1.掌握文本中的重点词汇和句型。2.能够准确描述自己的饮食习惯，并分析其优缺点。教学难点2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片小组合作学习法，任务驱动教学法，直观教学法抽测：(背诵并写出下列句子)1.呈现2a的问题：HowmanyeatinghabitsdoesLisawrite2.引导学生预测文本内容，激活相关背景知识，完成2a的任务，找出3.小组讨论，交流答案，教师巡视并给予指导，邀请小组4.分析文本中的语言点，如重点词汇、句型5.让学生用所学词汇和句型模仿造句，加深学生根据2b的要求，结合自己的实际情况，写一篇关于自己饮食习惯的短文。教师提供写作模板和一些提示性的问题，帮助学生组织思路。学生完成写作后，小组内互相交换阅读，进行互评。教师挑选几篇有代表性的短文进行展示和点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。作业批改反馈课后反思第56页共121页主备人：协备人：1.了解不同国家的饮食文化，拓宽文化视野。2.培养学生对多元文化的尊重和欣赏。教学重点1.掌握各种菜品、饮料的英文表达以及相关的价格描述。2.能够运用点餐用语进行实际的餐厅场景交流。教学难点1.如何引导学生设计出富有创意且合理的餐厅菜单。2.让学生在角色扮演中准确、流利地运用所学语言进行点餐交流。1课时希沃白板、课前预习任务、彩纸“specialdish”“countablenouns”“uncountablenouns”等。2.讲解可数名词和不可数名词在食物和饮料表达中的用法，通过举例让学生理解和区分。1.教师将学生分成小组，每组4-5人。2.要求学生从中国或其他国家选择菜品，创建一份餐厅菜单，同时可以3.教师在小组间巡视，提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创4.每个小组派代表展示他们创建的菜单，并向全5.学生们交换菜单，然后两两一组进行角色扮演。一个学生扮演服务员，6.教师鼓励学生运用所学的点餐用语和句型进行交Staples:Drinks:课后反思第58页共121页主备人：协备人：了解不同文化背景下人们日常活动的差异，增强跨教学重点现在进行时的构成和用法，即“be+动词-ing”形式。与活动相关的词汇的理解和运用。正确的语音语调，特别是包含/ju:/、/u:/、/N的单词的发教学难点2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法B.间或B.此刻B.从事C.有时C.过去C.休息D.学习B.节日B.走D.鸟D.听见D.开始D.大小D.飞A.蛇B.节日B.走D.鸟D.听见D.开始D.大小D.飞A.蛇A.战争C.鱼C.跳词汇学习(8分中的图片，分别是gardening,playing单词，学生迅速1.教师通过展示一些人们正在进行各种活动的图片，如跑步、跳舞、吃饭等，向学生提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?”引导学生用中文回答他们所看到的活动。isdancing.Theyarehavingdinner.”,让学生初步感受现在进行时的表达。让学生观察图片并尝试用英语说出图片中的活动。听力练习(10分钟)1.学生翻开课本至1b,教师先简要介绍听力任务，让学生明确要回答的问题。2.播放第一遍录音，学生听录音并回答问题：3.播放第二遍录音，让学生检查答案，并对有疑问的地方进行讨论。4.教师核对答案，讲解重点内容。五、【评】听力匹配与对话练习(10分钟)1.学生听1c的录音，完成问题与答案的匹配。2.教师播放录音，学生核对答案。3.教师引导学生总结现在进行时的句型结构：主语+be+动词-ing+其4.教师与学生进行示范对话，如：5.学生两人一组，模仿示范进行对话练习，教师巡视并给予指六、【练】语音学习(7分钟)1.教师播放pronunciation部分的录音，学生跟读，注意单词的发音。3.教师讲解发音规律，强调/ju:/、/u:/、/N的发音特点。4.学生再次跟读录音，感受单词的重音。5.教师给出一些包含这三个音标的单词，让学生判断读音并标出重音。七、【作业布置】总结与作业布置(5分钟)1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和语2.布置作业：用现在进行时描述自己和家人正在做的事情，写一篇短文。课后反思第61页共121页主备人：协备人：2.通过听力和阅读练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。鼓励学生在角色扮演中灵活运用所学语言知识，提高语言表达能3.引导学生通过对文本的分析和思考，培养逻辑思维和批判性思激发学生的创新思维，在角色扮演中发挥想象力，丰富对话内1.让学生了解端午节的文化习俗，增强对中华传统文化的认知和尊重。2.引导学生理解不同文化背景下的交流方式和礼仪。教学重点1.掌握现在进行时的构成和用法，并能正确运用现在进行时进行交流。2.熟练掌握电话用语，能够在真实情境中进行电话交流。教学难点1.能够在听力和阅读材料中准确获取信息，并进行分析和总2.理解中西方文化在电话交流中的差异，避免语用错误。1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法A.时间B.间或C.季节D.时刻第62页共121页A.晚宴B.比赛C.庆典D.亲爱的A.信息B.嗓音C.在线D.毽子A.亲爱的B.可能C.赛跑D.消息A.可能B.宝贝C.消息D.毽子(一)导入(5分钟)1.播放一段关于端午节的视频，展示人们包粽子、赛龙舟等活(二)听力练习(10分钟)1.让学生看2a的图片和题目，预测听力内2.播放2a的录音，学生边听边填空。3.再次播放录音，核对答案。4.让学生根据听力内容，回答以下问题：(三)阅读练习(10分钟)1.学生快速阅读2b的短文，判断句子的正2.学生再次阅读短文，完成2c的表格，填写Jane和她家人正在做的事情。3.小组讨论，交流答案，并说明判断的依据。四、【议、评】(四)语言点讲解(5分钟)1.讲解现在进行时的构成：be+动词的现在分词。,3.强调现在进行时的标志词：now,rightnow,atthemoment等。(五)角色扮演(10分钟)1.学生两人一组，根据2d的内容进行角色扮演，注意模仿录音中的语音语调。2.邀请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并给予评3.让学生根据2e提供的电话用语，创设新的电话对话情境，进行角色扮演。五、【练】词性转换训练六、【作业布置】(六)总结与作业布置(5分钟)1.总结本节课所学的重点内容，包括现在进行时和电话用语。2.布置作业：用现在进行时写一篇短文，描述家人或朋友正在做的事情。第64页共121页作业批改反馈课后反思第65页共121页主备人：协备人：1.学生能够理解并正确运用现在进行时的结构和用法，包括be动(am/is/are)+动词的现在分词形式。了解不同文化背景下人们正在进行的活动，拓展跨文化交际视教学重点掌握现在进行时的构成(be动词+动词的现在分词)以及其各种句式(肯定教学难点动词现在分词的构成规则，尤其是不规则动词的变化形式。能够在真实语境中准确、流利地运用现在进行时进行交流和表达。2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法(一)导入(5分钟)1.播放一段有关人们正在进行各种活动的视频，如运动、购物、学习2.展示一些图片，图片上的人物正在进行不同的活动，如跳舞、做饭、语法讲解(10分钟)1.引导学生观察GrammarFocus中的句子，找出现在进行时的结be动词(am/is/are)+动词的现在分词。强调be动词要根据主语的人称和数进行变化。2.讲解动词现在分词的构成规则：一般情况下，在动词原形后直接加-ing,如：play-playing。以不发音的字母e结尾的动词，去掉e再加-ing,如：make-making。重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母再加-ing,如：run-running。不规则动词的现在分词形式需要特殊记忆，如：lie-lying。3.讲解现在进行时的各种句式：肯定句：主语+be动词+动词的现在分词+其否定句：主语+be动词+not+动词的现在分词+其疑问句：Be动词+主语+动词的现在分词+其他?小组活动(10分钟)1.让学生分组进行3d的活动，每组学生轮流模仿不同的活动，其他组员猜测。2.教师巡视各小组的活动情况，给予必要的指导和帮助。3.邀请几组学生到讲台前展示他们的活动和猜测，增强课堂互动和趣味性。(五)总结归纳(3分钟)1.与学生一起回顾现在进行时的结构、构成规则和各种句式。2.强调在使用现在进行时要注意根据主语选择正确的be动词形式，以五、【练】1.完成3b的练习，让学生用所给动词的正确形式填空，巩固现在进行时的构成和用法。2.完成3c的练习，让学生用括号内动词的正确形式完成明信片，进一步巩固现在进行时的运用。3.请几位学生朗读他们填写的答案，其他学生进行六、【课堂总结】1、与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括一般过去时态的构成、动词过去式的变化规则、常见的过去时间状语以及在实际情境中的运用。七、【作业布置】1、书面作业：完成教材课后相关的语法练习题，如用所给动词的适当形式填空、改写句子等，进一步巩固一般过去时态的知识。2、口头作业：用一般过去时态描述自己过去一周中最难忘的一件事情，下节课与同学分享。第68页共121页主备人：协备人：审核人：1.学生能够准确认读并表述不同城市的时间，如“It's82.通过阅读和听力练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能鼓励学生通过小组合作和自主探究，提高解决问题和合作学习的能力。3.引导学生比较和分析不同城市在同一时刻的活动差异，培养批判性思维。激发学生的想象力和创造力，让他们能够设想自己在不同城市的经历。物与人类和谐共处、纽约的快节奏生活。2.培养学生的全球视野和跨文化交流意识。教学重点1.掌握不同城市的时间表达和相应的活动描教学重点2.理解并正确运用现在进行时描述正在发生的动作。理解时差产生的原因。能够根据所给信息进行语言输出，描述自己对不同城教学难点希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法2.教师呈现三张分别代表重庆、内罗毕和纽约的标志性图片，让学生猜1a环节(8分钟)1.教师在屏幕上展示三个时钟，分别显示重庆、内罗毕和纽约的时2.邀请学生两两一组进行对话练习，互相询问和回答不同城市的时间。3.教师巡视并给予指导和纠正，然后抽取几组学生进行展示。1b环节(10分钟)1.教师发放1b的阅读文本，让学生先快速浏览一遍，了解大致内容。2.学生阅读文本，将1a中得出的不同城市的时间填写到相应的位置。3.教师邀请一位学生朗读填写好时间后的文本，其他学生认真倾听并检查答案。4.全班一起核对答案，教师针对学生容易出错的地方进行讲解和强调。阅读与回答问题(10分钟)1.学生再次阅读1b的文本，然后教师展示五个问2.学生先独立思考问题，然后小组讨论，共同得出答案。3.每个小组派一名代表回答问题，其他小组可以进行补充和纠4.教师对学生的回答进行评价和总结，对于有争议的问题进行深入讲五、【评】1d环节(8分钟)1.教师展示1d的五个句子，让学生阅读并理解其含义。2.学生根据1a-1b中对三个城市的描述，判断每个句子分别来自哪个城市，并将城市名称写在句子后面。3.教师邀请学生分享自己的答案和判断依据，全班一起讨论和确认。六、【练】 七、【课堂总结】总结与作业布置(4分钟)1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括不同城市的时间表达、八、【作业布置】让学生用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的一个城市在某个时刻的情景，要求使用本节课所学的时间表达和现在进行时。让学生查阅资料，了解更多关于重庆、内罗毕和纽约的信息，下节课进行分享。课后反思第71页共121页主备人：协备人：1.学生能够正确运用现在进行时描述人们在公园里的活2.学生能够理解并运用与公园活动相关的词汇和短语，如：shine,walk,play,通过阅读和写作练习，培养学生的信息获取和语言组织能力。3.引导学生掌握观察和描述事物的方法，提高自主学习能力。4.培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地描述场景和活动。5.鼓励学生发挥想象力，创新地描述公园中的情景。1.了解不同文化背景下人们在公园中的休闲方式。2.增强学生对自然和公共环境的尊重与热爱。教学重点1.掌握现在进行时的结构和用法，能够准确描述正在进行的动作。教学难点1.能够灵活运用现在进行时描述复杂的场景和多个动作。2.培养学生在写作中正确运用现在进行时，并且注意语法和词汇的准确1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 3她喜欢在线购物。学生不知道prefer后边跟什么 1.教师通过展示一些公园的图片或视频，引导学生回忆在公园里的经历，三、【学】阅读前(5分钟)1.教师呈现2a的图片，引导学生观察图片中的人物和活动，提问：What2.学生用简单的句子描述图片中的活动，教师给予肯定和纠正。阅读中(10分钟)2.学生再次仔细阅读文本，完成表格：四、【议、评】1.小组讨论，找出文本中使用现在进行时的句子，并分析其结构和用法。2.教师邀请小组代表分享讨论结果，进行点评和总结。阅读后(10分钟)1.教师引导学生根据文本内容，复述公园里人们的活动。2.学生两人一组，互相描述自己想象中公园里人们的活动，教师巡视并给予指导。五、【练】写作(10分钟)2.学生独立写作，教师在教室里巡视，提供必要的帮助和指导。3.选择部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价和修改。六、【总结和作业布置】1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括现在进行时的用法、2.强调在描述活动时要注意时态的正确使用和语言的准确作业布置(2分钟)1.完善自己的写作作品，并与同学交换批改。2.用现在进行时描述自己家庭成员在某个时刻正在做的事情。作业批改反馈课后反思第74页共121页主备人：协备人：1.学生能够正确拼写和认读有关天气的词汇：c2.学生能够听懂并理解关于不同地区天气状况和人们活动的对话。4.学生能够掌握元音字母组合ar,er,ir,or,ur的发音规1.了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知。2.培养学生关注天气变化，合理安排日常生活的意识。教学重点2.理解并运用听力材料中的信息进行对话练习。3.掌握元音字母组合的发音规则。教学难点2.区分不同元音字母组合的发音。2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法1.教师通过展示一些不同天气的图片，如晴天、多云、刮风、下雨引导学生说出相应的天气词汇，如sunny,cloudy,windy,rainy等。2.教师提问：“What'syourfavoriteweather?Why?”让学生分享自1.教师在黑板上或PPT上呈现1a中的图片，让学生观察图片中的天气状况，并将对应的天气词汇写在图片下方的方框2.教师带领学生朗读这些词汇，纠正发音，强调重点词汇的拼写和用3.教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的天气词汇描述自己生活中遇到的不同天气情况，每个小组推选一名代表进行汇报。1.教师播放1b的听力材料，让学生边听边完成匹配任务，将澳大利亚不同地区的天气状况与相应的温度和天气词汇进行匹2.听力结束后，教师与学生一起核对答案，并让学生复述听到的内容，以加深对听力材料的理解。3.教师再次播放听力材料，让学生关注听力中的连读、弱读等语音现象，培养学生的听力技巧。五、【评】1.教师播放1c的听力材料，让学生边听边圈出正确答2.教师与学生一起核对答案，并让学生根据听力内容进行角色扮演，模3.教师创设情境，让学生两人一组，根据自己所在地区的天气和正在进行的活动进行对话练习，如：A:What'stheweatherliketoday?B:It'ssunny.I'mplayingbasketball.教师巡视并给予指导和帮助。6.让学生自己读单词，教师纠正发音。7.教师将学生分成小组，让学生讨论每个元音字母组合的发音规律，并举例说明。8.教师邀请各小组代表发言，总结元音字母组合的发音规律，教师进行9.教师让学生朗读2中的chant,注意重读部分的发音，并拍手感受节奏。然后再次播放录音，让学生跟读，体会韵律和发音。六、【练】七、【作业布置】1.让学生用所学的天气词汇和句型写一篇关于自己一天生活的短文，包括起床时间、早餐时间、当天的天气状况和自己正在进行的活动。2.让学生听录音，模仿pronunciation部分的发音，练习朗读chanSectionAWhat'stheweatherlike?(1a-Pr作业批改反馈课后反思1.学生能够正确理解和运用有关天气和活动的词汇，如：sunbathing,swim,1.让学生了解不同地区的天气和文化差异，培养跨文化意识。2.激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。教学重点2.能够听懂、读懂并进行关于天气和活动的交流。教学难点1.正确运用现在进行时描述正在进行的活动。2.灵活运用所学句型进行真实情境下的交流。1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法6.temperature温度“Theyaresunbathing.”听力训练(2a,2c)1.教师播放2a的录音，让学生边听边填空。听完后，教师与学生一起核对答案。2.教师再次播放2a的录音，让学生注意句子的节奏，然后让学生分组进行角色扮演，模仿录音中的语音语调进行对话练习。3.教师请几组学生上台表演，其他学生认真倾听并给予评价。阅读训练(2b)1.教师让学生快速阅读2b的对话，然后完成表格。2.教师与学生一起核对答案，同时引导学生分析对话中的重点句型和词3.教师让学生再次阅读对话，找出描述天气和活动的句子，并大声朗读出来。四、【议、评】1.教师让学生看2d中的活动列表，然后让学生选择自己在不同天气中最喜欢做的活动，并在表格中打勾。2.教师将学生分成小组，让学生互相交流自己的选择，并讨论为什么喜欢这些活动。3.每个小组选一名代表向全班汇报小组讨论的结五、【练】1.教师让学生想象自己正在给一位在不同天气地方度假的朋友打电然后让学生根据2d中的活动和2e中的表达提示，编写一段对话。2.教师在教室里巡视，帮助学生解决遇到的问题。3.教师请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并给予评4.根据句意及首字母或汉语提示完成下列句子。人).六、【作业布置】1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括天气词汇、句型和让学生用所学的句型和词汇，写一篇关于自己在不同天气下喜欢做的活动让学生听录音，模仿录音中的语音语调，朗读2a和lucky,luckyyou,sunbathe,someday,temperature,snowman,heavily课后反思主备人：协备人：1.学生能够理解并正确运用现在进行时和一般现在时描述天气和正在进行的动作。2.学生能够掌握一般现在时和现在进行时的构成及标志性词汇。3.通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。4.学生能够在语境中正确运用所学时态进行书面和口头表达。1.鼓励学生创造性地运用语言，培养创新思2.了解不同地区天气和活动的差异，培养跨文化意识。教学重点1.现在进行时和一般现在时的构成和用法。2.能正确区分并运用现在进行时和一般现在时描述天气和日常活动。教学难点1.现在分词的构成规则及动词第三人称单数形式的变化。2.在实际语境中灵活运用两种时态进行交流。2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法第81页共121页在进行时和一般现在时。1.教师展示GrammarFocus中的句子，让学生观察并思考：这些句子分别描述了什么?它们使用了什么时态?2.学生分组讨论，教师巡视并给予指导。3.每组派代表发言，教师总结并板书现在进行时和一般现在时的构成及四、【议、评】2.教师巡视并给予必要的帮助和指导。3.邀请几组学生上台展示，其他学生评价。五、【练】1.完成3a练习学生阅读句子，判断句子使用的时态，并思考何时使用该时态。教师请几位学生回答，全班一起核对答案。2.完成3b练习学生独立完成练习，用括号内动词的正确形式填3.完成3c练习学生阅读短文，用括号内动词的正确形式填教师请一位学生朗读短文，其他学生核对答案。教师与学生一起回顾本节课所学的现在进行时和一般现在时的构成、用七、【作业布置】1.用现在进行时和一般现在时各写五个句子描述自己的日常生活。2.完成课本上的剩余练习。板书设计：PresentContinuous:foractionshappenActivities;swimming,hiking,camping,running…作业批改反馈课后反思第83页共121页主备人：协备人：1.学生能够正确理解和运用与天气和旅行感受相关的词汇和句型，如：mountain,cloudy,sunny,tired,inhighspirits等。2.学生能够读懂Helen和Peter关于登山旅行的帖子，并完成相关的练习。3.学生能够根据给定的问题词(why,who,how,where,what)提出和回答关于1.鼓励学生对比分析Helen和Peter对旅行的不同感受和描述，培养学生的教学重点1.理解并掌握描述天气和旅行感受的词汇和句型。2.读懂Helen和Peter的帖子，理解他们的旅行经历和感受。3.正确运用疑问词提出和回答关于旅行的问题。教学难点1.对比分析Helen和Peter对旅行的不同感受，并能用英语进行表2课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法1.feellike感觉像.第84页共121页1.展示一些美丽的山景图片，包括晴天、阴天、有雾等不同天气状况下2.引导学生用英语描述图片中的景色和自己可能的感受，如：Icanseethe1.让学生看1a的图片，问：Whatdoyoutwhenyouclimbamo2.介绍Helen和Peter正在攀登黄山，让学生预测他们可能会有什么样的经历和感受。四、【议、评】1.完成1d的练习。让学生先独立完成问题，然后小组内互相交流答案。教师巡视各小组，提供帮助和指导。 第四个问题：HowdoesPeterfeelattheend?(Hef2.让学生分组讨论：WhydoHelenandPeterhavethetrip?引导学生从性格、对困难的态度等方面进行思考。每组推选一名代表五、【练】Shes(喊叫)forhelpwhen六、【作业布置】板书设计：作业批改反馈课后反思主备人：协备人：1.学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，如：rainy,sunny,cloudy,windy,temperature等。2.学生能够运用现在进行时和一般现在时描述天气及相关活动。3.通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。4.引导学生通过小组合作完成任务，提高学生的合作学习能力和信息搜集能力。1.让学生了解不同地区的天气差异，以及天气对人们生活的影响。2.培养学生关注天气变化，合理安排生活和活动的意识。教学重点1.掌握与天气相关的词汇和句型，能够准确描述天气状况和相关活动。2.学会运用现在进行时和一般现在时来写作天气报告。教学难点1.如何引导学生在写作中正确运用时态，使语言表达准确、流畅。2.培养学生在小组合作中有效地交流和协作，共同完成天气报告的任1课时希沃白板、课前预习任务、视频图片学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法重点单词三、【学】1.教师展示3a中关于成都的天气报告，让学生快速阅读，找出报告中提到的关键信息，如季节、月份、天气、温度、活2.学生阅读后，教师引导学生一起核对答案，并让学生划出文中从表格中activities?”学生思考并回答，教师总结现在进行时和一般现在时的四、【议、评】1.教师将学生分成小组，每组选择一个城市，并要求学生通过网络、报纸或天气预报等渠道查找该城市在某一天的天2.学生根据查找到的信息，制作一个类似于3a的表格，记录城市、季节、4.学生根据小组制作的表格，写一篇天气报告。教师提醒学生注意时态的5.学生写作完成后，小组内互相交换阅读，进行6.每个小组推选一名代表，向全班展示本小组7.其他小组的学生认真倾听，并根据以下标内容是否完整，包括城市、季节、月份、天气、温度、活8.教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定优五、【练】六、【作业布置】1.让学生完善自己的天气报告，并将其抄写2.要求学生课后收集更多不同城市的天气信息，并用