2025年湖南大众传媒职业技术学院教师招聘考试试题附答案

2025年湖南大众传媒职业技术学院教师招聘考试试题附答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动基层文化设施提档升级的指导意见》，明确提出要“打造______的基层文化空间”。A.标准化、均等化、数字化B.专业化、个性化、智能化C.普惠化、特色化、融合化D.便捷化、品质化、共享化答案：C2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师存在“通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、传播不当言论”情形的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予______处分；情节严重的，撤销教师资格。A.警告或记过B.记过或降低岗位等级C.降低岗位等级或撤职D.撤职或开除答案：B3.2024年湖南省委宣传部发布《湖南省数字文化产业发展三年行动计划（2024-2026）》，提出重点发展“数字内容创作、______、数字文化装备制造”三大核心产业。A.数字文化传播服务B.数字文化遗产保护C.数字文化IP运营D.数字文化消费场景答案：A4.下列关于“癸卯学制”的表述，错误的是：A.中国近代第一个正式实施的学制B.以日本学制为蓝本C.首次将“学堂”改为“学校”D.规定教育目的为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”答案：C（“学堂”改“学校”是壬子癸丑学制的内容）5.2024年11月，湖南成功举办首届“长江中游城市群传媒创新发展论坛”，论坛主题为“______”。A.数字赋能·传媒融合·区域协同B.文化传承·技术创新·生态共建C.内容为王·渠道升级·价值共享D.流量经济·IP开发·产业闭环答案：A（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.习近平总书记在文化传承发展座谈会上提出“第二个结合”的重要论断，下列属于“第二个结合”内涵的有：A.马克思主义基本原理同中国具体实际相结合B.马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合C.实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃D.让马克思主义成为中国的，中华优秀传统文化成为现代的答案：BCD2.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得有以下行为：A.违反教学纪律，敷衍教学B.擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为C.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行D.参加社会学术团体并担任职务答案：ABC3.湖南大众传媒职业技术学院的办学定位包含“服务湖南文化强省战略”“聚焦传媒主干专业群”“培养______的高素质技术技能人才”。A.德技并修B.产教融合C.数字赋能D.守正创新答案：AD4.下列属于湖南非物质文化遗产的有：A.湘绣B.醴陵釉下五彩瓷烧制技艺C.苗医药（骨伤蛇伤疗法）D.二十四节气答案：ABC（二十四节气是人类非物质文化遗产，非湖南专属）5.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，传媒领域可重点布局的方向包括：A.AIGC（提供式人工智能）内容生产B.元宇宙虚拟直播技术C.传统纸媒数字化转型D.短视频平台算法优化答案：ABCD（三）判断题（每题1分，共5题）1.教师的教育教学权是指教师有权自主决定教学内容、方法和进度，不受任何干预。（×）（需在国家课程标准框架内）2.湖南“广电湘军”“出版湘军”“动漫湘军”是全国文化产业的标杆，其中“动漫湘军”的代表企业是拓维信息。（×）（代表企业是蓝猫动漫、山猫吉咪等）3.教育法律救济的途径包括行政救济、司法救济和社会救济。（√）4.传播效果研究的“有限效果论”认为大众传播对受众的影响是直接、强大且不可抗拒的。（×）（“有限效果论”强调传播效果受多种因素制约）5.职业院校教师企业实践制度要求专业课教师每5年累计企业实践时间不少于6个月。（√）二、教育综合知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.某教师在讲授“新闻采访技巧”时，先播放一段记者现场采访的视频，引导学生观察提问方式，再分组模拟采访，最后总结规律。这种教学方法体现了______原则。A.直观性与抽象性相结合B.理论与实践相结合C.启发性与巩固性相结合D.循序渐进与因材施教相结合答案：B2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应：A.适应学生现有发展水平B.略高于学生现有发展水平C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B3.学生因害怕被老师批评而遵守课堂纪律，这种纪律属于______。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：A4.某学生在学习“短视频脚本创作”时，先掌握分镜表的基本格式，再学习如何根据主题设计情节，最后完成完整脚本。这体现了学习的______。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B（从具体到抽象的下位学习）5.《教育法》规定，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件不包括：A.有组织机构和章程B.有合格的教师C.有稳定的学生来源D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等答案：C（二）简答题（每题5分，共3题）1.简述职业院校“课程思政”建设的基本要求。答案：①明确课程思政目标，将思想政治教育融入专业知识传授全过程；②挖掘专业课程中的思政元素（如行业伦理、职业精神、文化自信等）；③创新教学方法，通过案例分析、项目实践等实现价值引领；④建立课程思政评价体系，将育人效果纳入课程考核；⑤加强教师思政能力培训，提升“课程思政”教学能力。2.列举三种激发学生学习动机的策略，并简要说明。答案：①目标设置策略：帮助学生设定具体、可衡量、可实现的学习目标（如“本周掌握3种短视频转场技巧”），增强学习方向感；②成就反馈策略：及时给予具体、针对性的反馈（如“你的分镜表构图有创意，但时间轴标注需更精确”），强化成功体验；③情境创设策略：通过真实传媒项目（如为学校公众号设计专题报道），让学生感受知识的应用价值，激发内在动机。3.简述教师进行教学反思的主要内容。答案：①教学目标反思：是否符合学生实际水平和专业培养要求；②教学内容反思：知识是否准确、前沿，是否与行业需求对接；③教学方法反思：方法是否适合教学内容和学生特点（如是否需增加案例教学或小组讨论）；④教学效果反思：学生是否达成知识、能力、素养目标，存在哪些薄弱环节；⑤教学行为反思：教师语言、互动、课堂管理是否恰当，是否体现学生主体地位。（三）案例分析题（10分）案例：某高职传媒专业教师在“影视后期制作”课程中，采用“项目式教学”，要求学生以小组为单位完成“湖南非遗文化短视频”制作任务。但教学中出现以下问题：部分学生因缺乏前期软件操作基础，无法跟上进度；小组分工不明确，个别学生“搭便车”；作品内容停留在表面记录，缺乏文化深度。问题：如果你是该教师，将如何改进教学？答案：①分层教学：课前通过问卷或测试评估学生软件操作水平，对基础薄弱学生提供“微视频教程”“一对一辅导”等补充学习资源；②优化分组：采用“异质分组”（按能力、特长搭配），明确分工（如组长、摄像、剪辑、文案），制定《小组任务进度表》，要求每日记录个人贡献；③深化内容指导：增加“非遗文化内涵”专题讲座（邀请非遗传承人或研究专家），引导学生挖掘非遗的历史价值、工艺智慧和当代意义，在脚本中融入故事化叙事（如“90后传承人如何让湘绣走向国际”）；④过程性评价：除作品成果外，增加小组互评（分工合理性）、个人实操考核（软件技能）、内容深度评分（文化解读），降低“搭便车”行为；⑤资源支持：提供湖南非遗数据库、优秀案例库（如《我在湖南修文物》短视频），拓宽学生创作思路。三、专业知识（共30分，方向：传媒类）（一）单项选择题（每题1分，共5题）1.下列关于“媒介融合”的表述，正确的是：A.仅指传统媒体与新媒体的技术融合B.核心是内容、渠道、平台、经营、管理的全方位融合C.会导致所有媒体形态趋同D.主要目标是降低运营成本答案：B2.某短视频账号发布“长沙夜市美食”内容，通过“第一视角吃播+方言解说+慢镜头特写”吸引大量关注，其主要运用的传播策略是：A.议程设置B.情感共鸣C.符号互动D.数据驱动答案：B3.新闻报道中“用事实说话”的本质是：A.避免主观评价B.通过客观叙述传递观点C.完全排除背景信息D.只报道事件表面现象答案：B4.下列属于影视镜头“匹配原则”的是：A.同一场景中，人物视线方向保持一致B.画面色调随情节发展任意变化C.镜头长度由拍摄设备决定D.运动镜头无需考虑剪辑节奏答案：A5.新媒体环境下，“用户提供内容（UGC）”的主要特点不包括：A.低门槛参与B.强专业性C.碎片化表达D.互动性强答案：B（二）论述题（15分）题目：结合湖南传媒产业发展现状，论述职业院校传媒类专业应如何深化产教融合，培养适应行业需求的技术技能人才。答案：湖南传媒产业呈现“传统媒体转型加速、新媒体生态活跃、数字内容产业崛起”的特点（如芒果TV“大芒计划”、马栏山视频文创园“中国V谷”建设）。职业院校需从以下方面深化产教融合：1.共建课程体系：与湖南广电、马栏山入园企业（如中广天择、快乐阳光）合作，动态调整专业课程，将行业最新标准（如AIGC内容审核规范、短视频运营SOP）、前沿技术（如虚拟制片、XR扩展现实）融入教学，开发“马栏山项目实战”“芒果TV创意工作坊”等特色课程。2.共享实践平台：依托马栏山视频文创园“产学研用”基地，建立“校中厂”（如学校传媒中心承接园区企业短视频制作任务）、“厂中校”（学生到企业参与真实项目），让学生在“做中学”（如参与“湖南文旅宣传短视频”“非遗数字活化”等项目）。3.共训双师队伍：聘请企业技术骨干（如芒果TV编导、影视后期工程师）担任兼职教师，参与课程设计和实训指导；支持专业教师到企业挂职（如到中广天择参与纪录片制作），提升“双师”素质，打造“传媒工匠+教学能手”的教师团队。4.共构评价机制：引入企业评价标准（如内容创意指数、项目完成时效、用户反馈数据），将企业项目成果作为学生考核重要依据；联合企业开展“传媒技能大赛”（如“马栏山杯”短视频创作大赛），以赛促学、以赛促教。5.共推产业服务：发挥学校智力优势，为湖南传媒企业提供技术支持（如中小企业新媒体运营培训、传统媒体数字化转型咨询），同时通过企业需求反哺教学改革，形成“产业需求-教学改革-人才输出-产业发展”的良性循环。（三）业务题（10分）题目：假设你是湖南大众传媒职业技术学院新闻采编与制作专业教师，需为大一学生设计一节“新闻敏感训练”课。请写出课程目标、教学内容及教学活动设计。答案：课程目标：①知识目标：理解新闻敏感的核心要素（时效性、重要性、接近性、趣味性、显著性）；②能力目标：能从日常信息中识别新闻价值，提炼新闻点；③素养目标：培养关注社会、洞察细节的职业意识，树立“脚力、眼力、脑力、笔力”的新闻人素养。教学内容：①理论讲解：新闻敏感的定义、判断标准（结合《湖南日报》“乡村振兴”系列报道案例）；②案例分析：对比“长沙某社区老人免费理发”（常规事件）与“长沙90后理发师坚持10年为独居老人免费理发”（有新闻价值），分析差异原因；③实战训练：提供一组信息（如“学校周边夜市新增非遗手作摊位”“某学生发明快递包裹防丢装置”“本地气温骤降引发供暖需求”），要求学生筛选新闻点并说明理由。教学活动设计：①导入（