2026年版义务教育信息科技技术新课程标准试题与答案

2026年版义务教育信息科技技术新课程标准试题与答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分）1.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，明确信息科技课程的性质是义务教育阶段哪一类课程，核心目标为培育学生的数字素养与技能（）A.拓展性选修课程B.国家规定的必修课程C.地方开发的综合性课程D.学校自主开设的实践课程2.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程核心素养由四个维度构成，下列选项中不属于课程核心素养的是（）A.信息意识B.计算思维C.数字化创作D.信息社会责任3.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出，课程设计与实施的核心导向是（）A.知识点系统掌握B.软件操作技能训练C.核心素养发展D.应试能力提升4.2026年版义务教育信息科技新课程标准依据学生认知发展规律，将义务教育阶段的信息科技课程划分为几个不同学段（）A.2个B.3个C.4个D.5个5.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，课程内容设计围绕三条核心逻辑线索展开，下列选项中属于这三条核心逻辑线索的是（）A.数据与信息、算法与问题解决、信息系统与社会B.硬件操作、软件应用、网络安全C.编程训练、软件开发、人工智能D.信息获取、信息加工、信息输出6.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，第四学段（7~9年级）的信息科技课程总课时要求应不少于多少课时（）A.48B.72C.90D.1087.下列选项中，不属于2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程基本理念的是（）A.面向全体学生，构建普惠公平的课程B.立足素养发展，设置结构化课程内容C.强化实践育人，倡导探究式学习方式D.以训练编程技能为核心，培养信息竞赛人才8.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，信息意识核心素养要求学生能够对信息的真实性、价值性作出判断，下列对信息意识内涵描述错误的是（）A.信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力B.具备良好信息意识的学生能够主动获取信息，敏锐发现信息中的问题C.信息意识要求学生能够熟练编写程序处理各类信息D.信息意识要求学生能够在特定场景中判断信息的时效性与适用性9.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，计算思维核心素养的本质是（）A.熟练使用各类计算机软件B.用计算机科学领域的思想方法形成解决问题的方案C.能够编写复杂的人工智能程序D.掌握计算机硬件的工作原理10.第一学段（1~2年级）信息科技课程的主要学习目标中，要求学生能够初步认识什么，养成基本的在线学习习惯（）A.智能机器人的工作原理B.数据编码的底层逻辑C.在线生活与学习方式D.网络攻击的防护手段11.2026年版义务教育信息科技新课程标准要求，学业水平考试命题的核心依据是（）A.教材内容B.核心素养和学业质量标准C.教师授课内容D.往年考试试题12.数字化学习与创新核心素养要求学生能够利用数字技术工具开展什么，提升学习效率，创作数字化作品（）A.自主学习、合作学习、探究学习B.理论学习、死记硬背、刷题训练C.离线学习、独立思考、总结归纳D.技能训练、考级考证、竞赛培训13.下列选项中，不属于2026年版义务教育信息科技新课程标准规定的课程内容核心领域的是（）A.数据与信息B.算法与人工智能C.数字经济与产业发展D.数字生活与社会责任14.信息社会责任核心素养要求学生在数字空间中应当遵守的基本准则不包括下列哪一项（）A.遵守信息法律法规B.信守信息伦理道德C.保障个人信息安全D.优先开发商业信息产品15.2026年版义务教育信息科技新课程标准倡导的主要教学方式不包括（）A.项目式学习B.探究式学习C.灌输式讲授D.合作式学习16.学业质量标准是学生完成本学科学习后，什么水平的整体表现描述（）A.知识技能掌握B.核心素养发展C.考试分数D.实践操作17.第三学段（5~6年级）信息科技课程要求学生初步了解人工智能的基本概念，下列哪一项属于第三学段人工智能相关内容要求（）A.能通过简单案例感受人工智能对生活的影响B.能独立开发通用人工智能大模型C.掌握人工智能底层算法的数学推导D.能完成人工智能的伦理框架设计18.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出，评价要以什么为根本目的（）A.区分学生水平，筛选优秀人才B.促进学生核心素养的全面发展C.完成学校考核指标D.提高学校竞赛获奖率19.下列关于信息科技课程与传统信息技术课程的区别，描述错误的是（）A.从信息技术到信息科技，更突出课程的科学属性B.从信息技术到信息科技，更强调核心素养的培育C.从信息技术到信息科技，更侧重操作技能的重复训练D.从信息技术到信息科技，更关注数字素养与技能的提升20.在第四学段（7~9年级），要求学生了解数据安全的相关知识，下列不属于该学段数据安全内容要求的是（）A.了解数据保护的法律法规要求B.掌握个人信息保护的基本方法C.理解数据确权与数据共享的边界D.能够独立研发数据加密核心算法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程核心素养四个维度包括（）A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息社会责任E.技术开发能力2.计算思维解决问题的过程通常包括下列哪些步骤（）A.分解问题B.抽象特征C.识别模式D.设计算法E.迁移优化3.信息社会责任核心素养要求学生在数字活动中应当做到（）A.遵守信息法律法规，恪守信息伦理B.主动抵制不良信息，参与净化网络空间C.尊重他人知识产权与个人隐私D.树立正确的世界观、价值观，负责任地参与信息活动E.追求技术利益最大化，优先保障个人使用权益4.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程基本理念包括下列哪些内容（）A.面向全体学生，落实立德树人根本任务B.立足核心素养，构建结构化课程内容C.倡导真实性学习，强化实践育人D.创新评价方式，促进素养发展E.聚焦竞赛培训，选拔顶尖科技人才5.下列选项中，符合2026年版义务教育信息科技新课程标准对课程内容设计要求的有（）A.课程内容设计反映信息科技发展新成果B.符合不同学段学生认知发展水平C.围绕核心素养形成进阶式内容结构D.突出实践，贴近学生真实生活场景E.只安排理论学习内容，减少实践操作环节6.数字化学习与创新核心素养具体表现包括（）A.能够适应数字化学习环境，养成数字化学习习惯B.能够利用数字工具开展个性化学习，解决学习问题C.能够协同创作数字化作品，共享创新成果D.能够开发数字学习工具，满足所有学习者需求E.能够总结数字化学习经验，提升学习效率7.2026年版义务教育信息科技新课程标准中，学业质量标准的作用包括（）A.学业质量标准是学业水平考试命题的依据B.学业质量标准是教师教学活动设计的参考C.学业质量标准是学生学习成果评价的基准D.学业质量标准规定了每个课时的教学内容E.学业质量标准指导学生核心素养的发展方向8.下列关于不同学段课程内容进阶设计的描述，符合2026年版新课标要求的有（）A.第一学段侧重生活体验，培养在线学习基本习惯B.第二学段侧重基础认知，初步形成信息意识C.第三学段侧重应用实践，初步形成计算思维D.第四学段侧重综合提升，形成信息社会责任E.所有学段内容要求一致，统一训练编程技能9.信息科技课程落实立德树人根本任务，需要培育学生的哪些正确观念（）A.科技报国情怀B.科技伦理意识C.创新精神D.法治意识E.网络空间主权意识10.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的教学建议包括下列哪些内容（）A.依据核心素养，制定指向素养发展的教学目标B.设计真实问题情境，开展项目式学习C.关注学生差异，实施因材施教D.整合多学科资源，提升学生综合能力E.强化训练，提高学生考试成绩三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打√，错误打×，请将答案填写在括号内）1.2026年版义务教育信息科技新课程标准将信息科技从综合实践活动课程中独立出来，成为义务教育阶段独立的国家必修课程。（）2.信息科技课程的核心目标是训练学生的软件操作技能，培养学生的信息竞赛能力。（）3.核心素养的四个维度相互关联，构成有机整体，共同支撑信息科技课程育人目标。（）4.信息社会责任是信息科技课程核心素养的重要组成部分，强调培育学生在数字空间的责任意识与法治观念。（）5.2026年版新课标要求信息科技课程面向全体学生，保障每一个学生都有权利接受适合的信息科技教育，提升数字素养与技能。（）6.计算思维只能应用在信息科技领域，无法迁移应用到其他学科和日常生活问题解决中。（）7.学业质量标准是对学生完成相应学段学习后核心素养发展水平的整体刻画，为教学和评价提供依据。（）8.信息科技课程不需要开展过程性评价，只需要通过终结性考试评价学生的学习成果。（）9.人工智能是2026年版义务教育信息科技新课程标准内容的重要组成部分，要求在不同学段循序渐进安排人工智能相关内容。（）10.信息科技教学应当脱离学生真实生活，只讲授抽象的理论知识，才能提升学生的知识水平。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述2026年版义务教育信息科技新课程标准中核心素养四个维度的内涵。2.简述2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程总目标。3.简述2026年版义务教育信息科技新课程标准倡导的评价原则。4.简述信息科技课程中项目式学习设计的基本要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共30分）某城郊中心小学五年级教师李老师，在教授“数据整理与分析”内容时，改变了传统“教师演示操作步骤，学生跟着操作完成作业”的教学模式，结合新课标要求设计了“我校学生上下学出行方式调查”项目式学习活动：活动分为四个阶段，第一阶段，教师引导学生提出驱动问题：“我校学生上下学出行方式有哪些？不同年级出行方式有什么差异？如何向学校提出优化校门口交通秩序的建议？”第二阶段，学生分组，小组讨论设计调查方案，确定调查对象、调查问题，分工开展线下访谈和问卷发放，收集了全校36个班级共1200余份有效数据；第三阶段，小组学习利用电子表格工具整理收集到的数据，制作统计图表，分析不同年级、不同居住地学生出行方式的特点，梳理出校门口早高峰拥堵的核心原因；第四阶段，各小组制作展示报告，向学校德育处和后勤部门提出增设临时等候区、错峰放学、鼓励步行拼车等具体优化建议，部分建议被学校采纳实施。请结合2026年版义务教育信息科技新课程标准的相关内容，回答下列问题：（1）分析该教学设计符合哪些课程基本理念？（15分）（2）该教学设计对培育学生核心素养有哪些积极作用？（15分）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.C5.A6.B7.D8.C9.B10.C11.B12.A13.C14.D15.C16.B17.A18.B19.C20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCE7.ABCE8.ABCD9.ABCDE10.ABCD三、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题参考答案1.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的核心素养四个维度内涵分别为：（1）信息意识：是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，要求学生能够主动获取信息，敏锐感知信息变化，准确判断信息的真实性、价值性和适用性，自觉识别和抵制不良信息。（1分）（2）计算思维：是指运用计算机科学领域的思想方法，在解决问题过程中形成的抽象、分解、模式识别、算法设计等思维能力，要求学生能够将复杂问题分解为简单问题，提取问题核心特征，形成可执行的解决方案，并迁移应用解决同类问题。（1分）（3）数字化学习与创新：是指个体适应数字化学习环境，利用数字技术工具开展自主、合作、探究学习，通过数字化实践创作作品、解决问题、创新实践的能力，要求学生能够养成数字化学习习惯，掌握数字化学习方法，协同创作数字化作品，提升学习与创新效率。（1.5分）（4）信息社会责任：是指个体在信息活动中应当遵守的法律法规、伦理道德和责任准则，要求学生树立正确的价值观，遵守信息社会规则，尊重知识产权和个人隐私，主动维护网络空间安全，树立科技报国情怀和科技伦理意识，负责任地参与数字社会生活。（1.5分）2.2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的课程总目标围绕核心素养，落实立德树人根本任务，具体包括：（1）树立正确价值观，形成正确的信息科技伦理道德观念和法治意识，认同信息科技对社会发展的推动作用，树立科技报国的家国情怀。（1分）（2）形成适应数字社会发展的基本信息素养，掌握信息科技的核心概念与基本原理，具备适应数字化生活、学习、工作的基本技能。（1分）（3）逐步发展信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养，能够在真实情境中利用信息科技知识与技能解决实际问题。（1.5分）（4）为高中阶段信息科技学习和终身发展奠定基础，培育学生的创新精神与实践能力，提升学生的数字素养与技能，支撑学生未来发展，培养符合数字社会要求的合格公民。（1.5分）3.2026年版义务教育信息科技新课程标准倡导的评价原则包括：（1）坚持素养导向，评价以核心素养发展为导向，不仅评价知识技能掌握情况，更要关注核心素养的发展水平，避免单纯以知识记忆和操作技能考核为核心的评价方式。（2分）（2）重视过程评价，构建过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生学习过程中的表现和进步，记录学生核心素养发展的全过程。（1分）（3）倡导多元评价，评价主体多元化，教师评价、学生自评互评相结合，评价方式多元化，纸笔测试、实践操作、项目成果评价相结合，全面反映学生核心素养发展情况。（1分）（4）兼顾差异，尊重学生不同发展水平和个性化发展需求，评价体现层次性和弹性，促进每一个学生都能在原有基础上得到发展。（1分）4.信息科技课程中项目式学习设计的基本要求包括：（1）项目主题要贴近学生真实生活，结合学生已有经验和社会实际问题，设计有驱动性的核心问题，激发学生的探究兴趣。（2分）（2）项目目标要指向核心素养发展，将知识技能学习融入项目实践过程，落实核心素养培育要求，避免脱离目标的形式化项目设计。（1分）（3）项目实施要突出学生主体地位，给学生留足自主探究、合作交流的空间，引导学生在实践过程中发现问题、解决问题，提升实践能力。（1分）（4）项目成果要体现开放性，鼓励学生形成多样化的项目成果，重视成果的交流分享和实际应用，提升学生的成就感和社会责任感。（1分）五、案例分析题参考答案（1）该教学设计符合2026年版义务教育信息科技新课程标准提出的多项课程基本理念，具体分析如下：①符合“面向全体学生，落实立德树人根本任务”的理念。本项目面向五年级全体学生，以真实的学校交通问题为载体，引导学生运用所学知识解决学校实际问题，不仅传授了数据整理分析的知识技能，还培养了学生的主人翁意识和解决实际问题的责任感，落实立德树人根本任务，符合新课标面向全体学生育人的要求。（5分）②符合“立足核心素养，构建结构化课程内容”的理念。本项目将数据收集、整理、分析、应用等结构化内容融入项目实践中，不是孤立讲授电子表格操作技能，而是将知识与技能整合到解决真实问题的过程中，围绕数据与信息的核心逻辑线设计内容，符合新课标结构化内容设计的要求。（5分）③符合“倡导真实性学习，强化实践育人”的理念。本项目设计了真实的问题情境，“调查学校出行方式，提出优化交通秩序建议”是发生在学生身边的真实问题，学生需要