小学语文诗词教学教案范文

小学语文诗词教学教案范文【课题】春晓【适用年级】二年级【课时安排】一课时【教学目标】1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，想象诗中描绘的春天早晨的景象。2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，感受古诗的韵律美和画面美。3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感，体会诗人对春天的喜爱与珍惜之情。【教学重难点】*重点：识字、朗读、背诵古诗，初步理解诗句含义。*难点：引导学生感受诗歌所描绘的春天早晨的美好景象，体会诗人的情感，并能用自己的话说出诗的大意。【教学准备】1.多媒体课件：包含《春晓》古诗动画、春天美景图片（鲜花、小鸟、春雨等）、生字卡片、配乐朗诵音频。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节，是什么季节呀？（生：春天）春天来了，大自然发生了哪些变化呢？（引导学生自由发言，说说看到的、听到的春天景象，如：花开了，草绿了，小鸟叫了等。）2.图片展示：师：是啊，春天真美！（播放春天美景图片，配上轻柔的背景音乐）你们看，五颜六色的花儿开得多漂亮，小鸟在枝头唱着欢快的歌。今天，我们就要一起学习一首描写春天早晨景色的古诗，题目叫——《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，“晓”字重点指导，指名读，正音。）3.简介诗人：师：这首诗是我国唐朝一位著名的诗人写的，他的名字叫孟浩然。（板书：孟浩然唐）孟浩然很喜欢大自然，写了很多描写山水田园风光的诗。今天我们就来读一读他写的《春晓》。二、初读感知，识记生字(约10分钟)1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视指导。）3.指名朗读：师：谁愿意把这首诗读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，读后师生共同评价，纠正字音。重点指导：“觉”是多音字，这里读jué；“少”是多音字，这里读shǎo；“落”读luò。）4.识记生字：（1）师：这首诗里有几个生字宝宝想和我们交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：春、晓、眠、觉、处、闻、啼、鸟、落、少。）（2）指名认读，开火车读，齐读。（3）重点指导识记：*“晓”：左右结构，日字旁，右边是“尧”。组词：春晓、早晨。*“眠”：目字旁，和眼睛有关，睡觉的时候要闭上眼睛。组词：睡眠、冬眠。*“闻”：门字框里面一个“耳”，用耳朵听。这里指“听到”。组词：听见、新闻。*“啼”：口字旁，和声音有关，指鸟叫。组词：啼叫。（4）学生用自己喜欢的方式记忆生字（加一加、减一减、换偏旁、编儿歌等）。5.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把古诗读一读，相信会读得更好！（全班齐读，要求读准字音，读通诗句。）三、品读理解，感受诗意(约15分钟)1.逐句学习理解：（1）学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*师：（出示第一、二句诗）“春眠不觉晓”，“春”指春天，“眠”是什么意思？（睡眠，睡觉）“不觉晓”呢？（不知不觉天就亮了）谁能用自己的话说一说这句诗的意思？（春天睡得真香，不知不觉天就亮了。）*师：为什么春天睡觉会“不觉晓”呢？（引导学生思考：春天很舒服，睡得香；或者前一晚可能发生了什么事？为下文做铺垫。）*师：睡得正香的时候，诗人听到了什么？（处处闻啼鸟）“处处”是什么意思？（到处，处处）“闻”是什么意思？（听到）“啼鸟”呢？（鸟叫的声音）*师：谁能把这两句连起来说说意思？（春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到小鸟清脆的叫声。）*指导朗读：读出春天早晨醒来听到鸟鸣的喜悦。（师范读，学生跟读，指名读。）（2）学习“夜来风雨声，花落知多少。”*师：诗人听到小鸟的叫声，他想到了什么呢？（出示第三、四句诗）“夜来风雨声”，“夜来”指什么时候？（夜里，昨天夜里）昨天夜里发生了什么？（刮了风，下了雨）*师：是啊，（播放风雨声效或图片）昨天夜里刮风又下雨，诗人就想了——“花落知多少”。“落”是什么意思？（落下）“知多少”呢？（知道有多少）诗人想知道什么有多少？（花儿被风吹雨打落下了多少。）*师：谁能说说这两句诗的意思？（昨天夜里刮起了风，下起了雨，不知道有多少花儿被风雨打落了。）*指导朗读：读出诗人对落花的惋惜和关切之情。（师范读，学生跟读，指名读。）2.整体感知诗意：师：现在我们把整首诗的意思连起来想一想：春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到小鸟清脆的叫声。想起昨天夜里刮了风，下了雨，真不知道有多少美丽的花儿被打落了。师：小朋友们，你们读了这首诗，仿佛看到了什么，听到了什么？（引导学生想象画面：春天的早晨，阳光明媚，小鸟在枝头鸣叫，地上可能还有被风吹落的花瓣。）四、诵读感悟，体会情感(约10分钟)1.指导朗读节奏：师：古诗读起来很有节奏感。（教师划分节奏线，范读：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。）请小朋友们按照这样的节奏读一读。（学生练习朗读，指名读，分组读。）2.感情朗读：（1）师：这首诗写出了春天早晨的美丽景色，也写出了诗人对春天的喜爱。我们应该用怎样的语气来读呢？（第一、二句读出欢快、喜悦的心情；第三、四句读出一点淡淡的惋惜。）（2）教师引读，学生跟读。（3）男女生比赛读，师生合作读。（4）配乐朗读：让我们配上音乐，美美地读一读这首诗，把自己当成小诗人。（学生配乐朗读，感受诗歌的韵律美。）3.尝试背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图背、师生接龙背、拍手背等多种形式帮助学生背诵。）五、拓展延伸，积累运用(约5分钟)1.师：《春晓》这首诗用短短的二十个字，就写出了春天早晨的美好景象和诗人的感受。春天还有很多美丽的景色，你们还知道哪些描写春天的诗句或词语吗？（引导学生回忆积累，如“春回大地，万物复苏”、“草长莺飞二月天”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等。）2.画一画：师：小朋友们，你们喜欢《春晓》这首诗吗？喜欢诗里描写的春天吗？课后可以请爸爸妈妈帮忙，把你脑海中《春晓》描绘的画面画下来，下节课我们一起分享。3.结束语：师：春天是美好的，我们要珍惜这美好的时光，多到大自然中去看一看，感受春天的气息。让我们再一起背诵一遍《春晓》，结束今天的课。【板书设计】春晓孟浩然（唐）春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（板书时，课题和诗人名字写在中间上方，诗句分行书写，注意字距，节奏线用斜杠标出。可在旁边简笔画几朵落花或一只小鸟，增加趣味性。）【教学反思】（此部分为教师课后填写）1.本节课是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.学生在哪个环节最感兴趣，参与度最高？为什么？3.在引导学生理解诗意、体会情感方面，哪些地方还可以改进？4.识字环节的设计是否有效？学