人教版二年级上册数学教案

人教版二年级上册数学教案一、教学内容人教版二年级上册数学教材第46页至47页内容，以及相应的“做一做”和练习九的部分习题。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，培养学生初步的观察、比较、分析及语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手操作和合作交流的意识。三、教学重难点*教学重点：初步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，认识乘号，会读、写乘法算式。*教学难点：理解乘法的意义，即乘法是求几个相同加数的和的简便运算。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒、主题图、点子图。学生准备：小棒、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.（课件出示主题图：热闹的游乐园）师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带大家一起去一个好玩的游乐园看看，那里有很多有趣的项目，我们一边看一边数一数，好吗？2.引导学生观察主题图，说说图中有什么，能提出哪些数学问题。（预设：小飞机里有多少人？小火车里有多少人？过山车上有多少人？……）3.师：我们先来看看小飞机。（课件放大小飞机部分）请小朋友们仔细观察，每架小飞机上坐了几个人？有几架这样的小飞机？生：每架小飞机上坐了3个人，有5架小飞机。师：那一共有多少人在玩小飞机呢？谁能列出加法算式？生：3+3+3+3+3=15师：（板书算式）大家一起数一数，这是几个3相加？生：5个3相加。（二）探究新知，认识乘法1.情境延续，感受“相同加数”师：我们再去看看小火车。（课件出示小火车部分）每节车厢有多少人？有几节车厢？生：每节车厢有6人，有4节车厢。师：一共有多少人在坐小火车？加法算式怎么列？生：6+6+6+6=24师：这又是几个几相加呢？生：4个6相加。（师板书算式）师：最后我们来看看过山车。（课件出示过山车部分）过山车上的人数更多了，谁来说说每排有多少人？有多少排？生：每排有2人，有7排。师：那一共有多少人在玩过山车呢？请你列出加法算式。生：2+2+2+2+2+2+2=14（师板书算式）师：这是几个几相加？生：7个2相加。2.观察比较，引出乘法师：请小朋友们仔细观察我们刚才列出的这三个加法算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生观察）生1：它们都是加法算式。生2：它们加起来的数都是一样的。师：说得真好！每个算式中的加数都是相同的。我们把这样的加数叫做“相同加数”。（板书：相同加数）师：第一个算式的相同加数是几？有几个这样的相同加数？生：相同加数是3，有5个。（引导学生说出后两个算式的相同加数和个数）师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来认识它——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）3.教学乘法算式的读写及各部分名称（以第一个算式3+3+3+3+3=15为例）师：这个算式是5个3相加，和是15。用乘法算式可以写成：5×3=15或3×5=15。师：（板书算式）这里的“×”叫做乘号，（板书：乘号）读作“乘”。大家看，乘号像什么呀？（像个小叉叉，像加号斜过来）师：5×3=15读作：5乘3等于15。（带领学生齐读）师：3×5=15读作：3乘5等于15。（带领学生齐读）师：在乘法算式里，乘号两边的数叫做乘数，（板书：乘数乘数）等号后面的数叫做积。（板书：积）师：谁来说说在5×3=15这个算式中，乘数是谁？积是谁？生：乘数是5和3，积是15。师：那3×5=15呢？生：乘数是3和5，积是15。4.知识迁移，巩固乘法意义师：那刚才我们列出的第二个加法算式：6+6+6+6=24，这是几个几相加？生：4个6相加。师：你能把它改写成乘法算式吗？生：4×6=24或6×4=24。（师板书）师：谁来读一读这两个乘法算式？（指名学生读，再全班齐读）师：第三个加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14，是几个几相加？乘法算式怎么写？生：7个2相加。乘法算式是7×2=14或2×7=14。（师板书）师：说得非常好！现在请小朋友们想一想，为什么说乘法是求几个相同加数的和的简便运算呢？（引导学生体会，当相同加数的个数较多时，乘法比加法简便）（三）巩固练习，深化理解1.完成教材第48页“做一做”第1题师：（出示点子图）请小朋友们先说一说，图中是几个几相加，再写出乘法算式。（学生独立完成，同桌交流，集体订正）例如：第一幅图，每堆有5个点子，有3堆，是3个5相加。乘法算式：3×5=15或5×3=15。2.看图列算式（课件出示）*○○○○○○○○○○○○加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）*△△△△△△△△△△加法算式：（）+（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）3.判断对错，并说明理由（课件出示）*4+4+4=4×3（）*5+5+2=5×2（）（引导学生说出理由，因为加数不相同）*3+3+3+3=3×4（）（四）课堂总结，拓展延伸1.师：今天我们学习了什么新知识？（乘法）你有什么收获？（引导学生回顾：乘法的意义，乘号，乘法算式的读写，各部分名称）2.师：生活中还有很多可以用乘法解决的问题。比如，我们教室每排有多少张桌子，有几排，一共有多少张桌子，就可以用乘法来算。下课后，请小朋友们找一找生活中能用乘法解决的问题，和你的小伙伴分享一下，好吗？（五）作业布置1.完成教材练习九第1、2、3题。2.回家后，和爸爸妈妈一起说一说今天学到的乘法，并尝试用乘法解决一个生活中的小问题。六、板书设计乘法的初步认识（1）小飞机：3+3+3+3+3=155个3相加5×3=15读作：5乘3等于153×5=15读作：3乘5等于15（乘号）（乘数）（乘数）（积）（2）小火车：6+6+6+6=244个6相加4×6=24或6×4=24（3）过山车：2+2+2+2+2+2+2=147个2相加7×2=14或2×7=14求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。七、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本节课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*本节课通过创设游乐园的情境，有效地激发了学生的学习兴趣。*在引导学生从加法过渡到乘法的过程中，注重让学生观察、比较，从而理解乘法