九年级诗歌鉴赏复习题

九年级诗歌鉴赏复习题一、诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成小题。《定风波·莫听穿林打叶声》苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。1．请简要说说“一蓑烟雨任平生”中的“任”为何不能替换为“度”。2．词前小序说“已而遂晴，故作此词”，但词中内容却主要写雨中之行。请说说“雨”与“晴”在词中分别营造了怎样的意境，其内在联系又是什么？3．辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简要赏析。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。A．首联意指诗人通过科考入仕，抗元四年，历尽艰辛，虽奋力抵抗，但最终“干戈寥落”，战事惨淡，局势艰难。B．颔联写大宋国势如雨中浮萍，自己一生坎坷如风中柳絮，将国运与个人遭遇紧密相连，抒写国破家亡的悲哀。C．颈联运用双关，将地名巧妙转化为心情的“惶恐”“零丁”，且对仗工整，体现出诗人不凡的语言驾驭能力。D．本诗最后一句由悲而壮、慷慨激昂，以磅礴的气势、高亢的语调彰显了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。5．阅读下面两首诗，回答问题。【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【乙】杏园花下酬乐天见赠刘禹锡二十馀年作逐臣，归来还见曲江春。游人莫笑白头醉，老醉花间有几人。甲、乙两首诗均为酬答白居易的诗作，且均以二十余年贬谪经历为背景，两首诗结尾均聚焦于诗人的生活状态。请简要分析两首诗中诗人的生活状态和所抒发的情感有何共同之处。6．下面对《江城子·密州出猎》的赏析，不恰当的一项是（

）江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。A．这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，“老夫聊发少年狂”一个“狂”字贯穿全篇。B．“千骑卷平冈”写出狩猎时行走之快，千骑奔驰，腾空越野，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。C．“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，作者以魏尚自比，借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。D．结尾一句，作者勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，希望自己也能像这个英雄一样为国御敌立功。7．两首诗都塑造了少年形象，请结合诗句内容，概括两首诗共同表现的少年精神品质。少年行（其一）李白击筑饮美酒，剑歌易水湄。经过燕太子，结托并州儿。少年负壮气，奋烈自有时。因声鲁句践，争情勿相欺。少年行（其一）王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。阅读下面的诗歌，完成下面小题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。8．诗歌以精准的词语勾勒乱世风貌：用“连三月”点明战乱的持续之久，用“抵万金”突出____________。9．你认为以下哪首古曲更适合作为《春望》的朗诵配乐？请结合诗歌情感和乐曲特点说明理由。《广陵散》：旋律激昂悲壮，充满愤懑不平之气。《二泉映月》：曲调哀婉凄凉，饱含深沉的悲怆之情。阅读下面的诗歌，完成下面小题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。10．本诗善用对比，请找出诗中任意一处对比的句子，并分析其作用。11．白居易在《新乐府集序》中说诗歌应“为君、为臣、为民、为物、为（世）事而作”，你认为《卖炭翁》这首诗是为什么而作的？（答出一点即可）参考答案1．“任”字，不仅有“任凭”的洒脱，还有“肩负”的豪情；“度”字则平平，只有被动承受命运之风雨的感觉。一个“任”字，正是苏轼豁达与乐观的人格精神所在，远非一个略显消极平淡的“度”字所能及。

2．“雨”的意境：是词人当下所处的现实环境，同时也象征着人生路上的坎坷、挫折与压力。词人在此境中“吟啸且徐行”，体现了其虽处困顿，却依然从容不迫的独特意境。“晴”的意境：是天气转晴的现实，也是词人心中期待的豁然开朗之境，体现了作者此时心境的澄明。内在联系：“雨”与“晴”不仅是自然现象的对比，更是词人内心世界的写照。最终的“也无风雨也无晴”超越了二者，不仅达到了物我两忘、不因外物而悲喜的至高意境，也是全词主旨的升华。1．“任”字在“一蓑烟雨任平生”中，既包含“任凭”的洒脱之意，又有“肩负”的豪情。它体现出苏轼面对人生风雨时，主动选择以豁达乐观的心态去承受、去面对，是一种积极的人生态度的彰显，是主动面对困境的态度。而“度”字则较为平淡，仅表示“度过”，只能体现出被动承受命运安排的意味，缺乏“任”字所蕴含的那种主动担当、潇洒从容的精神内涵。苏轼的人格精神是豁达乐观的，“任”字恰好能精准传达出他不惧风雨、笑对人生的旷达情怀，而“度”字无法达到这种表达效果，所以不能替换。2．从现实层面看，“雨”是词人当下所处的自然环境，即“沙湖道中遇雨”；从象征层面看，“雨”象征着人生路上的坎坷、挫折与压力。在这样的“雨”的环境中，词人“吟啸且徐行”，他没有因为风雨的侵袭而慌乱、沮丧，反而吟咏着诗词，慢慢前行，体现出一种虽处困顿、逆境之中，却依然能够从容不迫、乐观豁达的独特意境，展现出他面对人生困境时的坚韧与洒脱。“已而遂晴”一方面是指天气转晴的现实情况，另一方面也象征着词人心中所期待的困境解除、豁然开朗的人生境界，体现出作者此时心境的澄明、释然。“雨”与“晴”首先是自然现象的对比，风雨过后天晴，这是自然规律；但更重要的是，它们是词人内心世界的写照，代表着人生中的困境与顺境。“也无风雨也无晴”这句词，表明词人最终超越了“雨”（困境）与“晴”（顺境）的区分，达到了一种物我两忘、不因外界环境（无论是困境还是顺境）的变化而产生过度悲喜的至高境界，这也是全词主旨的升华，体现出苏轼超脱旷达的人生态度。3．示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对南宋国势的忧思。示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。【详解】设问手法角度：词人以“千古兴亡多少事”陡然而问，将登临北固楼远眺中原引发的思绪，聚焦于千百年来王朝的盛衰成败。这一问并非寻求答案，而是将个人对国家命运的担忧、对历史兴衰的慨叹尽数抛出，拓宽了时空意境，使情感沉郁厚重，也自然引出对历史无尽、愁思无尽的抒发，为全词奠定苍凉悲壮的基调。叠词角度：“悠悠”二字一语双关，既形容历史漫长悠远、朝代更迭连绵不绝，也写出词人心中的怅惘与忧思绵长无尽。这叠词既写出了历史长河的浩渺无垠，也道出了词人面对山河破碎、报国无门时内心深沉的抑郁与无奈，音韵舒缓悠长，让怀古之愁与家国之痛更显绵长。比喻修辞角度：词人将千古兴亡的历史变迁比作滚滚东流、无穷无尽的长江之水，把抽象的历史感慨化为具体雄浑的景象。江水奔流不息，象征着历史的进程无法阻挡，也喻指词人心中对国家前途的忧虑、对壮志难酬的悲愤如江水般汹涌难平，生动展现出历史的沧桑与词人内心翻涌的家国情怀。用典抒情角度：此句化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗意，借大江奔涌的经典意象抒发情感。词人不仅是感叹历史兴亡，更是借古讽今，将对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的不满，以及自己渴望收复中原却壮志难酬的愤懑，融入江水意象之中，笔力苍劲，情感深沉。借景抒情角度：词人登楼所见长江滚滚的壮阔之景，与心中怀古伤今、忧国忧民之情完美交融。眼前无尽江水，既是实景，也是心景，景的雄浑壮阔反衬出词人内心的孤寂与沉痛，在苍凉的意境中，将对历史的思考、对现实的忧虑、对国家的赤诚融为一体，深刻凸显出词人渴望收复失地、心系家国天下的主旨情怀。4．B5．示例：诗人的生活状态表面上都呈现为纵情诗酒的闲散疏放之态，但深层情感都蕴含着经历贬谪磨难后的辛酸、悲凉和自宽自勉后乐观、旷达的复杂情感。6．D7．李白诗中的少年效仿荆轲般的侠士，饮酒高歌、仗剑而行，内心怀有远大的志向与刚烈的气概，行事豪迈不羁，重情重义，尽显侠士风骨与昂扬斗志。王维诗中的少年身处繁华京城，豪爽纵饮，相逢时为知己倾心相待，充满豪迈意气，洒脱不羁，崇尚侠义与情谊，尽显蓬勃朝气与英雄气度。两首诗中的少年都具有意气风发、豪情壮志、重情重义、勇武侠义、昂扬豪迈的精神品质。【详解】由李白诗“击筑饮美酒，剑歌易水湄”“少年负壮气，奋烈自有时”可知，诗中的少年以古代侠客荆轲为榜样，在易水之滨击筑高歌、饮酒抒怀，手持长剑慷慨吟哦，举止勇武刚烈，尽显侠士风范；他主动与燕太子、并州豪杰结交，看重情义与志同道合，为人真诚坦荡，不欺于心、不相欺瞒；少年自身怀有不凡的壮志豪情，内心充满奋发有为的刚烈之气，坚信自己终有施展抱负、建功立业的时机，展现出胸怀大志、重义尚侠、勇武豪迈、自信昂扬的精神风貌。由王维诗可知，诗中的少年是京城咸阳的游侠之士，面对价值昂贵的新丰美酒毫不吝惜，为人豪爽大方、重义轻利；他们与知己相逢，只因意气相投便倾心相交、开怀畅饮，将情义看得重于一切，尽显侠义本色；少年们身姿洒脱，将马系于高楼垂柳边便纵情相聚，精神饱满、意气风发，没有丝毫萎靡之态，展现出意气豪迈、崇尚侠义、自信昂扬、洒脱磊落的少年气度。两首诗中的少年都心怀远大志向，精神昂扬振奋，为人重情重义、崇尚侠义，行事勇武豪迈、慷慨磊落，都拥有积极进取、敢作敢为的英雄少年特质。8．家书的珍贵，体现了诗人对亲人的深切思念。

9．更适合：《二泉映月》理由：《春望》全诗笼罩着国破家亡的悲怆与思念亲人的愁苦，《二泉映月》哀婉凄凉的曲调，与诗歌沉郁悲愤的情感高度契合，能更好地烘托出诗人忧国忧民、思念亲人的深沉情感。而《广陵散》激昂悲壮的风格，与诗歌的沉郁基调不符。8．“抵万金”和“连三月”形成呼应，共同勾勒出安史之乱的乱世风貌。“抵万金”用夸张的手法，将一封普通家书的价值与万两黄金对等，突出在战火连绵、交通断绝的背景下，家人音讯的极度珍贵与难得，也侧面反映出战乱中人们生死未卜、音信难通的残酷现实。这句诗既饱含诗人对亲人的深切思念与牵挂，也暗含对和平生活的渴望，以及对战乱破坏家庭、离散亲人的悲愤，将个人的思亲之苦与时代的战乱之痛紧密结合，极具感染力。据此可知，“抵万金”突出家书的珍贵，体现了诗人对亲人的深切思念。9．《春望》是杜甫在安史之乱中身陷长安时所作，全诗情感沉郁悲凉：国都沦陷、山河破碎，春日长安只剩荒草萋萋，诗人见此满目疮痍，满怀对国家命运的忧虑，表达了深深的忧国之痛。战火连绵，音信断绝，一封家书珍贵胜过万金，饱含对亲人安危的深切牵挂，表达了浓浓的思家之苦。全诗以乐景衬哀情，将个人命运与家国危难交织，情感哀婉深沉，没有激烈愤懑，只有沉郁的悲怆与无奈。《春望》的核心情感是沉郁的悲怆——忧国、思家、叹身世，情感哀婉深沉，而非激昂愤懑。《二泉映月》曲调哀婉凄凉，饱含深沉悲怆，与诗歌沉郁顿挫的情感基调高度契合，其哀婉旋律能烘托出“国破山河在”的苍凉、“感时花溅泪”的凄楚，以及“白头搔更短”的衰老悲愁，让朗诵更具感染力；而《广陵散》激昂悲壮、愤懑不平的气质，更偏向反抗与激愤，与《春望》内敛沉郁的悲怆不符，其激昂的旋律会打破诗歌沉郁内敛的氛围，与“家书抵万金”的细腻思亲之情相悖。示例：我认为《二泉映月》更适合作为朗诵配乐。《春望》全诗情感沉郁悲凉，既有国破家亡的忧国之痛，又有音信断绝的思家之苦，整体哀婉内敛、沉郁顿挫。《二泉映月》曲调哀婉凄凉，饱含深沉悲怆，与诗歌沉郁的情感基调高度契合，能烘托出苍凉凄楚的氛围；而《广陵散》激昂愤懑的气质，与《春望》的悲怆不符，会打破诗歌的情感氛围。10．示例：通过“一车炭”与“半匹红纱一丈绫”的对比，揭露宫使掠夺的残暴和宫市制度的黑暗。

11．示例：《卖炭翁》是“为民”而作。诗中通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”对劳动人民的剥削，体现了白居易对底层民众疾苦的深切同情。10．第一处，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是卖炭翁自身处境与心理的对比。他身上衣衫单薄，本应盼望天气温暖，却因担忧炭价低廉，反而希望天气更寒冷。通过这种矛盾的心理，深刻揭示了卖炭翁的生存困境，将他为生计所迫的无奈与辛酸刻画得淋漓尽致，让读者直观感受到底层劳动者的悲苦，为后文宫使的掠夺做了情感铺垫，更凸显出命运的残酷。第二处，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”是炭的价值与宫使所付报酬的对比。千余斤的炭价值不菲，却被宫使用半匹红纱、一丈绫就强行换走，报酬与炭的实际价值悬殊巨大。用鲜明的价值反差，揭露了宫使掠夺的蛮横与不公，将底层劳动者的劳动成果被肆意践踏的现实摆在眼前，有力批判了宫市制度的罪恶，也让卖炭翁的绝望更具感染力。第三处，“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”与“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”的对比是卖炭翁与宫使的状态对比。卖炭翁疲惫不堪、饥寒交迫，在泥中歇息；宫使却衣着光鲜、举止轻快，意气骄横。以劳动者的困顿与宫使的骄奢形成强烈反差，直观展现了阶级之间的悬殊差距，为后文宫使的掠夺行为埋下伏笔，更深刻地批判了社会的不公。作答时，按题干要求找出一处对比并分析即可。示例一：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以卖炭翁“衣单”与“愿天寒”的矛盾心理对比，凸显其生存困境，饱含对底层百姓的同情。示例二：“牛困人饥日已高，市