《小蜜蜂》教学设计-2025-2026学年鄂教版一年级音乐下册

《小蜜蜂》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）

小学音乐一年级下册

一、教材分析

《小蜜蜂》是鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册第三单元《动物趣事

多》中的一首核心演唱曲目，改编自德国经典儿童歌曲，贴合单元“动物趣事

的主题，是培养学生音乐兴趣和基础演唱能力的优质素材。歌曲采用F大调、:

拍，一段体结构，由三个乐句构成（第三乐句为第一乐句的完全重复），旋律轻

快活泼、简洁流畅，多为级进和三度音程的小跳，整曲仅用1、2、3、4、5五

个音构成，节奏规律且简单，以四分音符、八分音符为主，易于一年级学生演

唱和记忆。

歌词以拟声词"嗡嗡嗡''和拟人化手法，生动描绘了小蜜蜂在花丛中辛勒采

蜜、快乐飞行的场景，语言浅显易懂、朗朗上口，充满童趣，既贴合一年级学

生的语言表达特点，又传递出“勤劳奉献”的美好品质。教材编排注重“唱游结

合''，搭配了简单的肢体模仿提示，引导学生在演唱中模仿小蜜蜂飞行、采蜜的

动作，兼顾趣味性与实践性，符合低年级音乐“启蒙性、游戏性、生活化”的编

排原则，同时衔接单元“认识动物、感受动物音乐形象”的核心目标，为后续学

习其他动物主题歌曲奠定基础，也能让学生在音乐中感受自然之美、劳动之美。

二、学情分析

1.认知与思维：以具象思维为主，抽象思维尚未发展成熟，对小动物、游

戏、故事等具象化内容充满兴趣，能够直观感受音乐的快慢、强弱，但对音乐

要素（节奏、旋律、节拍）的专业认知较为薄弱，需要通过直观、形象的方式

引导理解，无法接受复杂的理论讲解。

2.音乐基础：已掌握简单的演唱技巧，能够用自然的声音演唱简短的儿童

歌曲，具备基本的节奏模仿能力，能跟随音乐做简单的肢体动作，但在音准控

制（尤其是八分音符的连贯演唱）、歌词咬字清晰度和长句连贯演唱上可能存在

困难，合作表演意识和创意实践能力尚在初步发展阶段，需要教师耐心引导和

分层指导。

3.行为特点：好动、爱模仿、好奇心强，注意力集中时间较短（约15-20

分钟），容易被新鲜、有趣的事物吸引，但也容易分心，需要通过多样化的教学

活动、游戏互动和情境创设，持续调动其学习积极性，避免单一的教学形式导

致学生疲劳。

4.生活经验：在生活中常见小蜜蜂，对小蜜蜂的外形（有翅膀、会飞）、声

音（嗡嗡叫）、行为（采蜜）有基本的认知，能够模仿小蜜蜂的飞行和叫声，这

为本节课的情境创设、动作模仿和歌词理解提供了良好的生活基础，便于学生

将生活经验与音乐学习结合起来，快速融入课堂。

三、核心教学目标

（一）情感态度与价值观

1.感受歌曲轻快、活泼的情绪，体会歌曲描绘的小蜜蜂勤劳采蜜、快乐飞

行的生动场景，激发对音乐的喜爱和对小动物的爱护之情，树立“爱护益虫、保

护自然”的意识。

2.理解小蜜蜂“辛勤采蜜、无私奉献”的美好品质，萌发珍惜劳动成果、乐

于奉献、团结协作的情感，培养积极向上的生活态度，感受中德儿童歌曲共通

的生活趣味，初步渗透多元音乐文化认知I。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、拍手律动、情境表演等活动，感受歌曲的节奏和旋律

特点，掌握歌曲的演唱方法，能够用自然、有弹性的声音完整演唱歌曲，准确

表现歌曲的情绪。

2.结合生活经验，模仿小蜜蜂飞行、采蜜的动作，能够跟随音乐进行简单

的肢体表演和小组合作表演，提升身体协调性和音乐表现力，学习在合作中感

受音乐的乐趣，培养合作意识和能力。

3.通过节奏游戏、创意创编等活动，尝试为歌曲设计简单的节奏伴奏（如

拍手、跺脚），或创编小蜜蜂采蜜的相关动作、短句，激发创意实践能力，体验

音乐创作的快乐，落实“创意实践”核心素养要求。

（三）知识与技能

I.初步认识:拍的强弱规律（强弱），能够跟随音乐的节拍拍手、做律动，

准确表现歌曲的节奏，重点掌握八分音符“3453|2342”和“54|30”等节奏型的连

贯演唱与稳定表现，区分四分音符与八分音符的节奏差异（慢飞与快飞的节奏

区别）。

2.能够用清晰、轻快的声音演唱歌曲，咬字准确、吐字清晰，做到不喊唱、

不跑调，能够根据歌曲情绪调整演唱力度，用轻快、有弹性的声音表现小蜜蜂

的活泼形象，用连贯的声音表现小蜜蜂采蜜的认真模样，掌握基本的歌唱呼吸

方法（轻吸轻呼），避免气息过急或过弱。

3.能够认识简单的打击乐器（碰铃、沙锤），尝试用打击乐器为歌曲伴奏，

配合歌曲节奏表现小蜜蜂飞行的强弱律动，提升乐器使用能力和节奏配合能力,

初步了解乐器与音乐情绪的搭配方法（碰铃表现快飞，沙锤表现慢飞），同时认

识蜜蜂头饰、花朵卡片等教具的使用场景，辅助音乐表演与学习。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.用自然、轻快、有弹性的声音完整演唱歌曲，准确表现歌曲轻快、活泼

的情绪，咬字清晰、吐字准确，不喊唱、不跑调，能够根据歌词内容调整演唱

状态，贴合小蜜蜂的形象特点，重点唱好"嗡嗡嗡''等拟声词的节奏和音准，展

现小蜜蜂飞行的活泼感，唱好”为采花蜜，辛勤劳动”等句子的连贯性，展现小

蜜蜂的勤劳。

2.掌握:拍的强弱规律，能够跟随音乐的节拍拍手、做律动，准确表现歌曲

的节奏，重点掌握八分音符节奏型的连贯演唱，区分四分音符与八分音符的节

奏差异，能够配合节奏完成歌词的朗读与演唱，做到节奏稳定、不抢拍、不拖

拍，落实“审美感知”和“艺术表现”核心素养要求。

（二）教学难点

1.八分音符“3453|2342”的连贯演唱，做到节奏稳定、不卡顿，同时淮确

把握歌曲中“54|30”的休止符节奏，不拖拍、不抢拍，避免出现“断句不当叫勺问

题，尤其是“嗡嗡嗡，我们决不伤害益虫”一句中八分音符与休止符的衔接，需

要做到轻快、连贯且停顿准确，这是本节课节奏学习的核心难点，也是演唱歌

曲的关键基础。

2.演唱时能够根据歌曲情绪调整演唱力度.用轻快、有弹性的声音表现小

蜜蜂飞行的活泼，用连贯、稍强的声音表现小蜜蜂采蜜的认真，做到力度变化

自然，不生硬，同时在小组合作表演中，能够协调动作与音乐的配合，做到动

作整齐、演唱连贯，兼顾个人表现与小组协作，提升合作意识和能力，落实“艺

术表现”和“创意实践”核心素养要求，这对一年级学生的协作能力和音乐感知能

力提出了一定挑战，需要教师分层引导、反复练习，同时引导学生在表演中融

入自身的情感体验，贴合小蜜蜂的形象特点，避免动作与音乐脱节、演唱与情

感脱节的问题。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.师生问好，热身律动：上课伊始，教师用亲切、活泼的语气向学生问好,

拉近师生距离，贴合一年级学生的情感需求，缓解学生的课堂紧张感，营造轻

松、愉悦的课堂氛围，为后续教学活动开展奠定良好的情感基础：“小朋友们，

上午好！欢迎来到音乐课堂，今天老师要带大家去一个美丽的地方，认识位

勤劳又可爱的小动物朋友，在出发之前，我们先来做一个简单的热身律动,活

动活动身体，跟着老师一起拍手、跺脚，感受音乐的节拍吧！“随后，播放轻快

的儿童音乐（节奏与《小蜜蜂》相近，如《幸福拍手歌》节选），带领学生做简

单的拍手、跺脚律动，引导学生感受:拍的强弱规律（拍手为强，跺脚为弱），

初步感知节奏的快慢，活动身体的同时，调动学生的学习积极性，让学生快速

进入音乐学习状态，培养学生的节奏感知能力，落实"审美感知”核心素养的初

步培育要求，同时为后续学习;拍节奏、掌握歌曲节奏做好铺垫，让学生在轻松

的氛围中初步接触节奏要素。

2.情境创设，引入课题：热身结束后，教师播放小蜜蜂飞行的音效（”嗡嗡

嗡“），提问引导，激发学生的好奇心和探究欲，贴合一年级学生“好奇、爱提问”

的特点，引导学生主动思考、积极发言：“小朋友们，仔细听一听，这是谁的声

音呀？它在做什么呢？“鼓励学生自由发言，结合自己的生活经验，说出“是小

蜜蜂的声音”“小蜜蜂在飞”“小蜜蜂在采蜜''等答案，教师及时给予肯定和表扬，

增强学生的自信心和发言积极性，让学生感受到被认可、被重视，进一步激发

学生的学习兴趣，同时引导学生回忆生活中的小蜜蜂，积累的生活经验与一果堂

学习结合起来，为后续歌词理解和动作模仿做好铺垫。

随后，播放小蜜蜂采蜜的动画视频，引导学生仔细观察：“请小朋友们认真

看视频，看看小蜜蜂长什么样子？它在花园里做什么？它飞行的时候动作是怎

样的？”学生观察后，邀请学生上台模仿小蜜蜂的飞行和采蜜动作，教师进行补

充和引导，如“小蜜蜂的翅膀是轻轻扇动的，飞行的时候身体要轻快，采蜜的时

候要低下头，轻轻碰到花朵”，同时引导学生模仿小蜜蜂"嗡嗡嗡''的叫声，感受

小蜜蜂的声音特点（轻快、有弹性），让学生在模仿中初步感知小蜜蜂的形象和

声音，贴合一年级学生“爱模仿”的特点，调动学生的参与积极性，同时为后续

的歌曲演唱和动作表演做好铺垫，培养学生的肢体表现力和声音模仿能力，落

实“艺术表现”核心素养的初步培育要求。

最后，教师自然引入课题：“小朋友们模仿得真像！今天，我们就一起来认

识这位勤劳又可爱的小动物朋友，学习一首好听的歌曲——《小蜜蜂》，一起感

受小蜜蜂采蜜的快乐吧！”教师板书课题《小蜜蜂》，字体简洁、卡通，搭配小

蜜蜂图案，增强趣味性，同时引导学生齐读课题2遍，强化课题记忆，激发学

生的学习期待，让学生带着好奇心和期待进入后续的新知学习环节，确保导入

环节自然、流畅，贴合教学主题，能够有效激发学生的学习兴趣，为后续教学

活动开展做好铺垫，落实“以美育人、以乐润心”的教学理念，兼顾趣味性与实

用性。

（二）探究新知，学习歌曲

1.聆听歌曲，初步感知

聆听是音乐学习的基础，结合一年级学生“听觉敏感、喜欢直观感受”的特

点，通过多次聆听，引导学生初步感知歌曲的情绪、节奏和旋律特点，理解歌

词内容，落实"审美感知''核心素养要求，为后续的节奏学习和歌曲演唱做好铺

垫，让学生在听觉体验中感受音乐之美，培养音乐感知能力。

第一次聆听：播放歌曲《小蜜蜂》范唱音频（完整版），提问引导：“请小

朋友们闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（轻

快、活泼、开心）小蜜蜂在歌曲里做了什么呢？”聆听结束后，邀请学生自由发

言，教师结合学生的回答，简单总结歌词内容：“这首歌曲的情绪是轻快、活泼

的，就像小蜜蜂在花园里快乐地飞行、采蜜一样，歌曲里唱到了小蜜蜂嗡嗡嗡

地飞，为采花蜜辛勤劳动，还告诉我们小蜜蜂是益虫，我们要爱护它。同时引

导学生再次模仿小蜜蜂“嗡嗡嗡”的叫声，贴合歌曲的情绪特点，让学生在模仿

中进一步感知歌曲的轻快氛围，培养学生的声音模仿能力和音乐情绪感知能力,

落实“艺术表现“核心素养的初步培育要求。

第二次聆听：播放歌曲范唱音频（完整版），要求学生跟着音频轻轻拍手，

感受歌曲的节拍，同时认真听歌词，尝试记住简单的歌词（如“嗡嗡嗡，嗡嗡

嗡”“为采花蜜，辛勤劳动聆听结束后，教师出示歌词图片（标注拼音），带

领学生认读歌词2遍,重点指导“嗡（wEng）皿蜜（mi）”“勤（qin）”“劳

（lao）”等易错字音,确保学生咬字准确,同时结合拼音,帮助学生认读歌词.

贴合一年级学生的识字水平，避免因不认识字影响歌词记忆和歌曲演唱，让学

生在认读歌词的过程中，进一步理解歌词内容，感受歌词的趣味性和韵律感，

为后续的歌曲演唱做好铺垫。

2,节奏学习，突破难点

结合本节课的教学难点，采用游戏化教学方法，设计“小蜜蜂飞行速度''节

奏游戏，引导学生认识J拍的强弱规律，掌握重点节奏型（八分音符、四分音符、

4

休止符），突破“八分音符连贯演唱”和“休止符准确停顿”的难点，落实“审美感

知、艺术表现“核心素养要求，贴合一年级学生“好动、爱游戏”的特点，让学生

在游戏中学习节奏、掌握节奏，避免枯燥的节奏练习，激发学生的学习积极性,

提升学生的节奏感知能力和节奏表现能力，同时结合皮亚杰游戏理论中的练习

性游戏类型，让学生在反复练习中巩固节奏知识，提升节奏技能。

第一步：认识］拍。教师出示;拍节奏图谱，用简洁、形象的语言讲解：“小

44

朋友们，这首歌曲是乡白的，:拍就像小蜜蜂飞行的节奏一样，有强有弱，我们

44

用‘拍手'表示强拍，‘跺脚'表示弱拍，跟着老师一起试一试：强（拍手）、弱

（跺脚），强（拍手）、弱（跺脚）……”带领学生反复练习:拍的强弱律动，结

合节奏卡片，让学生直观感受:拍的节奏特点，确保学生能够准确把握:拍的强

弱规律，能够跟随节奏拍手、跺脚，为后续的节奏练习和歌曲演唱做好铺垫，

让学生在动手、动脚中感受节奏的魅力，培养学生的节奏感知能力，落实“审美

感知"核心素养要求。

第二步：学习重点节奏型。结合歌曲中的重点节奏，设计“节奏闯关卡”游

戏，分层次引导学生练习，降低学习难度，贴合一年级学生的认知规律，让学

生在游戏中逐步掌握重点节奏型，突破教学难点，同时激发学生的竞争意识和

参与积极性，提升学生的节奏表现能力。

（1）练习四分音符节奏：教师讲解：“小蜜蜂飞慢的时候，节奏是慢嘤的,

就是我们的四分音符节奏'XX，，我们用拍手的方式表现，拍打节奏为，拍一拍—

\就像小蜜蜂慢慢扇动翅膀飞行一样。”带领学生反爱拍手练习，结合“小蜜蜂

慢飞”的模仿动作，让学生直观感受四分音符的节奏特点，同时邀请学生上台展

示，教师及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心，让学生在展示中巩固节奏

知识，提升节奏表现能力。

（2）练习八分音符节奏：教师讲解：“小蜜蜂飞快的时候，节奏是快快的,

就是我们的八分音符节奏，我们用拍手的方式表现，拍打节奏为，拍拍拍拍"

就像小蜜蜂快速扇动翅膀飞行一样。'‘带领学生反复拍手练习，先慢后快，逐步

提升节奏速度，结合“小蜜蜂快飞”的模仿动作，让学生直观感受八分音符的节

奏特点，同时通过“节奏接龙”游戏，巩固八分音符节奏练习：将学生分成4-5

组，每组轮流拍手表现八分音符节奏，出错的小组表演一个小节目（模仿小蜜

蜂飞行），调动学生的参与积极性。

（3）练习休止符节奏“54|30"：教师讲解：“小蜜蜂采蜜的时候，会停下来

休息一下，这个停顿就是我们的休止符，在歌曲中，54|30,这里，我们要轻轻停

顿一下，就像小蜜蜂停下来采蜜一样，不要拖拍、不要抢拍。”带领学生结合歌

词“嗡嗡嗡，我们决不伤害益虫”，练习休止符节奏，先朗读歌词节奏，再拍手

练习，重点指导休止符的停顿，确保学生能够准确把握休止符的节奏，避免出

现断句不当的问题，同时通过“小蜜蜂采蜜”的模仿动作，让学生直观感受休止

符的停顿特点，突破本节课的节奏难点，让学生在模仿中巩固休止符节奏知识,

提升节奏表现能力，落实“艺术表现''核心素养要求。

第三步：结合歌词，巩固节奏。将节奏练习与歌词结合起来，带领学生按

节奏朗读歌词，重点练习“3453|2342”“54|30”等重点节奏型对应的歌词,如

“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”“为采花蜜，辛勤劳动”“嗡嗡嗡，我们决不伤害益虫”，先分

句朗读，再完整朗读，确保学生能够准确把握歌词的节奏，做到朗读流畅、节

奏稳定，不抢拍、不拖拍，同时结合拍手律动，让学生在朗读歌词的过程中，

进一步巩固节奏知识，将节奏与歌词紧密结合起来，为后续的歌曲演唱做好铺

垫，让学生在朗读中感受歌词的韵律感和节奏美，落实“审美感知”核心素养要

求。

3.学唱歌曲，掌握方法

结合一年级学生“爱模仿、喜欢直观学习”的特点，采用“模唱教学法”，分

句教唱、整体教唱相结合，引导学生掌握歌曲的演唱方法，用自然、轻快、有

弹性的声音演唱歌曲，落实“艺术表现”核心素养要求，同时结合钢琴伴奏，帮

助学生掌握音准，避免跑调，让学生在模唱中提升演唱能力，感受歌曲的旋律

美和情感美，落实"审美感知''核心素养要求，同时注重分层指导，兼顾不同层

次学生的学习需求，确保每个学生都能跟上教学进度，都能体验到成功的喜悦。

第一步：分句教唱，重点指导。播放歌曲伴奏音频（分段版），教师结合钢

琴伴奏，分句教唱歌曲，每教唱一句，带领学生模唱2-3遍，重点指导以下儿

点，贴合一年级学生的演唱特点，帮助学生掌握演唱技巧，突破演唱难点，提

升演唱能力：

（1）“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”一句：引导学生用轻快、有弹性的声音演唱，模仿

小蜜蜂飞行的声音，咬字要轻，不要喊唱，同时注意八分音符的连贯演唱，节

奏稳定，不卡顿，就像小蜜蜂轻轻扇动翅膀飞行一样，同时结合“小蜜蜂飞行”

的模仿动作，让学生在演唱中感受歌曲的轻快情绪，提升演唱的趣味性和表现

力,落实“艺术表现”核心素养要求。

（2）“为采花蜜，辛勤劳动”一句：引导学生用连贯、稍强的声音演唱，表

现小蜜蜂采蜜的认真和勤劳，咬字清晰、吐字准确，同时注意节奏的稳定，不

要拖拍，就像小蜜蜂认真采蜜的模样一样，让学生在演唱中理解小蜜蜂“辛勤劳

动”的美好品质，渗透德育教育，落实“情感态度与价值观”目标，同时结合“小

蜜蜂采蜜”的模仿动作，让学生在演唱中感受歌曲的情感内涵，提升演唱的表现

力，落实“艺术表现”核心素养要求。

（3）“嗡嗡嗡，我们决不伤害益虫”一句：重点指导休止符的停顿，在“30”

处轻轻停顿，同时注意八分音符的连贯演唱，节奏稳定，不抢拍、不拖拍，引

导学生用亲切、温和的声音演唱，表现出对小蜜蜂的爱护之情，渗透“爱护益虫、

保护自然''的德育教育，落实“情感态度与价值观”目标，同时让学生在演唱中感

受歌曲的情感内涵，提升演唱的表现力，落实“艺术表现''