2025-2026学年人教鄂教版小学二年级科学下册 《天气与生活》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册

《天气与生活》教学设计

一、学情分析

二年级学生已具备一定的生活感知能力，能分辨晴、雨、风、雪等常见天

气，且对天气变化带来的生活改变有直观体验（如下雨天打伞、晴天放风筝），

这是本节课学习的基础。但学生的认知仍处于具象化阶段，难以系统梳理天气

对人类、动植物的具体影响，也缺乏主动观察、记录天气的意识和方法。此外,

低年级学生好奇心强，喜欢动手操作、小组讨论和趣味实践，注意力集中时间

较短，教学中需以趣味化、生活化的活动为主，避免抽象讲解，同时通过简单

易懂的探究任务调动其学习积极性，贴合人教鄂教版新教材“贴近生活、做中学”

的编写理念。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：能说出晴、雨、风、雪等常见天气现象，知道天气影响人类

日常活动、动植物生长，建立“天气与生物、人类活动密切相关”的初步观念。

2.科学思维：能对比不同天气对人类、动植物的不同影响，能根据天气现

象预判对应的生活行为，培养简单的对比、归纳和逻辑推理能力。

3.探究实践：能结合生活经验和教材内容，描述不同天气下的生活行为，

尝试记录天气对生活的影响，主动参与师生、生生互动，提升表达交流和乘究

观察能力。

4.态度责任：乐于观察生活中的天气现象，激发对自然现象的好奇心和探

索欲，养成关注天气、适应天气的生活习惯，树立初步的防灾和自我保护意识。

三、教学重难点

1.教学重点：了解晴、雨、风、雪等常见天气对人类日常活动、动植物生

长的具体影响，知道要根据天气合理安排生活。

2.教学难点：理解天气与人类生活、动植物生长的密切关系，能根据天气

变化提出合理的生活建议，建立“适应天气、爱护自然”的意识。

四、教学准备

1.教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片（常见天气图、天气与生活

关联图、天气与动植物关联图）、PPT课件（包含教材课文内容、常见天气视频、

生活情景图、案例素材）、天气卡片（晴、雨、风、雪、阴）、生活活动卡片

（穿衣、出行、活动、饮食）、简易天气记录单、表扬贴纸、雨具（雨伞、雨

衣）、轻薄/保暖衣物实物。

2.学生准备：课前观察当天及近期天气，记录自己当天的穿衣、出行方式;

每人准备1张画纸、画笔，用于绘制“天气与生活”关联图画；小组准备1本笔

记本，用于记录讨论结果。

五、教学过程

（一）情境导入：联系生活，激发兴趣

1.情境创设：教师出示雨具、轻薄外套、保暖外套实物，提问：“同学们，

老师今天带来了这些东西，大家想一想，什么时候我们会用到雨伞、雨衣？什

么时候会穿轻薄外套？什么时候需要穿保暖外套呢？”

2.师生互动：

（1）ffi：请举手的同学说说，雨伞、雨衣是在什么天气用的？（生答：下

雨天、下雪天）

（2）师：说得很对！那轻薄外套和保暖外套，分别适合什么天气穿呢？

（生答：晴天、炎热天穿轻薄外套；阴天、大风天、冬天穿保暖外套）

（3）师：大家观察得真仔细！我们每天上学前，爸爸妈妈都会提醒我们看

看天气，再决定穿什么衣服、怎么出行，对不对？（生答；对）

（4）师：那谁能说说，今天的天气怎么样？你是怎么来上学的？（生自由

发言：今天是晴天，我步行来的；今天有点风，我爸爸妈妈送我来的）

3.揭示课题：师：没错，天气就像我们的老朋友，每天都陪伴着我们，影

响着我们的穿衣、出行、活动，甚至影响着身边的小花、小草和小动物。今天,

我们就一起来学习人教鄂教版新教材第一单元《了解天气》中的《天气与生活》,

一起探究天气和我们的生活、和动植物之间的密切关系。（板书课题：天气与生

活）

4.设计意图：从学生熟悉的衣物、雨具入手，结合课前观察经验，自然引

出“天气影响生活”的核心话题，贴合二年级学生具象思维的认知特点，激发学

生的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究天气的影响做好铺垫，实现“从生

活到科学，，的过渡。

（二）探究新知：结合教材，梳理天气与生活的关系

本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材播图、

案例分析、师生互动，让学生系统了解天气对人类生活、动植物生长的影响，

每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流肠、可直接落地。

1.模块一：天气与人类生活

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天人们放风

筝、晒被子；雨天人们打伞、穿雨衣出行；大风天人们戴帽子、减少外出：雪

天人们堆雪人、穿厚衣服），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请

大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，天气不同，我们的生活也会

不一样。晴天阳光充足，适合户外活动、晒衣服；雨天有雨，我们出行要带雨

具，不能在户外长时间停留；大风天风很大，我们要注意安全，减少外出：雪

天很冷，我们要穿厚衣服，户外活动要注意保暖。”

补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“除了穿衣、出行，天气还会影

响我们的饮食和活动安排，比如夏天炎热，我们会吃西瓜、喝凉水降温：冬天

寒冷，我们会吃热饭、喝热水取暖；晴天适合体育课、郊游，雨天适合在室内

看书、做手工。”

（2）师生互动：

①师：结合教材图片和自己的生活经验，谁能说说，晴天的时候，我们还

可以做什么？（生答：去公园玩、跳绳、晒鞋子、洗衣服）

②师：说得很好！那雨天的时候，我们不能做什么？应该注意什么？（生

答：不能在雨中奔跑、不能在大树下躲雨；要带雨伞、穿雨衣，小心地滑）

③师：出示教材配套表格（常见天气与人类生活关联表），引导学生分组

讨论，填写表格，教师巡视指导：

天气类型穿衣建议出行方式适合的活动注意事项

晴天轻薄衣物步行、骑车户外活动注意防晒

晒东西

雨天雨衣、雨鞋乘车、打伞室内活动小心地滑

大风天保暖外套、戴帽子减少外出室内活动注意安全，不追逐打闹

雪天厚棉衣、棉鞋乘车、穿防滑鞋堆雪人、打雪仗注意保暖，防滑

④师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充,

带领学生齐读表格内容，巩固记忆。

（3）案例分析：出示教材课后配套案例——“小明下雨天在操场上奔跑,

不小心滑倒了；小红晴天出门没戴帽子，脸被晒红了”，引导学生分析:

①师：小明和小红的做法对吗？为什么？（生答：不对，下雨天操场湿滑,

奔跑容易摔倒；晴天阳光强，不戴帽子会被晒伤）

②师：结合教材内容和这个案例，我们知道了什么？（生答：不同的天气

有不同的注意事项，我们要根据天气合理安排生活，保护好自己）

（4）设计意图：紧扣教材课文内容和插图，通过讲解、表格填写、案例分

析、师生互动，让学生直观了解大气对人类穿衣、出行、活动的具体影响，培

养学生的观察、归纳能力，落实“科学观念”“科学思维”的核心素养目标，同时

渗透安全教育，贴合新教材”注重生活应用”的编写要求。

2.模块二：天气与动植物

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（晴天小草长得

翠绿、花朵盛开；雨天蚯蚓钻出泥土、蜗牛爬出来；大风天树叶飘落、小鸟躲

在窝里；雪天大树落叶、小动物冬眠），讲解课文核心内容：“同学们，教材上

的图片告诉我们，天气不仅影响我们人类的生活，也影响着身边的动植物，晴

天阳光充足，小草、小花能更好地生长；雨天空气潮湿，蚯蚓会钻出泥土呼吸,

蜗牛会出来活动；大风天，树叶会被吹落，小鸟会躲起来，不敢外出；雪天很

冷，很多小动物会冬眠，大树会落叶保暖。”

补充讲解•：结合教材拓展内容，告诉学生：“除了这些，天气还会影响农作

物的生长，比如下雨天，农作物能吸收水分，长得更快；如果长时间不下雨，

农作物会缺水枯萎；炎热的夏天，小狗会吐舌头降温，小猫会找阴凉的地方休

息。”

（2）师生互动：

①师：结合教材图片和自己的观察，谁能说说，晴天的时候，小动物会做

什么？（生答：小鸟在天上飞、蝴蝶在花丛中飞、小狗在阳光下晒太阳）

②师：那雨天的时候，小动物会有什么变化？（生答：小鸟躲在树上、青

蚌会跳出来、小鱼会浮出水面呼吸）

③师：出示教材配套的“天气与动植物''对比图，引导学生观察，完成筒单

的连线游戏（师生共同完成）：

晴天——小草翠绿、花朵盛开

雨天——蚯蚓钻出泥土、蜗牛活动

大风天一树叶飘落、小鸟躲窝

雪天——大树落叶、小动物冬眠

④师：大家有没有发现，天气变化时，动植物都会做出相应的反应，这是

为什么呢？（引导学生发言，教师补充：因为动植物需要适应天气变化，才能

健康生长、生存，就像我们人类需要根据天气调整生活方式一样）

（3）小游戏：“天气小侦探”——教师描述一种天气，让学生说出这种天气

下动植物的变化；或者描述一种动植物的变化，让学生判断是什么天气（如：

师；“小草长得翠绿、小鸟在天上飞”，生答；“晴天:师：”蚯蚓钻山泥土、蜗

牛爬出来”，生答：“雨天

（4）设计意图：结合教材插图和拓展内容，通过讲解、连线游戏、小游戏

等形式，让学生在互动中理解天气对动植物生长、活动的影响，贴合二年级学

生喜欢游戏、乐于参与的特点，同时培养学生的观察能力和逻辑推理能力，落

实“科学观念”“探究实践''的核心素养目标，让抽象的科学知识变得具体可感。

3.整合梳理：天气与生活、动植物的密切关系

（1）师：结合教材学习和我们刚才的互动，谁能说说，天气对我们有哪些

影响？对动植物有哪些影响？（引导学生自由发言，教师逐一梳理，板书核心

要点）

（2）师：我们一起来总结一下：天气影响人类的穿衣、出行、活动和饮食,

影响动植物的生长、活动和生存，天气和我们的生活、和动植物的生长都有着

密切的关系，我们要学会观察天气、适应天气。（带领学生齐读核心要点，巩固

所学知识）

（3）设计意图：整合本节课所学的两大模块内容，帮助学生梳理知识框架,

形成完整的认知，同时深化对“天气与生物、人类活动密切相关''的理解，为后

续巩固练习和实践应用做好铺垫。

（三）巩固练习：学以致用，合理安排生活

本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式,

让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力和实践能力，贴合

实际课堂使用。

1.小组讨论：教材课后练习题改编

出示题目：“明天要去春游，天气预报说明天会下雨，我们应该做好哪丝准

备？如果明天是晴天，我们又应该注意什么？”

（1）小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组

长负责统筹安排。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“下雨天春游，我们需

要带什么？活动时要注意什么？”“晴天春游，要注意防晒，还要准备什么？”

②师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引

导学生结合教材所学知识，说出合理的准备和注意事项（如下雨天：带雨伞、

雨衣，穿防滑鞋，在室内或有遮挡的地方活动，小心地滑；晴大：戴帽子、涂

防晒，带饮用水，避免在烈日下长时间活动）。

2.情景判断：判断做法是否正确

出示教材配套情景图片（结合生活实际改编），引导学生判断对错，并说明

理由：

（1）下雨天，小明在操场上奔跑、追逐打闹。（x,理由：雨天操场湿滑，

容易摔倒，不安仝）

（2）晴天，小红出门戴帽子、涂防晒，多喝水。（4理由：晴天阳光强，

做好防哂、多喝水，保护自己）

（3）大风天，小刚在广告牌下玩耍。（x,理由：大风天广告牌可能会被吹

落，不安全）

（4）雪天，小丽穿厚棉衣、棉鞋，在户外堆雪人，不追逐打闹。（4理由:

雪天寒冷，穿厚衣服保暖，注意安全）

师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，

强化学生的安全意识和根据天气安排生活的意识。

3.动手绘制：“天气与生活”图画

（1）师：请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的生活经验，绘制

一幅“天气与生活”的国画，比如“晴天放风筝”“雨天打伞出行”“雪天堆雪人”，并

在图画旁边用简单的文字标注天气类型和对应的生活行为。

（2）师生互动：

①师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比

如“可以画你下雨天和爸爸妈妈打伞出门的样子”“可以画晴天和小伙伴在公园玩

的样子

②师：邀请几位学生展示自己的图画，说说自己画的是什么天气、什么生

活场景，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。

4.设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学

以致用，巩固本节课所学知识，同时培养学生的合作探究能力、表达能力和动

手能力，落实“科学思维”“探究实践”的核心素养目标；情景判断环节渗透安全

教育，贴合新教材“注重安全与生活结合''的理念，让学生在实践中学会根据天

气合理安排生活、保护自己。

（四）实践应用：关注天气，养成良好习惯

1.师生互动：

（1）师：大家知道我们可以通过哪些方式了解天气吗？（引导学生自由发

言，教师补充：看天气预报、观察天空、观察动植物的变化，比如蜻蜓低飞预

示要下雨，蜘蛛织网预示是晴天）

（2）师：结合教材“实践活动”要求，我们一起来学习看简单的天气预报

（出示PPT课件，展示简单的天气预报图片，讲解晴天、雨天、大风天、雪天

的天气符号），引导学生识别天气符号，说说不同符号代表的天气。

（3）师：我们每天上学前，都要看看天气，然后决定穿什么衣服、怎么出

行，还要提醒爸爸妈妈注意天气变化，好不好？（生答：