统编版八年级语文下册第二单元每节课导学案汇编（含7个导学案）

第05课《大自然的语言》导学案

【学习目标】

1.筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

2.体会准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。

3.激发爱科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

【重点难点】

1.了解物候和物候学的相关知识，理清文章的说明顺序，分析说明方法及其作用。

2.体会准确严谨、生动形象的语言，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

【学习过程】

预习案

知识枳累

1.作者简介

竺可桢（1890—1974）,字_,浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学

家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。

竺可桢是中国学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都

有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一大，共计38年零37大，从未间断，他每天记录天气

阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书：83岁时还

发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。

2.文体知识

3）说明文概念

说明文是一种以为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,

使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。

（2）说明文分类

按说明对象分：说明文、说明文

按语言风格分：平实说明文、生动说明文

按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文

事物说明文：介绍事物的形奇、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是

“是什么”的问题。比如《苏州园林》

事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”

的问题。

（3）说明文语言的特点

：指在对知识表达上的科学性和严密性，要求符合客观事实。如：表时间（当时、目前、刚刚、

今），表数量（大量、少数、许多），表范围（一切、部分、全部），表程度（很、十分、非常、相当、

更、最、基本上），表估计（大约、可能、左右、几乎、也许），表频率（经常、常常），表来源（据透

露、据记载、据说）等，都要求湮确无误。阅读说明文要特别注意文中这些表修饰、限制的词语以及关联

词语，要细心的捕捉这些词语，分析它们的特点和表达作用。

：指说明文语言轻松活泼、幽默风趣，主要表现为：（1）叙述、描写等表达方式的综合运用，

或描写事物状貌，语言生动形象，富有诗意，可使被说明的事物物栩栩如生，而不是枯燥无味，增强文章

的可读性。（2）比喻、拟人等修辞手法的综合运用，使语言生动形象、活泼清新。（3）句式富于变化,

成语、四字词语的使用,能使文章自然流畅.富有情趣。

3.字词积累

读准字音:

明发（）次第（）期然（）销声匿•迹（)

孕育（）农谚（）海第（）周而复始（)

悬然（）连翘（）物候（）花香鸟语（

♦)

刺棚（）裁途（）默簌（）草长*莺飞（)

理解词义：

孕育：_______________________________________________________________________________________

销声匿迹：___________________________________________________________________________________

年年如是：___________________________________________________________________________________

花香鸟语：___________________________________________________________________________________

哀草连天：___________________________________________________________________________________

周而亚始：___________________________________________________________________________________

风雪载途：___________________________________________________________________________________

草长莺飞：___________________________________________________________________________________

第一课时

活动一：明说明对象

本文是一篇事理说明文，你觉得这篇文章的说明对象是什么？

1.理解概念

结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。

大自然的语言：______________________________________________________________________________

物候：_______________________________________________________________________________________

物候学：_____________________________________________________________________________________

2.明确对象

根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对

象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？

助读资料•：本文根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小

标颍,还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。

3.比读标题

《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？

活动二：理说明顺序

1.概括内容

(1)概括卜3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

(2)1-3段引出什么叫物候利物候学，那么4-12段又介绍了与物候有关的哪些内容？

2.埋清顺序

（1）四部分内容之间有什么内在的联系？

（2）阅读4、5段，思考：物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的四个因素分别是什么？

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否颠倒？

（4）研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？

第二课时

活动一：析说明方法

作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，请从文章找出相关例子，说说其作用。

方法提示：

①打比方：将……比作……，生动形象地说明了（事物）……特征（道理），使说明的内容更生动形

象，增强了文章的趣味性。

②列数字：通过列举准确的数字，科学准确地说明了（事物）……特点，使说明更准确、直观，有说

服力。

③作比较：把……同……进行比较，突出强调地说明了（事物）……特征（道理），使说明更加具体、

深刻。

④作引用：通过引用……资料，鲜明生动地说明了（事物）……的特征（道理），增强了说明的权威

性、趣味性。

⑤举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了（事物）……的特征（道理），使说明更加具体、

深刻。

句1:布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

句2：物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时

节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

句3：物候观测使用的是“活的仪器”，是活牛牛的牛物。

句4：它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

句5：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花口期

同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

活动二：品说明语言

2.体会语言准确性

读下面句了，品味加点词的作用。

（1）古代流传下来的许•多•农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”一词能不能删去？为什么？）

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961

年迟十天左•右•，比1960年迟五六天。（“左右”一词，能否删去？为什么？）

（）例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（体会加点词“一

3••

定”的作用）

（4）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期

同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。（体会加点词“平均”的作用）

3.体会语言生动性

读下面句子，结合内容分析其语言特点和表达效果。

（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，

燕子翩然归来。

（2）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪

载途的寒冬。

活动三：解物候知识

阅读下面诗歌，说说其中所包含的物候知识。

玉兰和红杏

郭沫若

两个月前,在广州,看见了玉兰开花;

两个月后，在北京,又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说,你走得真慢哪!

费了两个月工夫,你才到了京华。

塞下曲

李白

五月大山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳,春色未曾看。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

参考答案与试题解析

第05课《大自然的语言》导学案

【学习目标】

1.筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

2.体会准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。

3.激发爱科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

【重点难点】

1.了解物候和物候学的相关知识，理清文章的说明顺序，分析说明方法及其作用。

2.体会准确严谨、生动形象的语言，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

【学习过程】

预习案

知识积累

1.作者简介

竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象

学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。

竺可桢是中国物候学的创始人,对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都

有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气

阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还

发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。

2.文体知识

（1）说明文概念

说明文是一种以道里为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,

使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。

（2）说明文分类

按说明对象分：事物说明文、事理说明文

按语言风格分：平实说明文、生动说明文

按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文

事物说明文：介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是

“是什么”的问题。比如《苏州园林》

事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”

的问题。

（3）说明文语言的特点

准确性:指在对知识表达上的科学性和严密性，要求符合客观事实。如：表时间（当时、目前、刚刚、

今），表数量（大量、少数、许多），表范围（一切、部分、全部），表程度（很、十分、非常、相当、

更、最、基本上），表估计（大约、可能、左右、几乎、也许），表频率（经常、常常），表来源（据透

露、据记载、据说）等，都要求注确无误。阅读说明文要特别注意文中这些表修饰、限制的词语以及关联

词语，要细心的捕捉这些词语，分析它们的特点和表达作用。

生动性:指说明文语言轻松活泼、幽默风趣，主要表现为：（1）叙述、描写等表达方式的综合运用，

或描写事物状貌，语言生动形象，富有诗意，可使被说明的事物物栩栩如生，而不是枯燥无味，增强文章

的可读性。（2）比喻、拟人等修辞手法的综合运用，使语言生动形象、活泼清新。（3）句式富于变化，

成语、四字词语的使用，能使文章自然流畅，富有情趣。

3.字词积累

读准字音：

萌发（m€ng）次第（di）朋然（pian）销声印迹（ni）

孕育(yun)农谚(yon)海卷(tong)周而复始(ft)

连翘花香鸟色

悬殊(shu)(qiao)物候*(hdu)(yu)

刺根(hudi)胡途(zdi)修簌(su)草长莺匕(zhdng)

理解词义：

孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪.

年年如是：每年都像这样。

花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。

衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

周而复始：一次又一次地循环。

风雪载途：•路上都是风雪交加。形容旅途艰难。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

学习案

第一课时

活动一：明说明对象

本文是•篇事理说明文，你觉得这篇文章的说明对象是什么？

1.理解概念

结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。

大自然的语言：是指与气候有关，能据以安排农事的自然现象。

物候：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。(古代劳动人民称之为物候。)

物候学：近代利用物候知识研究农业生产的科学。

2.明确对象

根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对

象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？

助读资料：本文根据《一门主产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小

标鹿，还有三个小标题分别是''四个因素在各国的发展”和“作用很大”。

物候学

3.比读标题

《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？

“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生

动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。

“物候学”是专业术语，不易理解.，无法很好地吸引读者的注意力。

活动二：理说明顺序

1.概括内容

（1）概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

第1段：描写温带和亚热带地区呈周期变化的四季景象。

第2段：引出自然现象与农事的关系。

第3段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。

文章第1节先描绘四季变迁的景象，接着第2节指出诸如草木荣枯、候鸟去来等动植物的变化与气候

之间存在的关联，最后第3节指出：这些“大自然的语言”就是“物候”，从而引出文章的说明对象“物

候学”。

（2）1-3段引出什么叫物候利物候学，那么4-12段又介绍了与物候有关的哪些内容？

第一部分（1一3段）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4—5段）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6—10段）：决定物候现象来临的因素。

第四部分（11—12段）：研究物候学的意义。

2.理清顺序

（1）四部分内容之间有什么内在的联系？

第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学

第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。

第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。

第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。

全文条理分明，主耍按从现象到本质的逻辑顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。

（2）阅读4、5段，思考：物候观测对农业有什么重要意义？

①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合。

②也反映气候条件对生物的影响。

③可以广泛应用在农业生产上。

（3）决定物候现象来临的四个因素分别是什么？

7千：纬度差异：南方与北方一一影响范围较广

8节：经度差异：沿海与内陆一一影响范围与纬度相比小

9节：高下差异：高处与低处一一影响范围与纬度、经度相比变小

10节：古今差异：过去与现在一一影响范围比其他三个因素要小

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否颠倒？

不能。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小，由主到次的顺序排列的。纬度影响最大经

度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。前三个因索是空间因素,后一个

因素是时间因素。从空间到时间又是一种从共时性到历时性的条理，这样安排条理清楚。

（4）研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？

预报农时，选择播种日期：安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件

相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

不能。“首先”“对于安排……，确定……””还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，

有重有轻，有主有次。

第二课时

活动一：析说明方法

作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，请从文章找出相关例子，说说其作用。

方法提示：

①打比方：将……比作,生动形象地说明了（事物）特征（道理），便说明的内容更生动形

象，增强了文章的趣味性。

②列数字：通过列举准确的数字，科学准确地说明了（事物）……特点，使说明更准确、直观，有说

服力。

③作比较：把……同……进行比较，突出强调地说明了（事物）……特征（道理），使说明更加具体、

深刻。

④作引用：通过引用……资料，鲜明生动地说明了（事物）……的计征（道理），增强了说明的权威

性、趣味性。

⑤举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了（事物）……的特征（道理）,使说明更加具体、

深刻。

句1：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

分析：运用作引用的说明方法，通过引用农谚，鲜明生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上

起着预报农时的作用，增强了说明的权威性、趣味性。

句2：物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时

节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

分析：运用举例子的说明方法，通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯、动物的养育往来等自

然现象的事例，具体准确地说明了物候学的研究内容和研究意义，使说明更加具体、深刻。

句3：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

分析：运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候

观测中的重要作用和价值，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。

句4：它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

分析：运用作比较的说明方法，把物候观测使用得“仪器”与气象仪器作比较，生动形象地说明了物

候观测使用活生生的生物作为观测“仪器”（手段）的特竹：「一灵敏、复杂，使说明更加具体、深刻。

句5：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花口期

同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

分析：运用作引用、举例子、列数字、作比较的说明方法，引用英国南部物候的一种长期记录，并以

此为例，将“1741到1750年十年立均的春初七种乔木抽青”和“开花日期同1921到1930年十年的平均值”

作比较，用具体的数据，具体、准确、突出地说明了物候想象来临的迟早还有古今差异。

活动二：品说明语言

2.体会语言准确性

读下面句子，品味加点词的伦用.

（1）古代流传下来的白多农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”一词能不能删去？为什么？）

不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富

的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961

年迟十天早有，比I960年迟五六天。（“左右”一词，能否删去？为什么？）

不能删掉。“左右”表约数，意思是比“I天”稍多或稍少，如果胴去，就成了刚好“I天”，这样

反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。

（3）例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在二房高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（体会加点词“一

定”的作用）

“一定”在这里是特定的意思，起限制作用。说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上

气温才比低处高，并不是所有的高度都如此，它体现了说明文语言的准确性。

（4）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年半季的春初七种乔木抽青和开花日期

同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。（体会加点词“平均”的作用）

“平均”一词表示范围，说明了文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“平均”

体现了说明文语言的准确性。

3.体会语言生动性

读下面句子，结合内容分析其语言特点和表达效果。

（1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，

燕子翩然归来。

“沉睡”“苏醒”运用了拟人的修辞手法，将大地人格化，生动形象地展现了春回大地、生机勃发的

景象；用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子，一片春色扑面而来。

这些词语体现了说明文语言的生动性。

（2）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪

载途的宸冬。

“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、

清冷；“迎接风雪载途的寒冬”，是拟人的手法，这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘

落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难。这些词语体现了说明文语言的生动性。

活动三：解物候知识

阅读下面诗歌，说说其中所包含的物候知识。

玉兰和红杏

郭沫若

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

这是由丁纬度的差弁。广州在南方，北京在北方，北京比广州的纬度高，所以春天来得晚，玉兰花开

的也就晚。

塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

这首诗说明了影响物候的第二个因素一一经度的差异，但是又看着第二个因素海拔的差异，两者相结

合，不难看出内地跟塞外气候的差异之大。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春如无觅处，不知转入此中来。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因索一一高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在

春夏两季越往高处越迟。”

请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

06《阿西莫夫短文两篇》学案1

班级姓名组别评价

【学习目标】

1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【重点难点】

1、体会课文中的补充说明的作用和含义。

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【知识链接】

本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫(1920—1992),美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发

表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

【导入课文】

6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙

化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们

一起学习《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。

一、预习检测

1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字

遗hdi()骨驶()zh2()皱追sCi()

劫（）难蟾绘（）a（）石携（）带

2、解释词语

劫难：追溯

天衣无缝：致密：

二、整体阅读：

从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短

文在内容上有什么联系？

三、自主学习

i.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？

2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？

3.你怎么看待科学家们的推断？

4.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

5.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？

四、合作探究

1、两篇短文各自要说明的内容是什么？

2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

3.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎洋灭绝的》不好吗？

4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蚌和蟾蛛是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）即非常纯的沙了。

（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？

教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自

的作用。

五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？

六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发

现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。

参考答案

预习检测：

1、骸骼褶溯ji6clidnyQiixiG

2、劫难：灾难。追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由

来。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物没有一点破绽。致密：细致精密。

3、美科学幻想

整体感知明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在

一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科

学研究。

自主学习

1.1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各

地”之说成立。

2.科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，

如“恐龙何以在南极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是

“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。（3）略

4.科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。

“撞击说”的依据：在•个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属钺，它的含量异常丰富。

一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，

引起火山喷发造成人•火和潮汐人•浪。许多半埃讲入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵认

地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一

个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

5.作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是瑾击。

合作探究：

1、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙

子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者

谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的亿石尤处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而

在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学

发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文

题对本文内容起不到提纲挈领的伫用

4、学生明确：1.如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两

栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蛇”，是因为它们“人人皆知”。“青蛙”和“蟾赊”不能在南极生存，

犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两柄动物。

2.这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,，明南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。

3.这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发

生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。

4.这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强

调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，〜般的沙子都含有杂质。

5.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也

许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽

默了一下，表现了作者思维的活跃。

教师总结：这些补充说明的文字亿高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说

明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。

拓展延伸：作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万•某

天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生

的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急拮施。

（学生谈个人的认识，言之成理即可）

《阿西莫夫短文两篇》学案2

【学习目标】

i>了解说明的内容，理清说明的顺序。

2、体会语言的准确、平实、生动。

3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

【知识链接】A

1、课题解读

阿西莫夫在《新疆域》一书的序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰

知识的历史成就的重新检讨与评价”。因此，南极恐龙化石的发现，成为大陆漂移学说的有力证据；作者

在解释了斯石英一一被压扁的沙子及形成原因之后，重点说明斯石英的性质，为排除“火山说”并确认“撞

击说”提供了科学依据。两篇短文，运用科学发现来为某种理论做佐证，表现了作者丰富的科学知识、敏

锐的科学眼力以及深入探索的精神。

关于恐龙的灭绝。

在距今大约23亿―8000万年的中生代，恐龙这个庞大的爬行动物，曾是称霸地球的生灵。这些庞然

大物在中生代的陆地上自由安闲地生活了1亿多年。但是随着中生代的结束，曾经不可一世的恐龙，竟静

静地在地球上灭绝了。至于恐龙灭绝的原因，科学家们做了多种预测：一是天气变冷使得恐龙因饥冷死亡;

二是地震、火山喷发接连不断，大洪水相继肆虐，恐龙们不及逃脱而死去。三是宇宙中有间隔地球很近的

新星或新星爆炸，大量高能射线辐射到地球上来，把恐龙杀死：四是可能有小行星直接撞击到地球上爆炸,

造成恐龙大量死亡。

2、走近作者

艾萨克•阿西莫夫（IsaacAsimov）（1920-1992）,美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，闻名遐

迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。

以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。

一、课前预习•导学B

1.给下列加线字注音。

（1）鸟督（2）道皱（3）潮汐

（4）劫难（5）追潮（6）遗骸

2.解释词语或加线的字。

（1）遗假（2）追溯:

（3）劫难：（4）致密:

（5）天衣无缝:

（6）争论不休（7）人人皆知—

（8）泛大陆（9）追溯

3.（1）两篇短文选自_______国作家的作品，两篇文章同为—

（2）我国的“恐龙之乡”是四川（地名）。

4、熟读课文，完成思索题：C

（1）《恐龙无处不有》这篇课文的说明内容涉及到哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？

（2）在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭尽的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种，为什么？

5、文章的作者提出“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产

生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子来

说明。（不少于200字）

6、指出下列句子的说明方法。

（1）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（）

（2）一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

（）

（3）例如，在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。

（）

二、拓展阅读c

（一）阅读下面的说明文，回答问题。（限时10分钟）

（1）早在两千多年前，古埃及就有了“赤潮”的记载。

（2）宜到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原来是海水中的一些浮游生物,在一

定环境条件下爆发性繁殖，从而引起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小型

浮游植物和原生动物，现在已知的有40多属、120多种，其中以夜光藻、骨条藻和原牛.物中的溢虫等较为

常见。它们主要分布在离水面几十厘米至一米左右的海水表面。

（3）赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜光藻为主形成的赤潮，主要呈红色；

而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿色。因此，赤潮实际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带有

粘性和腥臭味，所以又被称为“臭水”、“厄水”。

（4）近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联系。由「人类长期向海洋倾倒垃圾，

工业污水、生活废水和农业肥料大量流入海洋，给海洋生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷等营

养物质大量增加和聚集，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本原

因。

（5）此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关系。如强烈的口照、水温的不高、

海水的停滞以及海面上空气流稳定等因素，均有利于赤潮生物的集结。因此，这也是赤潮形成的自然条件

（6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鲤，大量消耗水中溶解氧，使海水极度缺氧，而且还能够形成硫

化氢等有害气体，威胁其他海洋生物生存，导致其大量死亡。更为严重的是，赤潮生物体内及其代谢产物

含有生物毒素，这种生物毒素不仅能够引起鱼类及贝类中毒或死亡，人若食用了含有这种毒素的海产品，

也有可能发生中毒或致死事件。

（7）人类怎么也没有想到，早在2（）亿年前就已经活跃在地球上的藻类，今天会以这样的方式向我们

敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态的报复，它告诉我们，海洋绝不是人类的“垃圾站”和“污水桶”。

保护海洋环境，已到了刻不容缓的地步。

8.下面说法不符合原文意思的一项是[]

A.“赤”是红的意思，但“赤潮”时海水并不一定都呈红色。

B.“赤潮”对海洋鱼类、贝类甚至人类都具有很大的危害性。

C.造成“赤潮”的生物种类不少，它们都是微型或小型的原生动物，都生活在离水面几十厘米至一米

左右的海水表面，所以才引起了水色的改变。

D.“赤潮”发生时，海水常常会变粘并伴有腥臭味。

9.第（7）节画线句子中“这样的方式”是指o

“向我们敲响警钟"中的“警钟”是指o

10.第（2）节中加*n词语“一些”能否去棹？为什么？

答：_____________________________________________________________________

11.从建国初到60年代以前，我国沿海仅发生过4次赤潮，70年代达15次，80年代以来达到了260

次。请运用选文中的相关知识解释我国赤潮日趋严重的主要原因。

答：____________________________________________________________

（二）阅读下面的说明文，回答问题

①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，

这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸

的地球”，人类“不幸的家”。

②地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，

并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积彼毁，自然大大降低了地球对空气的净化作

用。a目前全世界约有9亿人生活在b对健康十分有害c的环境中。

③地球的不幸还在于•全世界每年要生产3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨珅、11000吨镉

到大气层中，这些均超出其自然背景值的20~300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越

来越大，温室效应也日益（兀

④地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年，人们要从船舶倾倒60()万吨

废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前，地球上已有10%的监测河流受污染，

70%的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。

⑤从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球最大的不幸

----人满为患！

⑥让我们用欧文的话结束全文。60年代末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话：我们的地球

是那样的伟大而美丽，乂是那样的微小和脆弱……请告诉地球上所有的人们，只有我们的地球是温暖的、

有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！

12.阅读全文，并给这篇文章加一个题目。

13.“二氧化碳浓度严重超标”一句是从第②段抽出来的，请将它还原到第②段a、b、c三处中最合适

的一处O

14.选择一个恰当的词填在第③段中的括号里。

A.明显B.加剧C.显著D.强烈

15.本文运用的说明方法主要

是：、、°

16.要减轻地球的负担，保护地球，你认为人类应采取哪些对策？

三、作业

互动拓展阅读

学生自我评价表(请在你认可的项目下划V)

评价内

容

自主学优:70%以上良:50%"70%一般：5Q%以下

习导学案完

成率

合作探积极一般很少

究参与度

本节课35分钟以上20~35分钟20分钟以下

有效学习时

间

学习目基木达到目标达到目标的70%相差很远

标达成度

参考答案：

、

1.（1）tun（2）zhe（3）xi（4）jie（5）su（6）hai

2.（1）遗体、遗骨（2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（3）灾难、灾

祸（4）细致精密（5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，

没有一点破绽或缺点。（6）.停止（7）都，全（8）漂浮（9）逆流而上

3.（1）美国科普作家阿西莫夫科普作品（2）自贡

4.不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。5.可

从恐龙的种类和其他的灭绝说法来谈，答案略。

6.略（例子切合要求，语言畅达即可）

7.（1）列数字（2）摹状貌（3）举例子

二、

（一）

8.C

9.赤潮频繁出现保护海洋环境，已经到了刻不容缓的地步

10.①不能。②去掉“一些”便表明所有的浮游生物都会形成赤潮，这不符合实际。

11.我国日益加剧的海洋污染导致了赤潮的频繁发生。

（二）

12.《不幸的地球》13.b14.B

15.列数字打比方分类别

16.①增加森林面积（植树造林）

②保护环境（减少污染）

③实行计划生育（控制人口数量）

④向外星移民等

第07课《大雁归来》导学案

【学习目标】

1.筛选信息，了解大雁习性，梳理思路，理清文章的说明顺序。

2.品味语句，感受大雁的品格，欣赏抒情笔法，体会作者情感。

3.理解作者思想，树立热爱自然、尊重生命、和谐共处的理念。

【重点难点】

1.了解大雁习性，理清文章的说明顺序，欣赏抒情笔法。

2.体会作者情感，理解作者思想，树立热爱自然、尊重生命、和谐共处的理念。

【学习过程】

知识积累

1.作者简介

利奥波德（1887—1948）,国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者，被称为“大

地的观察者和思考者”、“生态伦理之父”。在通过自身对大自然细心而敏锐的观察，创作出了一部浪漫

与科学精妙融合的生态经典——《》O

2.作品简介

《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物

在人类社会中的命运的博爱之书，对美国的环境保护有很大的影响。