2024人教精通版四年级英语下册 Unit 3 Lesson 4 Fun time 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit3

Lesson4Funtime教案

一、教学目标

1.语言能力

能熟练运用核心词汇(kungfu,badminton,guitar,

Monday,Tuesday等)和句型“Idomanythingsafterschool.

OnMondays,I..."连贯描述并展示自己的课后活动。

能听懂、认读文化拓展词汇(papercutting,Chinese

calligraphy,Weiqi),并用简单句子介绍这些中国传统文化

活动。

能完成自评表(Self-assessment),清晰梳理自身语言能

力的达成情况c

2.文化意识

了解剪纸、中国书法、围棋的文化背景与特点，感受中国

传统文化的魅力，增强文化认同感与自信。

体会“用英语讲中国文化”的乐趣，乐于向他人介绍中

国传统活动。

3.思维品质

通过整理照片、制作幻灯片、课堂展示，提升信息整合与

逻辑表达能力c

在文化拓展环节，通过对比课后活动与传统活动，培养对

比分析与文化理解的思维能力。

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4.学习能力

能运用“照片+文字”的多模态方式展示个人信息，提

升跨媒介表达能力。

能通过自评表反思学习成果，主动查漏补缺，形成自主学

习的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

能自信、流畅地用英语展示个人课后活动，做到信息完整、

语句连贯。

能了解并初步介绍剪纸、书法、围棋等中国传统文化活动

的英文表达与核心特点。

2.教学难点

能在课堂展示中自然运用所学句型，做到语音语调自然、

表达逻辑清晰c

能准确理解并介绍传统文化活动的文化内涵，用简单英语

传递文化信息C

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

回顾旧知：教师播放Lesson3的课文录音，学生跟读并回

顾Xinxin的课后活动，用句型uWhatdidXinxindoon...?,J

进行问答，激活旧知。

情境引入：教师展示自己的课后活动照片（如练书法、打

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羽毛球），提问：uWhatdoIusuallydoafterschool?,,引

导学生用“Ithinkyou...”猜测，自然引出“用照片展示

活动”的主题。

任务预告：告知学生本节课将完成“制作课后活动幻灯片

并展小”的任务，激发参与兴趣。

（二）FuntimeA：Let'sdo（15分钟）

课前准备回顾：请学生拿出课前拍摄的课后活动照片（如

练武术、弹吉他等），小组内互相分享，用句型"Iusually...

on..."描述照片内容。

制作幻灯片（课堂协作）

教师示范如何用“照片+关键词”的形式制作简易幻灯

片（如标注"Monday:kungfuw）,讲解幻灯片的核心要素:

时间、活动、关键词。

学生4人一组，合作设计1-2张小组幻灯片（可手绘或

用电子模板），梳理组内成员的课后活动，教师巡视并提供词

汇、句型支持c

课堂展示

每组选派1名代表上台，用句型“Hi,Pm...Idomany

thingsafterschool.OnMondays,L..”进行展示。

其他学生认真倾听，听完后用"Whatdidhe/shedoon...?”

提问，互动交流。

教师从“语言准确性、表达流畅度、内容完整性”三个

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维度进行点评，鼓励学生大胆表达。

（三）Goodtoknow：文化拓展（10分钟）

文化呈现：依次展示剪纸、书法、围棋的图片，教读词汇

papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi,结合图片讲解

核心信息：

Papercutting:VerypopularinChina.Ithasahistory

ofatleast1,400years.

Chinesecalligraphy:Needsink,paperandabrush.You

canwritebeautifulcharactersafterpractice.

Weiqi:AChineseboardgame.Rulesaresimple,but

hardtoplaywell.

文化讨论：提问学生Whichactivitydoyoulikebest?

Why?”引导学生用简单英语表达对传统文化活动的喜好与感受。

文化联结：请学生思考”这些传统活动可以作为课后活动

吗？”鼓励学生将传统文化与个人生活结合，深化文化理解。

（四）Self-assessment：自评反思（5分钟）

自评引导：教师带领学生解读自评表的4项内容，明确每

项的评价标准（☆代表基础达成，☆☆代表较好达成，☆☆☆

代表优秀达成）。

自主评价：学生独立完成自评，勾选对应星级，反思自己

在“词汇认读、句型问答、短文读写、语音拼读”方面的表

现。

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成果分享：邀请2-3名学生分享自评结果，教师针对薄弱

环节给予个性化建议（如“如果第3项只拿到1颗星，可以

多练习仿写短文哦”）。

（五）课堂小结（5分钟）

帅生共同回顾本节课的两大核心任务:“课后活动展示”与

“传统文化拓展”，梳理重点词汇与句型。

教师总结："WecanuseEnglishtotalkaboutour

after-schoolactivitiesandintroduceChineseculture.It'

sfunandmeaningful!v鼓励学生在生活中持续运用英语。

四、作业

1.基础作业

完善课堂展示的幻灯片脚本，在家中向家人用英语展示自

己的课后活动，录制1分钟小视频（可选）。

抄写文化拓展词汇（papercutting,Chinesecalligraphy,

Weiqi）各3遍，并用1-2句话描述其中一项活动。

2.提升作业

选择一项自己感兴趣的中国传统文化活动（如剪纸、围棋），

制作一张英文文化卡片，包含“活动名称、核心特点、个人感

受”。

尝试用ai/ay发音规则，拼读更多单词（如play,wait,

stay）,并记录在积累本上。

五、板书设计

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Lesson4Funtime

Hi,Vm...Idomanythingsafterschool.

On,I.

papercutting-**1,400-yearhistory,popularin

China

Chinesecalligraphyink,paper,brush

Weiqi-*Chineseboardgame,simplerules,hardto

playwell

六、教学反思

1.成功之处

以“多模态展示”为核心任务，将照片、幻灯片、口头

表达结合，符合小学生的学习特点，学生参与度高，语言运用

能力得到有效锻炼。

文化拓展环节紧密结合新课标“文化自信”的要求，通

过介绍中国传统活动，让学生在学习英语的同时增强文化认同

感，实现了语言与文化的融合。

自评表的设计让学生成为学习的主人，通过反思明确自身

不足，培养了自主学习的意识。

2.不足之处

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部分学生在课堂展示时存在紧张、忘词的情况，后续可增

加“预演练习”环节，让学生在小组为先反复打磨展示内容，

提升自信。

文化拓展环节的深度不足，仅停留在“信息介绍”层面，

下次可加入“体验小活动”