贵州省黔南州2026年中考语文二模试卷（附答案）

中考语文二模试卷

一、基础积累（共4道小题，20分）

蛇年新春庙会热闹非f如①，锣鼓声里人潮涌动、僻僻懑昂。中央舞台正上演着戏曲，武生翻腾如游

龙；杂技场中艺人表演蛇形柔术，令人叹为gu如zhi②最受欢迎的是蛇年主题集市：摊位上有以

蛇形为主体的剪纸、刺绣、彩绘等传统工艺品，它们做工精巧，彰xi&n③着民间手艺人植旗求精

的工匠精神。还有布艺蛇玩偶、蛇形灯笼等创•意•商品，同样让人爱不释手。游客带着刚买的小商品，走

在满街飘散着美食香气的摊位间。整个庙会到处都浮港着红火喜庆的年节气氛.

1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.慷慨激昂B.精益求精C.创意D.洋溢

3.根据所给信息默写相应内容。

①兼葭苍苍，为霜。（《诗经・兼葭》）

②，古来共谈。（陶弘景《答谢中书书》）

③有弟皆分散，o（杜甫《月夜忆舍弟》）

④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道瘦马。（马致远《天净沙・秋思》）

⑤，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗〈其五〉》）

⑥不必说的菜畦，光滑的石井栏……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

⑦李白《行路难（其一）》中，比喻自己终将实现远大理想的句子

是：，。

⑧《江城子•密州出猎》中，词人以魏尚白许，表达自己渴望得到朝廷重用的句子

是：,?

4.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）

A.古时住宅旁常常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”一词来代指家乡。

B.孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家，是儒家学派的代表人物。

C.史铁生，作家，代表作有小说《蒲柳人家》，传记《人类群星闪耀时》

D.《海燕》的作者是高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》

二、整本书阅读

5.下图是《儒林外史》的部分回目名称，依据回目判断，这几回的主人公是（）

第二十一回冒姓字小子求名念亲戚老夫卧病

第二十二回认祖孙玉圃联宗爱交游雪斋留客

一襄三P三百---密西前裔无病亍--血王寡豪向彳笑

A.牛浦郎B.杜少卿C.王冕D.周进

6.请在下列情节中任选其一，概述这场“火”直接引发的后续情节。

情节一：《水浒传》中陆虞侯火烧草料场

情节二：《简・爱》中伯莎・梅森火烧桑菲尔德庄园

情节三：《西游记》中太上老君用八卦炉火烧孙悟空

三、现代文阅读

徽子飘香①

马慧娟

①节口里的小村庄到处都飘■着胡麻油的香气，因为村里每天都有人炸微子。小孩子的快乐时光也来

了，手上油汪汪的，嘴唇油汪汪的，顺带着，空气也是油汪汪的。大家根据这油汪汪的气味就知道今天

是谁家在炸徽子。

②离天亮还有两个小时，母亲就架起了柴火锅，将买来的花椒大料倒进锅里，再加进去一桶水开始

熬煮。随着花椒水的香气越来越浓郁，我也兴奋起来，我知道，炸徽子的序幕拉开了。

③水熬好，便去请“把式”②。系着围裙的“把式”进门的时候，母亲已经在一个盆里打好了鸡蛋液，拿

出了买来的白糖，油壶也已拎出来备着，只等"把式''下手和面。

④“把式”一边和母亲聊天，一边把花椒水舀出来晾着，顺便还给母亲解释这样做的原理。母亲一边

点头一边配合。大把的白糖撒进去，黄澄澄的胡麻油倒进去，打成糊糊的鸡蛋掺进去，熬成褐色的花椒

水淋进去，白白的面粉就丰富了起来。还有些会加蜂蜜，如果想吃咸味的，就再加盐。“把式”有条不紊

地和着面，这个过程一直到了天亮才结束。而在另一边的大案板匕嫂子已经卷起袖子等着揉面，好奇

地询问着“把式“揉面需要注意的细节。在地上，一个条桌已经支好，两个哥哥拿着比手臂粗的压面杠

子，只等嫂干将“把式”和好的面揉到一起，就放到这个条桌上反复压。面团被搬到条桌上之前，条桌和

面杠子都已经抹上了油，防止压面的时候粘连。压面是为了让鸡蛋液、油以及其他调料充分融合，更好

地激发面粉的弹性。这样，搓饿子的时候才不会断，炸出的做子才会酥脆。

⑤炸例子的每一个环节都体现着技术。压面需要两个人力气相当，配合默契，这样面团才能受力均

匀，更好融合。两个哥哥经过好几轮的按压，面团被压成了长方形。又轮到嫂子上场了，她拿着刀把一

整块面分成大小一样的面剂子。我和二姐就开始给这曲面剂子抹油，然后放在一个大盆甲。百到盆装

满，再换下一个。看着一个个装满的盆，我干得更卖力了。

⑥家里人多，微子炸的就多，一直到一百多斤面粉压好，分割后装进盆里，已经是中午了。炕桌、

案板都被清理出来，准备搓徽子。第一盆面已经醒好，只见母亲按照搓撤子的人数拿出来几块，用手指

在中间钻个洞，然后抹上油，慢慢地捏成圈圈。直到圈圈越来越大，就可以放在桌上搓了。母亲•圈•

圈地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再•圈•圈地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。

⑦另一边已经起锅烧油了，从油锅里捞徽子也是个技术活，所以这个过程还是得“把式”参与。将盘

好的徽子先卜.进去一头，等稍微定型，再炸另一头，然后对折起来炸中间。等都定型了，就把长筷子抽

出来，微子就像一个小拱门一样漂浮在油锅里，被滚起来的热油簇拥着，直到颜色金黄，就可以捞出来

了。忙活到下午，我们早已在旁边迫不及待，母亲、哥哥嫂子、二姐和我，每人挑起一筷子，任美味在

口中“炸'’开。父亲看着全家人，眼里满是高兴。这件大事解决了，节日也就过得圆满了。

⑧如今，儆f仍然是节日里饭桌上必不可少的吃食，但村里人极少再去大张旗鼓地炸儆子了，而是

选择在想吃的时候去买两把。买来的微子永远是酥脆的，味道却再也不同。在儆子飘香的口子里，我的

脑海中总会不自觉呈现出那些面面，陷入怀念……

【注秤】①选自《人民日报》，有删改。微（san）子，一种油炸面食。②把式：专精某种技术的

人。

7.作者回忆了一次炸微子的经历，下列选项对炸微子过程的梳理，正确的一项是（）

ABCD

在半夜天亮时中午了到下午

母亲开始洗佐料“把式”和好了面二姐终于压好面父亲开始炸做子

A.AB.BC.CD.D

8.在炸微子的过程中，"我''的感受不断变化。下列对“我”感受的表述,最恰当的项是（)

A.闻到花椒水香气,“我”感到惊喜

B.看着嫂子揉面团,"我''疑惑原因

C.给面剂子抹上油,“我”略微疲惫

D.挑起筷r尝做子,“我”十分满足

9.有同学为下面这句话标注了朗读重音，请解释这样标注的原因。

母亲:明二用地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再二圉二罩地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。

10.文章结尾说道：“在儆子飘香的日子里，我的脑海中总会不自觉呈现出那些画面，陷入怀念……”除

了澈子本身的味道，作者还怀念什么？请结合文章内容，简要分析。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：

①你是否有过这样的经历：你在考试前一晚通宵复习了很多知识，但考试时却记不清了、记混了、

记错了；你明明感觉自己在课堂上听懂了，却发现做题时仍一筹莫展；你一宜思索一个数学难题，感觉

亳无思路、一无所获；你在背诵一些专有名词时，明明念了根多遍，过一会儿，又忘记了……

②如果你有过这些经历，那么恭喜你，你的记忆是正常的。因为人类的记忆并不是完美无缺的，它

会受到很多因素的影响，从而产生一些错误和偏差，它们会影响我们对记忆的评估和使用，从而降低记

忆的效果。这三大谬误分别是——

③记忆的局限性：指的是我们的记忆容量是有限的，我们不能记住所有的信息，而只能选择性地记

住一部分信息。这就导致了我们的记忆可能会遗漏或忽略一些重要的细节，或者将一些不相关的信息混

淆在一起。例如，我们可能会忘记我们的钥匙放在哪里，或者将两个相似的人或事件混为一谈。

④记忆的重构性：指的是我们的记忆并不是简单地复制过去的经验，而是在每次回忆的过程中，根

据我们的知识、信念、情绪和期望等因素，对过去的经验进行重组和修改。这就导致了我们的记忆可能

会与事实不符，或产生一些虚构的记忆。例如，我们可能会将自己的想象或梦境当作真实的记忆，或在

他人的暗示或引导下，改变或增加我们的记忆内容。

⑤记忆的偏见性：指的是我们的记忆受到我们的主观倾向和态度的影响，我们更容易记住符合我们

观点和情感的信息，而忽略或歪曲与我们相悖的信息。这就导致了我们的记忆可能会失去客观性和准确

性，或者产生一些不符合逻辑的记忆。例如，我们可能会过分夸大或贬低我们过去的成就或失败，或者

将我们的记忆与现在的自我形象或信念相一致。

⑥了解了记忆的三大谬误，我们就可以更加正确地看待记忆的本质和机制，从而更好地利用记忆的

优势，避免记忆的劣势，提高记忆的效果。

——选自科普中国网，有删改

材料二：

①分散学习法：不要“临时抱佛脚

②要考试表现好并长期掌握知识，分散学习法是关键。将学习任务每天分散完成，比考前突击更牢

固持久。长远来看，少量多次学习更有效。分散学习10小时比集中学习15或20小时对长期记忆更高

效。有意识地分散学习效果优于偶然地分散学习。当然，应用此法需考虑学习内容特性。

③教授他人法：帮助理解复杂概念

④理解复杂概念的关键在于能将概念教授给他人。在讲解过程中，未掌握的知识点会立即显现。例

如，讲解题目时卡壳，表明该部分理解不透彻，需要复习。这个过程不仅检验学习成果，还能加强记

忆。

⑤详尽发问法：连接新知识与旧知识。

⑥研究表明，学习中提出“为什么''能显著提高成绩。通常我们自以为理解了，但印象不深。通过提

问“为什么”，新旧知识得以联系，新知识融入知识体系，实现真正理解，记忆更牢固。因此，应避免机

械记忆，对每个知识点多问“为什么

⑦交叉学习法；促进思维快速转换。

⑧交叉学习指在同一学习阶段内学习并练习多种技能。采用这种方法，学习效果优于长时间专注于

单一内容。交叉学习有助于学生记忆知识点和习题类型，使他们能更清楚地识别并应用不同方法解决问

题。因此，建议在学习计划中交错安排不同类型的学习材料，以促进思维转换，灵活调整知识系统。

——来自网络

材料三:

围绕“睡眠对学习效率的影响''这一主题向A1软件提问，它给出卜列二则回复：

【丙】

【甲】

【乙】

你知道吗？睡觉就像给大脑充

睡觉对大脑就像充电。闭眼电！晚上闭上眼睛时，大脑会悄悄

时，大脑整理白天学习的内容，把白天学的知识整理得整整齐齐，

睡眠通过神经可塑性和认知

帮助记忆。缺乏睡眠会影响第二像魔法一样帮你记住它们。如果不

整合的双重机制促进学习效率的

天的学习效率。因此，每天要保好好睡觉，第二天上课就会像没电

提升，睡眠不足会损害前额叶突

证充足的睡眠，让大脑在夜间的机器人，打哈欠、记不住新知

触的可塑性，导致注意力网络的

“消化”知识，以便更好地学习新识。所以每天要准时睡觉，让大脑

失调及元认知偏差（高估学习效

事物。在被窝里休息，明天才能更有精力

果）。

去听有趣的故事呀！

11.结合材料判断，下列困惑与解决办法对应最恰当的一项是（）

A.了解明喻与暗喻的概念后，还是不能够准确区分，使用“分散学习法”。

B.感觉自己在物理课上听懂了，做作业时却一筹莫展，使用“交叉学习法

C.一直思索一个数学难题，感觉亳无思路、一无所获，使用“教授他人法

D.背诵化学的复杂概念时，背了很多遍，仍容易忘记，使用“详尽发问法”。

12.请将下面三位读者的身份分别填入材料三中【甲】、【乙】、【丙】对应横线处，作为三则回复最适合

的阅读对象。（填序号）

①正上小学三年级的学生

②从事脑科学研究的专家

③学校里的一名普通老师

13.针对材料一中提到的“熬夜通宵复习，考试时却记不清、记混了、记错了”现象，请结合材料，解释

原因。

14.如果将上面几则材料组合在一起，写一个结尾，你认为下列两种结尾，哪一种更合适？请说明理

由O

结尾一：

了解了记忆的局限性和一些有效的学习方法后，我们不难发现，学习并非简单的知识堆砌，而是需

要科学的策略。科学唾眠，更是为这i切打下了坚实的基础。因此，让我们用科学的方法武装自己，让

学习之路更加顺畅。

结尾二：

过度的紧张会导致注意力分散，大脑容易出现停滞，难以记忆知识点，从而降低学习效率。适度的

压力可以激励人前进，然而长期的焦虑则可能导致陷入“学习困难导致更加焦虑”的恶性循环。通过调整

心态和分解任务，可以打破这一僵局。

四、古代诗文阅读

吴瑛传

吴瑛，字德仁，薪州靳春人。年四十六，即上书请致仕c公卿大夫知之者相与出力挽留之，不听，

皆叹服以为不可及，相率赋诗饮饯于都门，遂归C

靳有田，仅足自给。临溪筑室，种花酿酒，家事一付子弟。宾客至必饮，饮必醉，或困卧花间，客

去亦不问。有臧否人物者，不酬一语，但促奴益行酒，人莫不爱其乐易而敬其高。尝有贵客过之，瑛酒

酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤。视财物如粪土，妹婿辄取家财数十万贷人，不能偿，瑛哀

之曰：“是人有母，得无重忧！”召而焚其券。门生为治田事历岁，忽谢去，曰：“闻有言某簿书为欺者，

谊①不可留。”瑛命取前后文书示之，盖未尝发封②也。盗入室，觉而不言，且取其被，乃曰：“他物唯所

欲，夜正寒，幸舍吾被。”其真率旷达类此。

【注释】①谊：应该。②发封：开启。

15.本文记录了与吴瑛相关的多件事，结合文章内容，判断这些事应发生在（）

A.吴瑛求学时B.吴瑛为官时C.吴瑛辞官后D.吴瑛过世后

16.当时的人广泛称赞吴瑛，认为他率真豁达、不拘小节。请结合选文第二段，概述其符合该评价的两

件事。

17.下列加点词的意义和用法一致的一项是（）

A.皆叹服以为不可农农鲁肃过寻阳（《资治通鉴・孙权劝学》）

B.有臧否人物者吾十有五而志于学（《〈论语）十二章》）

C.瑛哀？日己而石细柳军（司马迁《周亚夫军细柳》）

D.忽谢去游人去而禽鸟乐也（欧阳修《醉翁亭

记》）

香山避暑二绝

（唐）白居易

其一其二

六月滩声如猛雨，香山楼七畅师房。纱巾草履竹疏衣，晚下香山蹋翠

微。

夜深起凭阑干立，满耳潺漫①满面凉。i路凉风十八里，卧乘篮舆②睡

中归。

【注释】①漫（yuan）：水流动的样子。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。

18.结合两首诗歌内容判断，诗人在香山避暑，他最可能（）

A.听见滩流湍急的声音B.看见灯火通明的香山

C.触摸木纹斑驳的窗台D.闻到沁人心脾的花香

19.有人认为，“凉”字除了指气温凉爽，还能体现出诗人悠然自得的心境。清结合两首诗歌简要分析。

五、综合运用（共3道小题，15分）

在文化和自然遗产日（每年六月的第二个星期六）来临之际，学校打算开展相关非遗活动。多位非遗技

艺传承人带着绝活走进中学校园.让学生“零距良”接触非遗文化C

20.请根据内容判断，下列标语最适合作为活动横幅的一项是（）

A.活动点燃智火，科技启发童心B.非遗走进校园，文化润泽心田

C.传承运动精神，挥洒青春汗水D.了解航天故事，探索宇宙奥秘

21.活动当天，志愿者在入口处为同学们介绍本次非遗体验活动课程安排，你作为其中一员，请结合下

表，参与介绍。注意表达简明、连贯、通顺。

课程口寸间课程地点

彩塑技艺上午9点一10点

画作历史上午10点10分一11点

木版年画印制上午11点10分一12点一楼活动大厅

22.活动结束后，校学生会要对该活动进行报道，下面是某同学写的新闻稿片段，其中有两处语言文字

运用不当，请找出并修改。

①活动现场，学校邀请了众多非遗技艺传承人，他们带来了多样的非遗活动课程。②其中一位传承

人将各种颜色融入面团，捏出许多千姿百态、栩栩如生的动物。③另一位传承人向同学们讲述了隐藏在

一幅幅画作背后的历史故事。④还有一位传承人不仅向大家展示了木版年画的制作工艺，但是在现场印

制出一张张精美的年画。⑤他们的精彩讲解与技艺展示，让非遗技艺以一种生动活泼的方式呈现在同学

们眼前。⑥捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力。

六、写作能力（60分）

23.为了缓解初三学生的学习压力，学校拟开展“每日体育半小时''活动，但班级整体积极性不高，许多

同学认为“马上中考了，参加体育活动浪费时间，不如刷题，作为班长，请你写一篇600—700字的文

章，鼓励大家积极参与体育活动。

写作提示及要求：

（1）自拟作文标题；（2）既可以叙述自身经历，也可以多角度说理；

（3）如果叙述事件，充分表现最能起到“鼓励”作用的事件过程；

（4）如果阐述道理，理由充分，思路清晰，能够达成沟通目的，避免空洞说教;

（5）注意语气措词得体，尊重