新时代校长教师培训新思维二十条

新时代校长教师培训新思维二十条校长和教师是最需要终身学习、不断学习的职业。在加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新时代背景下，如何提高校长教师培训工作的系统性、针对性、实效性，就需要树立新思维、采取新机制、探索新方法，突出供给侧，实现个性化、课程化、多元化，以达到培训的预期效果。1.增强区块链思维，谁拥有培训资源就由谁来组织、就支持谁优化提升培训项目，“不为我有、但为我用”，开发更多灵活多样的培训资源，加强培训基地、培训项目之间的联动和优势互补。2.增强客户思维，善于换位思考，让校长、教师提出培训需求，参与施训全过程，并始终体验到新颖、温馨、实用以及培训结束后的意犹未尽。将参训者的满意度评价结果作为培训经费拨付的主要依据。3.增强培训的实践体验，即使是通过信息技术手段来开展培训，也要尽可能采取虚拟实景、虚拟现实、虚拟讨论等方式，加强与培训者的共感共情、交流沟通。4.增强“互联网+”“智能+”思维，坚持线上线下一体化培训，更注重线下的面对面培训以及与办学教学行为的诊断相结合，把培训变为校长办学和教师教学的诊断、指导与改进，并出具相关测评报告。5.增强培训的长远影响，健全完善长效机制，不搞“一培了之”，后续跟踪服务和指导对参训者更为重要，持续发力，方能见效。6.强化培训双方的互动，二者互为师生，既是参训者，也是施训者；既消费课程，也生成课程。相辅相成，互相成就。坚信“三人行，必有我师”,最好的培训是身边人和身边事的启发及其引发的反思。7.扎根学校实际搞培训，坚持以校为本，强化校本培训，发挥好校长的主导作用和学校名师团队、教研组长、学科带头人的主体作用，打造校内培训团队。身边的典型最令人信服，“走出去”培训也同样重要。8.发挥培训效果的最大化，抓好关键少数，每一次参加外出培训的校长和教师都应是校本培训的“种子”，都必须把培训内容和收获、反思等在校内分享。9.增强培训方式和内容的可选择性，理想状态是在构建丰富课程超市基础上，实现基于每一所学校具体办学实践的“一人一张培训清单”，特别注重满足青年教师的需求。10.建立“必修+选修”“自主+引导”“规范+创新”的培训机制，教育主管部门确定必修模块，体现对校长、教师培训的价值引导，同时最大可能增加可选择性的个性化供给。11.增强培训的时效性，及时更新培训内容，始终保持引领性，与时俱进，坚决避免内容老化、专家固化和方式僵化，老生常谈总是令人讨厌。12.强化网络平台搜索引擎，既能够根据每次培训自由组合，又能为参训者自主选择、深度学习提供无穷的资源和乐趣，并提供长久的支持。13.用好用活手机移动端，最大化挖掘“APP”价值，科学设计“短平快”的培训项目，实现学习和培训的随时随地，实现“碎片时间”的最大利用。14.增强协商思维，健全即时反馈机制，对参训者的咨询事项和学习需求等，及时回复，优化调整，着力提高培训效能。15.主动服务大局，对培训中发现的普遍共性问题和典型个性问题，以及参训者提供的重要信息等，应及时梳理，主动报告主管部门作为决策依据。16.注重激发内在提升动力，始终聚焦如何通过外在的施训，激发出内在学习动力，为从“要他学”到“他要学”“学不够”贡献更多智慧，搭建更多平台，创新更多机制。17.树立市场化思维，主动引入第三方参与，形成合理有序的竞争机制，公开招标，“货比三家”，“搞活一江春水”，但前提是普惠性，特别是对乡村教师的培训更是如此。18.增强系统思维，在培训全过程始终注重调动教育局长、校长和教师三个积极性，特别是教育局长和校长的认可支持，即使是没有局长和校长参与的培训项目也是如此。19.突出思想政治教育，但一定是方式鲜活、触动内心，绝不是照本宣科和单一的报告会等形式。注重典型案例和行业榜样的启发和示范。20.强