第8课 北宋的政治（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）

第第页第8课北宋的政治（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本课旨在让学生了解北宋时期政治制度的特点及其影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。通过学习，使学生认识到北宋政治制度的积极与消极影响，提高学生对历史知识的综合运用能力。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析北宋政治制度演变，使学生理解政治制度对国家治理的影响。提升学生唯物史观，认识到历史发展是社会各种因素综合作用的结果。增强学生的文化理解，体会传统政治文化的时代特色和当代价值。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：北宋政治制度的特点。例如，通过讲解北宋时期的科举制度、官职制度、军事制度等，使学生理解这些制度如何体现了中央集权的加强。

-重点二：北宋政治制度的影响。例如，分析北宋政治制度在加强中央集权的同时，如何导致了冗官、冗兵、冗费等问题。

2.教学难点

-难点一：北宋政治制度与历史事件的关系。例如，如何理解王安石变法在北宋政治制度背景下的意义和局限性。

-难点二：北宋政治制度的历史评价。例如，如何从不同角度评价北宋政治制度对后世的影响，包括其积极和消极方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版七年级历史下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与北宋政治制度相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教学软件：利用电子白板或多媒体教学平台，展示教学内容，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流；准备投影仪和音响设备，确保教学资源的有效展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北宋时期有哪些重要的政治制度吗？它们对我们今天有什么启示？”

展示一些关于北宋时期的图片或视频片段，如故宫、科举考试的场面，让学生初步感受北宋政治的韵味或特点。

简短介绍北宋政治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治的定义，包括其主要组成元素或结构，如科举制度、官职制度、军事制度等。

详细介绍北宋政治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示北宋官职体系的层级结构。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如庆历新政、王安石变法、靖康之变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北宋政治制度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如“北宋科举制度的影响”、“军事制度与国家安全的关联”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北宋政治制度。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治制度对现代启示的短文或报告，要求结合实际，提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述北宋时期的主要政治制度，如科举制度、官职制度、军事制度等。

-学生理解了北宋政治制度的特点，包括中央集权的加强、官僚体系的完善等。

-学生能够分析北宋政治制度对社会经济、文化教育等方面的影响。

2.思维能力

-学生通过案例分析，提升了分析历史事件的能力，能够从多个角度思考问题。

-学生在小组讨论中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够提出独到的见解。

-学生在课堂展示和点评环节，提高了逻辑表达和沟通能力。

3.历史观念

-学生树立了唯物史观，认识到历史发展是社会各种因素综合作用的结果。

-学生理解了历史人物和历史事件的时代背景，能够从历史的角度看待问题。

-学生增强了文化自信，认识到中国传统政治文化的价值和当代意义。

4.实践能力

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，提出具有针对性的建议。

-学生通过撰写短文或报告，提高了写作能力和信息整合能力。

-学生在课堂讨论和展示中，锻炼了实践操作和组织协调能力。

5.情感态度

-学生对北宋政治制度产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习历史的热情。

-学生在了解北宋政治制度的积极与消极影响后，增强了历史责任感。

-学生通过学习历史，培养了尊重历史、敬畏历史的良好品质。【教学评价】1.课堂评价

-通过提问环节，教师可以即时检测学生对北宋政治制度知识的掌握程度，如提问“北宋科举制度的主要目的是什么？”来评估学生对这一知识点的理解。

-观察学生的课堂参与度，包括小组讨论时的互动情况、案例分析时的思考深度，以及课堂展示时的表达能力。

-定期进行课堂小测验，以测试学生对北宋政治制度相关知识的记忆和理解。

2.作业评价

-对学生的课后作业，如关于北宋政治制度对现代启示的短文或报告，进行认真批改，重点关注学生的分析能力、逻辑结构和观点创新。

-及时反馈作业评价，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生独立思考，提高历史素养。

3.形成性评价

-在教学过程中，采用形成性评价的方式，如课堂提问、小组讨论参与度等，对学生的学习过程进行连续性评价。

-通过学生自评和互评，培养学生的自我反思和团队协作能力。

4.总结性评价

-在课程结束后，通过期末考试或单元测试，对学生的知识掌握情况进行总结性评价。

-评价内容涵盖北宋政治制度的基础知识、分析能力和历史观念等方面。

5.反馈与调整

-根据评价结果，教师及时调整教学策略，如针对学生在案例分析中的难点提供更多指导，或者调整课堂讨论的主题以激发学生的兴趣。

-通过与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和反馈，共同促进教学质量的提升。【教学反思与总结】嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要是围绕北宋的政治制度来展开的，我尝试着从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和案例分析，这让学生们参与得挺积极的。看到他们能主动去讨论，提出自己的观点，我觉得这是挺不错的。不过，我也发现了一些问题，比如有的小组讨论时声音太大，影响了其他小组，这以后得注意控制一下。

然后，我在教学策略上，尽量用了一些图表和视频，希望这样能让学生们更直观地理解。但是，我也发现了一些学生可能还是不太适应这种教学方式，所以我觉得以后得根据学生的反馈来调整，看看哪些方式更有效。

管理方面，我注意到有些学生上课的时候注意力不太集中，这可能是因为课堂气氛不够活跃或者教学内容不够吸引人。所以，我想以后在课堂上多设计一些互动环节，让学生们参与进来，提高他们的学习兴趣。

至于教学效果嘛，我觉得学生们对北宋政治制度的基本知识掌握得还不错，案例分析也做得有模有样。但是，我也发现有些学生在分析问题时深度不够，这可能是因为他们对历史背景了解不够。所以，我觉得以后得加强历史背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件。【课后拓展】1.拓展内容

-阅读材料：《宋史》节选，特别是关于科举制度、王安石变法等章节，让学生深入了解北宋政治制度的细节和影响。

-视频资源：纪录片《北宋风云》，通过影像资料展示北宋时期的政治、经济、文化等方面，增强学生的直观感受。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《宋史》节选，思考北宋政治制度在历史上的地位和作用。

-观看纪录片《北宋风云》，注意记录片中呈现的历史事件和人物，分析其对北宋政治制度的反映。

-学生可以尝试撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对北宋政治制度的理解。

-教师可提供《宋史》的阅读指南，帮助学生更好地把握文献内容。

-鼓励学生通过网络资源查找与北宋政治制度相关的历史资料，如历史图片、地图等，丰富学习内容。

-组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，促进知识的共享和深入理解。【板书设计】①北宋政治制度概述

-中央集权制度

-科举制度

-官职制度

-军事制度

②科举制度