第2课《回延安》教学设计 统编版语文八年级下册

第2课《回延安》教学设计统编版语文八年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课选自统编版语文八年级下册第二课《回延安》。课文以作者在延安的所见所闻为线索，展现了延安这片红色土地的壮美景色和深厚的历史文化底蕴。内容涉及延安的自然风光、革命历史以及人民的生活状态，旨在让学生感受延安精神的伟大，培养爱国主义情怀。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《回延安》，引导学生理解延安文化的历史价值，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏延安的自然风光和革命文化，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过品读课文，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过分析课文中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《回延安》中作者对延安的深情厚谊，把握文章的中心思想；

②鉴赏课文中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等，分析其表达效果；

③学习并运用课文中的语言表达方式，提升学生的写作能力。

2.教学难点，

①深入理解延安精神的内涵，将其与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在当代社会中传承和发扬延安精神；

②分析课文中的历史背景，帮助学生了解延安在中国革命历史中的地位和作用；

③通过对课文中的自然景观和人文景观的描绘，培养学生对家乡和祖国的热爱之情，提高学生的情感体验和审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构和主旨；

2.讨论法：组织学生就课文中的历史背景、人物形象、情感表达等方面进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神；

3.情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受延安的自然风光和革命氛围，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示延安的历史文化和自然景观，激发学生的学习兴趣；

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的理解和记忆；

3.板书设计：通过板书展示课文结构和重点内容，帮助学生梳理思路，提高学习效率。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，今天我们要一起走进一首充满深情和怀念的诗歌——《回延安》。这首诗是现代诗人贺敬之所作，它描绘了作者对延安这片红色土地的深厚情感。请大家先听一首歌曲《延安，延安》，感受一下歌曲中传达的延安精神。

（播放歌曲《延安，延安》，学生聆听）

二、初读课文，整体感知

（教师）同学们，现在请大家拿出课本，我们一起初读《回延安》。注意，初读时不必过分纠结于生字词，先整体感知课文内容。

（学生自由朗读课文）

（教师）好的，同学们都读完了。请你们谈谈，你们对《回延安》的第一印象是什么？

（学生回答）

三、细读课文，深入理解

（教师）很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要细读课文，深入理解作者的情感。

1.分析作者的情感

（教师）请大家再次阅读课文，找出文中表达作者情感的词句，并分析这些词句所传达的情感。

（学生阅读课文，找出相关词句）

（教师）同学们找得很好。现在我们来分析一下这些词句所表达的情感。比如，“延河滚滚流，延水悠悠流”这句话，通过拟人的修辞手法，将延河和延水人格化，表达了作者对延安的热爱之情。

2.理解延安精神

（教师）除了表达情感，课文还展现了延安精神。请大家结合课文内容，谈谈你对延安精神的理解。

（学生回答）

（教师）很好，延安精神是坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。这些精神在《回延安》中都有所体现。

3.品味语言特色

（教师）接下来，我们来品味一下课文中的语言特色。请大家找出你认为用得好的句子，并分析其表达效果。

（学生找出句子，分析）

四、拓展延伸，提升素养

（教师）通过学习《回延安》，我们不仅了解了延安的历史文化和革命精神，还提升了自身的语文素养。现在，请大家结合自己的生活实际，谈谈你对延安精神的感悟。

（学生分享感悟）

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们学习了《回延安》，感受到了延安的美丽风光和革命精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承和发扬延安精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（学生鼓掌）

六、布置作业

（教师）今天的作业是：结合《回延安》的内容，写一篇不少于500字的读后感，题目自拟。

（学生记录作业）

七、下课

（教师）同学们，今天的课就上到这里。下课！希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见。

（学生齐声回答：“老师再见！”）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并记忆《回延安》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的生平及创作意图。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在表达情感和意境中的作用。

-学生能够掌握诗歌的结构和布局，了解诗歌是如何通过不同的段落和句式来展现主题的。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够通过细读课文，深入挖掘诗歌的深层含义和作者的情感。

-学生在文学鉴赏能力上有所提高，能够从文学的角度分析诗歌的语言美、形象美和情感美。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够模仿诗歌中的表达方式，尝试创作自己的诗歌作品。

3.思维发展方面：

-学生在分析问题时，能够运用辩证思维，从多个角度理解诗歌中的意象和象征意义。

-学生在批判性思维能力上有所增强，能够对诗歌中的观点和表达提出自己的见解和思考。

-学生在创造性思维能力上得到培养，能够结合自己的生活经验，对诗歌中的主题进行创新性的解读。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《回延安》，对延安的历史和文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生在情感体验上得到丰富，能够体会到作者对延安的深情厚谊，以及延安精神的时代价值。

-学生在价值观塑造上有所进步，能够认识到爱国主义和集体主义的重要性，立志为国家和民族的未来贡献力量。

5.综合实践能力方面：

-学生在课堂讨论和小组合作中，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，提高了自己的实践操作能力。

-学生在完成作业和读后感写作中，锻炼了自己的独立思考和解决问题的能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①延安的历史背景及其在中国革命中的地位；

②贺敬之的生平及其创作风格；

③诗歌《回延安》的主题思想。

2.关键词：

①延安精神；

②红色文化；

③爱国主义。

3.重点句子：

①“延河滚滚流，延水悠悠流”；

②“宝塔山高，延河水长”；

③“延安，延安，你是革命的摇篮，你是人民的力量源泉”。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《回延安》这节课的一些反思与改进措施：

1.学生参与度反思：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对延安的历史背景不够熟悉，或者对诗歌的鉴赏能力有限。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解延安的历史和文化，同时，我会设计一些更具互动性的讨论话题，激发学生的兴趣。

2.教学方法反思：

在讲授诗歌时，我主要采用了讲授法和讨论法。但反思后觉得，可以适当增加一些情境教学法，比如播放与延安相关的历史纪录片或音乐，让学生在视听结合的环境中感受诗歌的情感。此外，我还考虑引入一些写作练习，让学生尝试模仿诗歌的风格，提升他们的写作能力。

3.评价方式反思：

课堂上的评价主要依赖于学生的口头回答和小组讨论的表现。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在课后布置一些书面作业，如诗歌解读或读后感，以便更准确地了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.改进措施与实施计划：

-针对学生参与度不高的问题，我将调整课堂讨论的设计，增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的积极性。

-在教学方法上，我将尝试结合多媒体教学，让学生在更丰富的教学环境中学习。

-对于评价方式，我将采用多元化评价，结合口头和书面作业，以及课堂表现，给出更全面的学生评价。

-我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《回延安》这节课的评价策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“诗中‘宝塔山高，延河水长’这句话表达了什么情感？”这样的问题旨在引导学生深入思考诗歌的意象和情感。

-观察学生的反应，如表情、肢体语言等，可以评估他们对诗歌内容的兴趣和投入程度。

2.小组讨论：

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够有效地与他人交流，以及是否能够提出有见地的观点。

-通过小组报告，我可以评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.课堂测试：

-设计一些课堂小测试，如填空、选择题等，可以迅速了解学生对课文基本知识的