第4课《灯笼》 教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第4课《灯笼》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时期制作灯笼的经历，表达了作者对美好生活的向往和对亲情的珍视。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的记叙文有关，通过学习本课，学生可以进一步掌握记叙文的基本结构和写作手法，提高自己的写作能力。同时，本课所涉及到的童年生活、亲情等主题，与学生自身的成长经历和生活体验密切相关，有助于激发学生的共鸣和情感共鸣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《灯笼》一文，提升学生的语言建构与运用能力，让学生学会从文中提炼关键信息，运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。其次，培养学生的人文素养，引导学生感悟亲情、童年生活的美好，激发对传统文化的兴趣和热爱。最后，通过分析文章的写作手法，提高学生的思维发展与提升能力，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文《灯笼》中的关键词句，如“我忽然觉得，那灯笼仿佛是我的灵魂”，引导学生深入体会作者的情感表达。

②分析文章的记叙结构，让学生学会从时间、地点、人物、事件等方面梳理文章脉络，把握文章的叙事顺序。

2.教学难点，①

①引导学生理解作者在文章中运用对比手法，如“灯笼的光亮和黑暗的对比”，探讨这种对比对表达主题的作用。

②培养学生的审美鉴赏能力，让学生通过分析《灯笼》中的修辞手法和语言风格，提升对文学作品的鉴赏水平。

②在讨论文章主题时，难点在于帮助学生理解作者对童年生活的回忆和对亲情的感悟，引导他们结合自身经历，形成对家庭、亲情的新认识。

③在写作实践环节，难点在于指导学生如何模仿《灯笼》的写作风格，创作出具有个人特色的记叙文，同时注意文章的情感表达和结构安排。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文八年级下册教材，以便学生能够跟上课堂进度，参与讨论和写作实践。

2.辅助材料：准备与《灯笼》课文相关的图片，如灯笼的图片和制作过程图，以及视频资料，帮助学生更直观地了解灯笼的文化内涵和历史背景。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作，分享对课文的理解和感受。同时，准备实验操作台或展示台，用于展示学生的写作作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《灯笼》课文的相关PPT和制作灯笼的视频，明确预习任务，如理解课文背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《灯笼》一文，设计问题如“作者为什么对灯笼有如此深刻的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读课文和观看视频，初步了解灯笼的制作过程和作者的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以提问“你们小时候是否有过类似的回忆？”引入课题，激发学生的共鸣。

讲解知识点：讲解灯笼的文化内涵和作者运用对比手法的技巧。

组织课堂活动：设计“制作灯笼”的小组活动，让学生动手实践，体验灯笼的制作过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与制作灯笼的活动，体验手工制作乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的关键知识点。

实践活动法：通过制作灯笼的实践活动，让学生亲身体验。

作用与目的：

深入理解课文内容，掌握作者运用对比手法的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《灯笼》为主题的作文，要求学生结合自己的经历，写一篇关于家庭、亲情的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解传统文化。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，反思自己的家庭关系。

拓展学习：利用推荐的资源，拓展对家庭和亲情文化的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过写作和反思，提升学生的自我认知能力。

作用与目的：

巩固学习效果，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，加深对家庭和亲情文化的理解。教师随笔学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下将从不同维度分析《灯笼》一课教学后学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得的效果。

一、知识层面

1.学生掌握了《灯笼》课文的基本内容，了解了作者对童年生活的回忆和对亲情的感悟，理解了作者运用对比手法表达情感的方式。

2.学生学会了从时间、地点、人物、事件等方面梳理文章脉络，把握文章的叙事顺序，为以后的学习奠定了基础。

3.学生了解了灯笼的文化内涵和历史背景，拓宽了知识面，增强了文化自信。

二、能力层面

1.学生在自主学习过程中，提高了独立思考、解决问题的能力。通过预习和思考预习问题，学生学会了如何主动获取知识。

2.学生在课堂活动中，提升了动手能力和实践能力。通过制作灯笼的实践活动，学生亲身体验了手工制作的乐趣，锻炼了动手能力。

3.学生在小组讨论和角色扮演中，培养了团队合作意识和沟通能力。通过与他人合作，学生学会了倾听、表达和协调，为以后的社会交往打下了基础。

4.学生在写作实践中，提高了写作能力。通过完成以《灯笼》为主题的作文，学生学会了如何运用所学知识，表达自己的观点和情感。

三、情感态度与价值观层面

1.学生通过学习《灯笼》一文，体会到了家庭、亲情的温暖，增强了家庭观念和亲情意识。

2.学生在了解灯笼文化内涵的过程中，感受到了传统文化的魅力，增强了文化自信。

3.学生在分析作者运用对比手法表达情感的过程中，学会了如何关注生活细节，发现生活中的美好。

4.学生在课堂活动中，培养了积极向上、勇于尝试的精神，激发了学生对美好生活的向往。

5.学生在反思总结过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行评价，形成了自我提升的意识。

1.知识方面：学生掌握了《灯笼》课文的基本内容，了解了灯笼的文化内涵，拓宽了知识面。

2.能力方面：学生提高了自主学习、动手实践、团队合作、沟通表达等能力。

3.情感态度与价值观方面：学生增强了家庭观念、亲情意识、文化自信，培养了积极向上、勇于尝试的精神。

4.写作能力方面：学生学会了如何运用所学知识，表达自己的观点和情感，提高了写作水平。

5.自我提升意识方面：学生学会了对自己的学习过程和成果进行评价，形成了自我提升的意识。教师随笔重点题型整理1.题型：分析文章结构

细节补充：通过阅读《灯笼》一文，分析文章的结构特点，如开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的联系。

举例：请分析《灯笼》一文中，作者是如何通过时间顺序来叙述童年制作灯笼的经历的。

2.题型：理解作者情感

细节补充：探讨作者在文中表达的情感，如对童年的怀念、对亲情的珍视等。

举例：结合具体语句，分析作者在《灯笼》中表达的对亲情的情感。

3.题型：对比手法分析

细节补充：分析作者在文中运用的对比手法，如灯笼的光亮与黑暗、童年与成年等对比。

举例：请举例说明《灯笼》中作者如何通过对比手法来强化文章的主题。

4.题型：文化内涵探究

细节补充：探讨灯笼在传统文化中的象征意义，以及作者在文中如何体现这一文化内涵。

举例：结合课文内容，解释灯笼在《灯笼》中所代表的文化象征。

5.题型：写作手法模仿

细节补充：学习作者在《灯笼》中的写作手法，如细节描写、心理描写等，并尝试在自己的写作中运用。

举例：模仿《灯笼》中的写作手法，写一段关于自己童年记忆的片段。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①童年生活经历

②灯笼的制作过程

③作者对亲情的感悟

②关键词：

①“童年”-指作者的记忆中的那段时光

②“灯笼”-作为文章的主题，象征温暖和回忆

③“亲情”-作者在文中表达对家人的思念和感激

③重点句子：

①“我忽然觉得，那灯笼仿佛是我的灵魂。”-表达了作者对灯笼的特殊情感

②“那晚，我看着灯笼在黑暗中闪