人教版数学一年级上第四单元教案

单元教学计划第（一）册第（四）单元：【单元教材简析】本单元的教学内容为立体图形（长方形、正方形、圆柱和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是例题图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。【单元重、难点】【单元教学目标】知识与技能使学生直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形，初步建立空间观念。培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。过程与方法通过摆、拼各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度价值观使学生感受数学与实际生活的联系。促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。【单元考点梳理】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间1认识立体图形12认识图形的拼组134课时流水号1授课时间课题认识立体图形【教学目标】知识与技能：1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。过程与方法：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，感受数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重、难点】重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。【教学具准备】长方体、正方体、圆柱和球的模型和和类似的生活用品，课件。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。三、探究新知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。巩固应用1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：3.全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说，你知道了哪些知识呢？五、拓展提高六、板书设计七、作业设计八、教学反思课时流水号2授课时间课题立体图形的拼组【教学目标】知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。【教学重、难点】重点：能用长方体、正方体、圆柱、球拼出新的图形。难点：能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。【教学具准备】长方体、正方体、圆柱和球的模型和和类似的生活用品，课件，积木。【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计】一、每日必算二、复习导入1.利用实物，复习旧知。师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱、球。师：老师这里有一些积木，请能告诉我，哪个是长方体、正方体、圆柱和球呢？它们都有什么特点？揭示课题。师：大家说的不错，这节课我们就用这些立体图形进行拼图。比一比，看谁摆的好，拼的棒。板书课题：立体图形的拼图。三、探究新知1．教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2．学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。四、介绍“随意拼”的方法1．带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。巩固应用1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来