《土地的誓言》教学评一体化设计

《土地的誓言》教学评一体化设计

故土情深，誓言铿锵：8.《土地的誓言》教学评一体化设计

8.《土地的誓言》教学评一体化设计

一、教学案

（一）课题

《土地的誓言》（端木蕻良）

（二）课时安排

2课时

（三）学科素养目标

1.语言建构与运用：识记“挚、炽、嗥、斑斓、谰语、亘古、默契"等重点字词读音与释义；梳理文章抒情脉络，把握“思念故土—倾诉誓言”的情感线索；积累“可歌可泣、鲜为人知、鞠躬尽瘁"等词语，提升语言积累与运用能力。

2.思维发展与提升：分析文中排比、比喻、呼告等修辞手法的表达效果；探究作者对故土深沉的热爱与坚定的抗争誓言，提升逻辑梳理、情感体悟与分析概括能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文章炽热浓烈的情感美、铿锵有力的语言美；体会作者在苦难中坚守故土的赤诚，提升审美鉴赏与情感表达能力。

4.文化传承与理解：传承热爱故土、坚守家园、不屈抗争的民族精神；结合抗日战争历史背景，增强对家国的认同感与责任感，厚植家国情怀。

（四）教学重难点

教学重点

1.理清文章抒情脉络，把握作者情感变化与核心誓言。

2.品味文中富有表现力的语句，体会修辞手法的表达效果与情感内涵。

教学难点

1.结合抗日战争时代背景，理解作者对土地深沉的爱与抗争誓言的深层意义。

2.感悟文章蕴含的民族精神，将对故土的热爱转化为自身的责任与担当。

（五）教学过程

第一课时：感故土，理脉络

教学环节教师活动学生活动设计意图与评价

1.情境导入，唤醒情愫

（5分钟）1.展示东北黑土地风光图片、抗日战争时期东北人民流离失所的史料片段，提问：“如果故土被侵占，你会对它怀有怎样的情感？”2.介绍作者端木蕻良及创作背景，点明文章是“九一八事变"后作者对故土的深情告白，引出课题。1.观看图片、史料，结合自身认知回答问题，初步感知故土情怀。2.倾听作者与创作背景，明确文章体裁与核心主题。评价：通过学生的回答，初步判断其对故土情感的理解程度。意图：创设历史情境，激发学生情感共鸣，为学习课文铺垫。

2.初读课文，扫清障碍

（10分钟）1.要求学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书或同桌互助解决读音、字形问题。2.重点讲解易错字词：挚（zhì）、炽（chì）、嗥（háo）、斑斓（bānlán）、谰语（lányǔ）、亘古（gèngǔ），强调“默契、田垄、污秽”等词语的含义与用法。3.组织学生齐读课文，整体感知文章情感基调。1.自由朗读，圈点勾画生字词，自主解决阅读障碍，牢记重点字词。2.齐读课文，初步感受文章炽热的情感，标记不理解的语句。评价：通过学生朗读表现、字词掌握情况，评价其自主阅读与基础积累能力。意图：扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。

3.再读课文，梳理脉络

（20分钟）1.引导学生精读课文，思考：“作者围绕‘土地’写了哪些内容？情感是如何变化的？"2.结合学生回答，梳理文章脉络：回忆故土美好（景物、物产）—抒发思乡之痛（故土沦陷）—立下抗争誓言（守护故土）。3.组织学生小组讨论，明确文章“情—景—誓”的抒情结构，标注体现情感变化的关键语句。1.精读课文，圈点勾画关键信息，自主梳理抒情脉络与情感变化。2.小组讨论，交流对文章结构的理解，明确情感线索。3.全班分享，补充完善自己的梳理结果。评价：通过学生对脉络的梳理、小组讨论的参与度，评价其文本分析与合作探究能力。意图：帮助学生理清文章结构，把握核心情感，突破教学重点。

4.课堂小结，巩固要点

（5分钟）1.总结本节课重点：识记重点字词，梳理文章抒情脉络，明确作者对故土的思念之情。2.布置预习任务：精读课文中描写故土景物、抒发誓言的段落，圈画富有表现力的语句。1.回顾本节课内容，梳理知识要点，整理笔记。2.记录预习任务，为第二课时学习做准备。评价：通过学生对知识要点的复述，评价其对本节课内容的掌握程度。意图：巩固所学知识，明确后续学习方向。

第二课时：品语言，悟誓言

教学环节教师活动学生活动设计意图与评价

1.复习回顾，衔接新知

（3分钟）1.提问回顾：上节课我们梳理了文章的抒情脉络和作者的情感变化，谁能简要复述？2.引出本节课主题：深入品读语言，感悟作者对土地的铮铮誓言与民族精神。1.集体回答，回顾上节课梳理的脉络与情感变化。2.明确本节课学习任务，进入学习状态。评价：通过学生的复习回顾情况，检测其知识掌握程度，为新课衔接铺垫。

2.精读语句，品味语言

（12分钟）1.聚焦景物描写：引导学生找出描写故土美好景物、物产的语句，如“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟"我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”。2.提问：这些语句运用了什么修辞手法？写出了故土的什么特点？表达了作者怎样的情感？3.聚焦誓言语句：引导学生赏析“我必定为她而战斗到底"我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”等语句，体会誓言的坚定有力。1.精读相关段落，圈画景物描写与誓言语句，标注修辞手法与关键词。2.思考教师提问，小组交流，分析语句的表达效果与情感内涵。3.全班分享，补充完善赏析内容，积累写作技巧。评价：通过学生对语句的赏析、小组交流的参与度，评价其语言鉴赏与分析能力。意图：品味语言之美，感受情感之切，突破教学重点。

3.研读誓言，感悟精神

（15分钟）1.引导学生结合时代背景，思考：“作者为什么会对土地发出如此坚定的誓言？"2.提问：文章标题中的“誓言”具体指什么？蕴含了作者怎样的民族精神？3.组织学生讨论，结合自身生活，谈谈新时代我们应该如何传承热爱故土、坚守家园的精神。1.结合时代背景，思考誓言产生的根源，理解誓言的深层内涵。2.小组讨论，交流对民族精神的理解，联系生活谈传承。3.全班分享，结合具体语句阐述观点，深化对精神内涵的认知。评价：通过学生对誓言的解读、联系生活的思考，评价其文本解读与情感体悟能力。意图：引导学生感悟民族精神，突破教学难点，落实德育素养目标。

4.创意表达，升华情感

（8分钟）1.布置创意任务：结合本节课所学，以“致我深爱的故土"为主题，写一段100字左右的告白，表达对家乡的热爱之情。2.邀请2-3名学生分享告白，进行点评。1.结合课文内容与自身感悟，撰写告白语，梳理语言，表达真情实感。2.分享告白语，倾听他人观点，完善自己的表达。评价：通过学生的告白语写作与分享情况，评价其语言表达与情感升华能力。意图：将所学知识与情感转化为表达，深化对故土的热爱，落实素养目标。

5.课堂总结，拓展延伸

（2分钟）1.总结全课：梳理文章脉络，品味语言特色，感悟作者对土地的深情与抗争誓言。2.布置拓展任务：搜集与“故土、家国”相关的诗词或文章，下节课分享；阅读端木蕻良的其他作品，了解更多抗战时期的故土情怀。1.回顾全课内容，整理笔记，形成知识体系。2.记录拓展任务，主动搜集相关资料。评价：通过学生对全课内容的总结，评价其整体认知与知识整合能力。意图：巩固全课知识，拓展阅读视野，传承民族精神。

（六）板书设计

土地的誓言

端木蕻良

一、抒情脉络（情—景—誓）

情：思念故土（炽热深情）

景：回忆美好（景物、物产）

誓：抗争守护（坚定执着）

二、语言品析

1.修辞手法：排比、比喻、呼告—增强情感张力

2.关键词语：“挚痛、神圣、必定、战斗到底"—凸显情感浓度

三、民族精神

热爱故土、坚守家园、不屈抗争、家国担当

二、导学案

（一）学习目标

1.识记“挚、炽、嗥、斑斓、谰语、亘古、默契”等重点字词，梳理文章“情—景—誓"的抒情脉络，把握作者情感变化与核心誓言。

2.精读富有表现力的语句，品味修辞手法的表达效果，提升语言鉴赏与分析能力。

3.感悟作者对土地的深沉热爱与不屈抗争的民族精神，厚植家国情怀与责任担当。

4.结合抗日战争历史，传承热爱故土、坚守家园的传统，提升对家国文化的认知与理解。

（二）学习重难点

学习重点

1.梳理文章抒情脉络，把握作者情感变化与核心誓言的内涵。

2.赏析文中景物描写与誓言语句，体会修辞手法的表达效果与情感内涵。

学习难点

1.结合抗日战争时代背景，理解作者对土地的深情与誓言的深层意义。

2.将热爱故土的情感与自身生活结合，明确新时代传承家国精神的具体做法。

（三）学习过程

1.课前预习

（1）知人论世：自主查阅资料，了解作者端木蕻良的生平经历、“九一八事变”的历史背景，以及《土地的誓言》的创作缘由，整理成简短笔记。

（2）初读感知：

①给下列加点字注音：

挚（）炽（）嗥（）斑斓（）谰语（）亘古（）默契（）田垄（）

②解释下列词语在文中的含义：

挚痛、斑斓、谰语、亘古、默契、污秽、可歌可泣

③初步感知课文内容，思考：文章主要表达了作者怎样的情感？作者对土地立下了怎样的誓言？

（3）精读课文，标记出自己认为最富有表现力的3处语句，写下初步的赏析感受。

2.课中探究

第一课时探究

（1）合作梳理脉络：以小组为单位，结合课文内容，梳理文章抒情脉络与情感变化，完成下表：

结构部分主要内容情感特点

情（开篇）直抒对关东原野的挚痛热爱，点明故土沦陷的背景炽热、悲痛、眷恋

景（中间）回忆故土的美好景物、丰富物产，描绘故土生机深情、眷恋、自豪

誓（结尾）向土地立下坚定誓言，表达战斗到底、解放故土的决心坚定、执着、激昂

第二课时探究

（1）语言赏析：

①从文中找出描写故土景物、物产的语句，摘抄下来，并分析其运用的修辞手法与表达效果。

②找出文中的誓言语句，摘抄下来，赏析其语言特色与情感内涵。

（2）内涵探究：

①结合课文内容，说说作者对土地的“挚痛"之情体现在哪些方面？请分点概括。

②结合“九一八事变”历史背景，讨论：作者为什么要对土地发出这样的誓言？誓言蕴含了怎样的民族精神？

（3）创意表达：模仿文中的抒情手法，写一段赞美自己家乡的文字，不少于80字，要求运用至少一种修辞手法。

3.课后巩固

（1）背诵积累：背诵文中你最喜欢的2处抒情语句，整理到积累本上，标注修辞手法与表达效果。

（2）阅读拓展：阅读艾青《我爱这土地》，对比赏析两篇文章表达的故土情怀，写下简短的对比感悟。

（3）实践任务：以“我爱我的家乡"为主题，制作一份简单的手抄报，内容可包含家乡美景、家乡故事、对家乡的告白等，不少于300字。

（四）学习评价

1.自我评价

①我是否准确识记了重点字词，理清了文章的抒情脉络与情感变化？

②我是否能赏析文中的富有表现力的语句，体会其表达效果与情感内涵？

③我是否能感悟到作者对土地的深情与民族精神，理解誓言的深层意义？

④我是否积极参与小组讨论、创意表达等学习活动，完成了各项学习任务？

2.小组评价

①在小组讨论中，我是否积极发言，分享自己的观点与赏析成果？

②我是否能认真倾听同伴的想法，相互交流、补充，共同完成探究任务？

③我是否能与组员分工合作，高效完成小组学习任务？

3.教师评价

①课堂表现：包括朗读、发言、小组合作、创意表达等方面的参与度与表现。

②作业完成：包括预习作业、课后巩固作业、手抄报等的质量与完成度。

③素养提升：是否能感悟民族精神，提升语言运用、审美鉴赏与家国情怀素养。

三、导学案参考答案

（一）课前预习参考答案

（1）知人论世：端木蕻良，现代作家，东北作家群的代表人物之一。本文创作于1931年“九一八事变”后，日本帝国主义侵占中国东北，无数东北人民被迫流亡关内，作者满怀对故土的思念与对侵略者的愤恨，写下这篇抒情散文，以土地为倾诉对象，发出守护故土、抗争到底的誓言。

（2）初读感知：

①注音：挚（zhì）炽（chì）嗥（háo）斑斓（bānlán）谰语（lányǔ）亘古（gèngǔ）默契（mòqì）田垄（tiánlǒng）

②词语释义：

挚痛：文中指作者对土地的热爱与思念是深沉而强烈的，带着深切的眷恋与伤痛。

斑斓：文中指故土的景物色彩繁多而艳丽，如高粱、豆粒等物产的色彩。

谰语：文中指没有根据的话，这里指作者对土地的深情告白，看似痴语实则真情。

亘古：文中指土地自古以来就存在，承载着民族的历史与记忆。

默契：文中指作者与土地之间心领神会的情感联结，无需言说的深情。

污秽：文中指侵略者对故土的践踏与污染，也指黑暗的侵略势力。

可歌可泣：文中指为守护故土而进行的抗争事迹值得歌颂与流泪，体现其悲壮与伟大。

③文章主要情感：表达了作者对故土深沉的热爱、对故土沦陷的悲痛，以及守护故土、与侵略者抗争到底的坚定决心；核心誓言：作者立下为土地战斗到底、终将回到故土身边、守护故土神圣与尊严的誓言。

（3）精彩语句赏析示例：

语句1：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。"

赏析：运用拟人的修辞手法，“呻吟”一词赋予白桦树人的情感，既写出了故土沦陷后景物的凄凉，又暗喻了东北人民在侵略者压迫下的痛苦，表达了作者对故土的心疼与思念。

语句2：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。"

赏析：运用排比、比喻的修辞手法，罗列故土的物产与景物，色彩鲜明、意象丰富，生动展现了故土的富饶与美丽，强烈表达了作者对故土的热爱与眷恋之情。

语句3：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

赏析：运用呼告的修辞手法，直接与土地对话，“必定"必须”等词语语气坚定，凸显了作者守护故土的决心与抗争到底的信念，情感炽热而强烈。

（二）课中探究参考答案

第一课时探究

合作梳理脉络（表格已在课中探究部分补全，此处对应解析）：

开篇直抒胸臆，表达对土地的挚痛热爱，情感炽热又带着故土沦陷的悲痛；中间回忆故土美景与物产，满含眷恋与自豪；结尾立下誓言，情感坚定激昂，层层递进展现作者对土地的深情。

第二课时探究

（1）语言赏析：

①景物描写语句示例：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。"

表达效果：运用拟人手法，“呻吟”一词将白桦树人格化，既写出了故土沦陷后景物的衰败，又暗含了东北人民的苦难，将景物与情感融为一体，表达了作者对故土的深切心疼与思念。

②誓言语句示例：“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。"

语言特色与情感内涵：语言直白而坚定，“要”“一定"愿”“必须"等词语层层递进，凸显了作者回到故土、解放故土的决心；“或者我的坟前”一句展现了作者为故土不惜牺牲的勇气，情感炽热而悲壮，表达了对故土最深沉的爱与抗争到底的信念。

（2）内涵探究：

①作者对土地“挚痛"之情的体现：

a.对故土美景与物产的深切眷恋，回忆中满是自豪与热爱；

b.对故土沦陷的悲痛与愤慨，心疼故土被侵略者践踏；

c.对回归故土的强烈渴望，甘愿为故土付出一切；

d.对守护故土的坚定决心，立下战斗到底的誓言。

②誓言的背景与民族精神：

背景：“九一八事变”后，日本帝国主义侵占东北，故土沦陷，人民流离失所，作者满怀对故土的思念与对侵略者的愤恨，立下誓言。

民族精神：蕴含了热爱故土、坚守家园的家国情怀，不屈不挠、抗争到底的民族气节，以及为国家解放、民族复兴甘愿牺牲的奉献精神。

（3）创意表达示例：

我的家乡是一座江南小城，青石板路蜿蜒曲折，潺潺流水穿城而过。春天，河边的垂柳抽出嫩绿的枝条，随风起舞；夏天，粉墙黛瓦间点缀着鲜艳的荷花，清香四溢；秋天，金黄的桂花香飘满街巷，沁人心脾；冬天，雪花覆盖屋顶，小城银装素裹，静谧而美好。这片土地滋养了我，我深深爱着它，愿用一生守护它的宁静与美丽。

（三）课后巩固参考答案

（1）背诵积累示例：

语句1：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。"

修辞手法：排比、比喻；表达效果：意象密集，色彩鲜明，生动展现了故土的富饶美丽，强烈表达了作者对故土的热爱与眷恋。

语句2：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

修辞手法：呼告；表达效果：直接与土地对话，语气坚定有力，凸显了作者解放故土、守护故土的决心，情感炽热而激昂。

（2）阅读拓展示例：

《我爱这土地》与《土地的誓言》都表达了对故土深沉的爱。《我爱这土地》以鸟为喻，用“嘶哑的喉咙歌唱"连羽毛也腐烂在土地里面”等诗句，展现了对土地至死不渝的爱与为土地献身的决心；《土地的誓言》则直接抒情、呼告，通过回忆故土美景与立下誓言，表达对故土的眷恋与抗争到底的信念。两篇文章都将个人情感与家国命运紧密结合，情感炽热而深沉，彰显了热爱故土、坚守家园的民族精神。

（3）实践任务：手抄报可包含家乡美景图片、家乡特色物产介绍、对家乡的告白语、与家乡相关的诗词等板块，内容贴合“我爱我的家乡"主题，字数符合要求即可。例如：可绘制家乡的标志性建筑，介绍家乡的特色美食，写下“家乡是我心中最温暖的港湾，无论走多远，我永远眷恋着这片土地”等告白语，引用“露从今夜白，月是故乡明"等诗词，凸显对家乡的热爱。

四、测评练习

（一）基础积累

1.给下列加点字注音：

①挚（）痛②炽（）热③嗥（）叫④斑斓（）⑤谰（）语

⑥亘（）古⑦默契（）⑧田垄（）⑨污秽（）

2.根据拼音写汉字：

①

（zhì）痛②

（chì）热③

（háo）叫④斑

（lán）⑤

（lán）语

⑥

（gèn）古⑦默

（qì）⑧田（lǒng）⑨污

（huì）

3.填空：

①《土地的誓言》的作者是______，文章体裁是______，创作背景是______。

②文章以______为抒情线索，采用______的抒情结构，表达了作者对土地的______之情，以及______的坚定决心。

③文中运用的主要修辞手法有______、______、______等，增强了文章的情感表达效果。

4.解释下列词语在文中的含义：

①挚痛②斑斓③亘古④默契⑤污秽

（二）阅读理解

阅读《土地的誓言》原文选段，回答问题。

对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1.选段中“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

2.选段中作者回忆了故土的哪些景物与事物？这些回忆有什么作用？

3.选段中“泛滥"一词用得精妙，请赏析其表达效果。

4.选段表达了作者怎样的情感？请结合具体语句简要分析。

（三）能力提升

1.结合课文内容，分析文章“情—景—誓”抒情结构的作用。

2.请从文中任选一处运用呼告修辞手法的语句，赏析其语言特色与表达效果，不少于100字。

3.结合文章创作背景与内容，谈谈你对“土地的誓言"这一标题的理解，以及其中蕴含的民族精神对当代青少年的意义，不少于150字。

（四）拓展延伸

1.除了课文，你还知道哪些表达故土情怀或家国情怀的诗词、文章？请简要介绍其中一篇（或一首）的主要内容与情感，不少于100字。

2.以“我爱这片土地”为主题，写一篇演讲稿，不少于400字。

五、测评练习参考答案

（一）基础积累参考答案

1.注音：①zhì②chì③háo④bānlán⑤lán⑥gèn⑦qì⑧lǒng⑨huì

2.汉字：①挚②炽③嗥④斓⑤谰⑥亘⑦契⑧垄⑨秽

3.填空：

①端木蕻良；抒情散文；“九一八事变"后，日本帝国主义侵占中国东北，故土沦陷

②对土地的热爱与思念；情—景—誓；深沉热爱与眷恋；为解放故土战斗到底

③排比；比喻；呼告（或拟人、反复，合理即可）

4.词语释义：

①挚痛：文中指作者对土地的热爱与思念深沉而强烈，带着深切的眷恋与伤痛。

②斑斓：文中指故土的景物色彩繁多而艳丽，展现了故土的生机与富饶。

③亘古：文中指土地自古以来就存在，承载着民族的历史与记忆，具有永恒的意义。

④默契：文中指作者与土地之间心领神会的情感联结，是无需言说的深厚情谊。

⑤污秽：文中既指土地被侵略者践踏后的肮脏状态，也暗指日本侵略者的黑暗势力与侵略行径。

（二）阅读理解参考答案

1.修辞手法：双重否定（或反复）。表达效果：“无时无刻不”双重否定表肯定，强调了作者时刻都能感受到故土的呼唤，突出了对故土的思念之情的强烈与深切；“呼唤我的名字"召唤我回去”反复出现，强化了情感表达，让读者感受到作者与故土之间难以割舍的情感联结。

2.回忆的景物与事物：白桦林、高粱、豆粒、土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、马儿、狐仙姑的谰语、原野的狂风等。作用：这些回忆展现了故土的美丽、富饶与充满生机，与故土沦陷的现实形成对比，强烈表达了作者对故土的热爱与眷恋之情，为下文立下守护故土的誓言做了情感铺垫。

3.“泛滥"一词的表达效果：“泛滥”原指江河湖水溢出，这里形容作者心中的热情不受控制地涌动。该词生动形象地写出了作者对故土的热爱与思念之情的强烈、深沉与不可遏制，比“涌动"洋溢”等词语更具情感张力，凸显了情感的浓度与力度。

4.选段表达的情感：

①对故土的挚痛热爱与深切眷恋：通过回忆故土的美好景物与事物，展现了对故土的热爱；

②对回归故土的强烈渴望：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去"直接表达了回归故土的迫切心情；

③与故土血脉相连的情感联结：“我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血”体现了作者与故土生命与共的情感。

（三）能力提升参考答案

1.文章“情—景—誓"抒情结构的作用：

①总起部分开门见山，直抒对土地的挚痛之情，奠定情感基调，引出下文对故土景物的回忆与誓言的倾诉；

②中间部分回忆故土美好景物与物产，将情感寄托于景物之中，深化对故土的热爱与眷恋，为结尾的誓言做了充分的情感铺垫；

③结尾部分立下坚定誓言，将情感推向高潮，从个人对故土的思念上升到为故土抗争的民族大义，突出主题，深化内涵，让文章结构完整、脉络清晰，情感层层递进，极具感染力。

2.赏析示例：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

这句话运用呼告的修辞手法，直接将土地、原野、家乡作为倾诉对象，打破了人与物的界限，让情感表达更直接、更真挚。“必须"一词连续使用，语气坚定有力，不容置疑，凸显了作者对解放故土、让故土重新站立的坚定决心。语言简洁而铿锵，既饱含着对故土的热爱与心疼，又充满了与侵略者抗争到底的勇气与豪情，强烈地表达了作者的家国情怀与民族气节，具有极强的情感冲击力，让读者深刻感受到誓言的分量与力量。

3.对“土地的誓言”的理解及民族精神的意义：

“土地的誓言"指作者向故土立下的庄严承诺，即无论付出何种代价，都要回到故土、解放故土、守护故土的神圣与尊严。这一标题既点明了文章