【AI赋能】统编版语文五年级下册第四单元第2课时 9《古诗三首》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材

【AI赋能】统编版语文五年级下册第四单元第2课时9《古诗三首》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材

9.古诗三首

第二课时

（统编版语文）五年级

下

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家"。

主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。

作者简介

写作背景

这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此二诗。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。

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初读诗文

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秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

品读诗文

再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。

三万里河：指黄河。三万里”形容很长。

五千仞岳：指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。

摩天：碰到天，形容极高。

品读诗文

【译文】黄河奔流入海，华山高耸入云。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

夸张

让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。

品读诗文

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

品读诗文

遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。

胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。

王师：指南宋朝廷的军队。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

【译文】遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。

品读诗文

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

“遗民"的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？

“遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。

品读诗文

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民"的心情，还是诗人的心情？

此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民"之口表达自己失望却尚未绝望的心情。

品读诗文

诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。

品读诗文

随堂练习

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。

课堂小结/让教学更有效____________精品|语文学科

9、《古诗三首》第二课时作业设计

一、基础巩固

1.背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.看拼音写词语

rènyuèlíménmótiānyímínhúchén

（）（）（）（）（）

3.选择正确字义，在括号里打“√"

（1）“秋夜将晓”中“晓"的意思是（天亮知道）

（2）“五千仞岳”中“岳"指（泰山华山）

（3）“南望王师”中“王师"指（南宋军队金朝军队）

二、理解赏析

1.用自己的话说说诗句的意思。

（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

____________

（2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

____________

2.品析关键字词

（1）“泪尽”写出了遗民__________的心情。

（2）“又一年"中的“又”字，让你体会到__________。

3.简答

（1）诗的前两句描写了怎样的景象？有什么作用？

____________

（2）全诗表达了诗人陆游怎样的思想感情？

____________

三、拓展提升

1.爱国诗句积累

再写两句陆游的爱国诗句，并简要说明情感。

例：死去元知万事空，但悲不见九州同。（渴望国家统一）

（1）___，___。（）

（2）___，___。（）

2.小练笔

（1）想象画面，把这首诗改写成100字左右的小短文。

___________________________________________

（2）如果你是诗中的“遗民”，想对南宋朝廷说些什么？写几句话。

___________________________________________

参考答案

一、基础巩固

1.默写

秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

2.看拼音写词语

仞岳篱门摩天遗民胡尘

3.选择

（1）天亮

（2）华山

（3）南宋军队

二、理解赏析

1.诗句意思

（1）三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄，碰到青天。

（2）中原地区的百姓在金兵的统治下泪水都已流尽，他们一年又一年向南眺望，盼望南宋朝廷的军队前来收复失地。

2.品析关键字

（1）悲痛欲绝、痛苦绝望

（2）百姓盼望王师时间之久、失望之深，年年期盼却年年落空

3.简答

（1）前两句描写了黄河奔流入海、华山高耸入云的壮丽山河景象。用壮美的祖国山河，反衬后文百姓的悲惨遭遇和国土沦陷的悲痛。

（2）表达了诗人对祖国大好河山的热爱，对沦陷区百姓的深切同情，对南宋朝廷不思收复失地的失望与悲愤，以及渴望国家统一的爱国情怀。

三、拓展提升

1.示例

（1）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（即使地位低微，也始终心系国家）

（2）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（渴望上阵杀敌、收复失地）

2.小练笔略

()/让教学更有效____________精品|语文学科

9、《古诗三首》第二课时教学设计

课题9、古诗三首单元四学科语文年级五

学习目标1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

重点1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

难点1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

教具准备课件。

教学过程

一、新课导入出示AI动画。1.师：唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，闪耀着璀璨的光芒。师：今天，让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗的题目。板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感2.作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。3.写作背景这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此二诗。[设计意图：引导学生结合陆游写的另一首古诗《示儿》，体会陆游强烈的爱国之情，为学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》做好铺垫。]

二、初读诗歌1.自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。（1）按照要求自由朗读古诗，边读边圈出易错字音，试着用“/"画出诗句的停顿。（2）认真倾听同学的朗读，举手点评：“他把‘五千仞岳’的‘仞’读对了，但是‘南望王师又一年’的停顿可以再明显一点。”（3）倾听教师的范读，标记出正确的节奏停顿。

（4）跟着配乐齐读古诗，模仿教师的节奏和语调，感受古诗的韵律。（5）思考后举手分享：“‘三万里河’‘五千仞岳’这两个词语让我印象深刻，感觉黄河很长，华山很高。"‘泪尽’‘又一年’让我觉得很悲伤。”2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。（1）自主研读古诗，借助注释和资料理解诗句，标记出不懂的问题。

（2）小组内交流自己的理解，互相答疑解惑，记录小组内无法解决的问题。【设计意图：指导学生有感情地朗读古诗，通过朗读走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。】

三、品读诗歌

再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。1.理解古诗的内容。（1）品读“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。"这两句诗。三万里河：指黄河。三万里”形容很长。五千仞岳：指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。摩天：碰到天，形容极高。诗意：黄河奔流入海，华山高耸入云。诗句赏析：“入"、“上”是夸张的修辞手法，让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。通过对小孩子一系列动作的描写，写出了孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心。“脱"字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。（2）品读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这两句诗。遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。王师：指南宋朝廷的军队。诗意：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。师：“遗民"的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？生：“遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。2.师：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民"的心情，还是诗人的心情？生：此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民"之口表达自己失望却尚未绝望的心情。诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。[设计意图：指导学生品读古诗，通过补充的材料和想象画面，体会诗人的内心世界。训练学生写小练笔，加深对诗句的理解。]

四、课堂小结《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。

【板书设计】

()学习任务单

9、《古诗三首》第二课时学习任务单

课程基本信息

学科语文年级五年级学期春季

课题9、《古诗三首》第二课时

教科书书名：义务教育教科书版本：统编版

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.会写“篱、仞、岳、摩、遗"五个字，能正确、有感情地朗读古诗。2.抓住关键词，借助注释理解古诗大意，感受诗中描写的画面。3.通过古诗中动作、神态的描写，对比联读相关古诗，深入体会诗人的内心情感。

课前学习任务

1.把生字写正确，写端正。2.朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读正确，试着读出节奏。3.借助注释，初步了解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的大意。

课上学习任务

【学习任务一：根据意思读好诗歌节奏】1.根据意思读好诗题节奏。2.自由朗读诗歌：读准字音，根据意思读出节奏。【学习任务二：聚焦意象，体会迎凉之感】（一）感山河壮美无边1.结合注释交流品析古诗一、二句内容，感受山河壮美。2.结合地图等资料，体会对祖国山河的赞美自豪之感。（二）感遗民痛苦无助1.结合古诗三、四句内容，聚焦“泪尽”一词，借助音频想象画面，感受遗民悲惨生活。2.勾连“又一年”，借助金兵暴行资料，深入感受遗民苦难之深、伤痛之久。（三）感权贵享乐无为1.