学前及其游戏 8

第五章

其他学前儿童游戏资源的开发与利用第一节民间游戏的传承与发展第二节亲子游戏的设计与指导第三节各领域游戏

(1)明确民间游戏的定义与分类。

(2)掌握民间游戏的特点及其独特的价值与意义。

(3)能够掌握多种民间游戏的规则并进行实践。

第一节

民间游戏的传承与发展

一、民间游戏的定义和分类民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年儿童之中和节日里成年人娱乐节目之中。

民间游戏的种类很丰富，根据不同的分类标准，有多种分类方式。比如民间儿童游戏、杂技类的游戏、成人助兴的酒令或茶令游戏，还有各类赌输赢的博戏等。本书内容主要集中于民间的儿童游戏。民间儿童游戏大致可分为四大类。

(一)运动游戏

运动游戏是指以运用体力为主、有一定活动强度的游戏形式。如拔河(见图5-1)、斗牛、打水仗、堆雪人、放风筝(见图5-2)、捉迷藏等。图5-1“拔河”游戏

图5-2“放风筝”游戏

(二)智力游戏

智力游戏是指以运用智力为主的游戏形式，包括棋牌类的智力游戏，有围棋、象棋及各种纸牌等，还包括拼图游戏，如七巧板(见图5-3)、益智图、立体拼图等。图5-3“七巧板”游戏

(三)语言文字游戏

语言文字游戏是借助汉语语言文字的特点和规律编制的儿童游戏，包括绕口令、猜谜语、成语接龙、“敲七”等。

(四)生活角色游戏

生活角色游戏是指儿童自发地模仿成人的社会生活内容而进行的游戏，是儿童认识社会生活及社会化过程的有效方式，如模仿成人的职业、买卖生意、饮食起居、生活方式等，如图5-4所示。图5-4“生活角色”游戏

二、民间游戏的特点

(一)民间游戏蕴涵浓厚的地方文化，具有时代特征

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上，不断加工创造形成的，也是在现代社会中被不断发掘的一种娱乐形式，具有浓烈的地方特色和浓厚的生活气息。比如“赛龙舟”“元宵观灯猜灯谜”“滑冰”“摔跤”等民间游戏，就与当地的风俗文化有密切的关系。同时，不同时代，人们价值观的变化，也会相应地在民间游戏中体现出来。

(二)民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性

民间游戏之所以能够世代相传，是因为它符合儿童好奇好动等心理需求，内容生动有趣，形式活泼多样，具有趣味性和娱乐性。孩子们还可以根据自己的想象力加以创新，其乐无穷。现代社会中，很多声光电的玩具，无论设计得多么精美，程序多么丰富，但因其玩法要求幼儿必须按照既定程序去操作，所以幼儿很快就会对其失去兴趣。

(三)民间游戏简单易学，受时间和空间的影响小

现代社会，带孩子去哪里玩成了很多家长头痛的事情。很多商家甚至专门开发各种室内外的游乐场、各种声光电的游乐设施，这些游戏对时间和空间都有诸多的要求。

民间游戏来源于大众的日常生活，是在现实生活劳动中创造出来的。民间游戏大多是就地取材，因陋就简，简单易学，几乎不受时间、地点、材料的限制。比如跳房子，几颗小石块就足够了；比如编花绳，一根绳子就可以玩上半天；比如玩“过家家”时，孩子们随便找来一些砖头、野草、小树枝，结合丰富的想象力，就可以玩得尽兴而满足；再比如玩泥巴时，更是就地取材，直接上手。甚至于有些民间游戏不需要任何物质材料也可以进行，比如“老鹰捉小鸡”“抬花轿”等游戏，一块空地就够了。

三、民间游戏的价值与意义

(一)民间游戏有利于提高幼儿的运动能力和身体素质

现代社会里，由于网络的发展，幼儿中也逐渐出现了“宅一族”。日常生活中吃喝拉撒、社交、游戏娱乐等都可以在室内甚至家里进行。人和人的交往方式也变得单一，孩子们因为缺少运动，身体素质也在普遍变差，小胖墩越来越多，近视率也一路攀升。

民间游戏中包含丰富的室外体育游戏，能满足幼儿身体各个器官生长发育的需要，在天地之间，在与大自然最直接、最亲密的接触中，孩子们通过跑、跳、攀爬、平衡、躲闪等全方位的运动，自身的体力、耐力和反应能力都得到充分的锻炼，成长得更为健康和阳光。还有一部分民间游戏能发展幼儿手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如“抓籽”“撑花绳”“弹蚕豆”等。

(二)民间游戏有利于提高幼儿的艺术修养，有助于幼儿传统文化教育的启蒙

许多民间游戏本身就是艺术的一种表达方式，对于幼儿来说，是非常生动的美育素材，对提高幼儿的艺术修养有很大的助益，比如“剪窗花”“蜡染”“皮影戏”“舞龙舞狮”“抖空竹”等。此外在跳皮筋等游戏中，一般会有一些配套的儿歌，比如“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花”。这些传统的民间游戏对于幼儿来说，是非常生动的传统文化启蒙方式，对提高幼儿的艺术修养和审美水平都有很大的帮助。

(三)民间游戏有利于丰富幼儿的认知，开阔视野

幼儿的游戏过程其实也是学习的过程。民间游戏中，有一部分具有丰富的知识性，幼儿在玩耍的过程中，就可以轻松地扩大知识面，比如在画“九九消寒图”的过程中，幼儿不仅可以练习绘画，还可以通过童谣掌握节气和相应的物候变化，如“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走”。再比如“四个大字”的游戏，幼儿在游戏过程中，必须不时地说出四字成语才可以通关，在游戏过程中，就自然地增加了词汇量，提高了表达能力。

(四)民间游戏有利于幼儿社会性的发展，对幼儿良好意志品质的形成有促进作用

研究表明，积极的伙伴之间的社会化行为更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。皮亚杰曾说：儿童游戏是大千世界的一个缩影，这种游戏中的微型世界反映了由一系列约定俗成的社会规则所建立起来的人际关系。民间游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

民间游戏的顺利进行，取决于孩子对游戏规则的掌握，取决于孩子的自我评价及别人的监督，这就发展了孩子辨别是非，正确评价自我及他人的能力，这无疑是合作协调的好开端。在游戏中也能帮助孩子摆脱以自我为中心，学会社会合作。经典的“老鹰捉小鸡”游戏中，一人扮老鹰，一人扮母鸡，其他人扮小鸡，在母鸡翅膀的保护下，小鸡们一个一个紧紧抓住，躲闪，保护队尾的小鸡不被老鹰抓走，而老鹰只能抓队尾的一只小鸡。如果老鹰随意抓小鸡，不守规则，就会被要求退出游戏。为了参加游戏，幼儿只能遵守游戏规则。同时在游戏中，孩子会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

(五)民间游戏有助于促进幼儿园、家庭、社区的互动交流

民间游戏来源于日常生活，且多是代代相传。幼儿园和社区通过组织民间游戏，可以促进家园共育及社区建设。在游戏过程中，不仅幼儿收获颇大，对于家长来说，也是童年的美好回忆，更是有效促进亲子关系的桥梁。

四、传承与发展民间游戏时应注意的几个问题

(一)传承与发展民间游戏应注意科学性和教育性

对于民间游戏的传承和发展，一般可以分成两种方式，一种是直接继承，很多民间游戏，从内容和方式上，不需要加工改造，只需保持原貌就可以直接运用。比如“撑花绳”、“老鹰捉小鸡”“丢沙包”“跳房子”等。还有一种是改造式继承，民间游戏产生于民间，其内容也存在着时代的局限性，有些还包含着不适合幼儿身心发展的内容，随着社会的发展，人们生活方式和价值观念发生了很大的改变，我们在进行民间游戏的传承和发展过程当中，要取其精华，去其糟粕，古法新玩，注重其科学性和教育性。

(二)传承与发展民间游戏应结合幼儿的年龄，符合幼儿的身心发展水平

在传承与发展民间游戏的过程中，要根据幼儿的年龄和身心的发展水平，有计划地进行。比如根据幼儿不同的年龄选择不同的游戏，或者根据幼儿不同的身心发展水平，在选择民间游戏时，可以提出不同难度的动作要求和游戏规则，使每个幼儿都能在其原有水平上，得到提高和发展。

五、民间游戏举例

1.滚铁环(见图5-5)

游戏目的：培养幼儿动作的协调性。

游戏准备：各种铁环或废旧自行车钢圈，铁钩或木棍若干。

游戏方法：滚铁环时，幼儿一手握铁钩(或木棍)，轻轻套住铁环，稍用力推，铁环向前滚动，人随后跟进。铁环始终不倒，可一直玩下去；滚动的铁环倒下则由其他孩子接上再来滚。

游戏规则：铁环倒下，游戏者则为输。

建议：

(1)滚铁环时要把握好铁环的重心，持棍手用力适度，左右摆动也应得当。

(2)要掌握好路面凹凸情况。

(3)待幼儿熟练掌握后可进行比赛，也可表演。图5-5“滚铁环”游戏

2.丢手绢(见图5-6)

游戏目的：发展奔跑能力，培养幼儿机智、灵活的良好品质。

游戏准备：手绢一块。

游戏方法：一群幼儿围成一个圆圈，面向圆心蹲下，指定一名幼儿做丢手绢者，他手持手绢，随着大家的歌声，在圈外跑，可任意把手绢丢在某一小朋友身后，待唱到“快点快点捉住他”时，身后有手绢的幼儿可以拿起丢在自己身后的手绢去追逐丢者。当丢者跑到被丢到手绢小朋友的空位时，可以蹲在这个空位上，追者便不能再追。追者换作丢者，游戏继续进行，如追到了，丢者表演节目。

配合歌谣：丢啊丢啊丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。图5-6“丢手绢”游戏

3.我们都是木头人

游戏目的：培养幼儿自我平衡和控制能力。

游戏方法：幼儿围在一起，请出一“领头”人站于前。游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，念到最后一个字时，静止不动，谁动了就输了。为提高幼儿兴趣，“领头”人可在念完最后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等，其余幼儿迅速学样并静止，学错动作或走动者为输。

配合歌谣：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动。

4.背砖

游戏目的：培养幼儿动作的协调性。

游戏准备：小篮球若干。

游戏方法：若干幼儿，每人背一个球，用双手托住，边念儿歌边走路。

游戏规则：球不能掉下来，谁的球掉了即为失败者。

配合歌谣：买砖，背砖，老爷，上山，走一步，踮一踮，看谁跑在前。

5.推小车

游戏目的：锻炼幼儿手臂力量，培养幼儿协调合作的能力。

游戏方法：两人一组，甲扮“小车”，乙扮“推车”人。游戏开始，甲趴在地上，乙两手握住甲的双脚脚踝，提起。此时，甲用双手，乙用双脚，两人边念儿歌边协调前行。

游戏规则：“推车”人不能用力过猛，速度也不能太快。

建议：

(1)两人经常互换角色，反复进行。

(2)此游戏适合在户外草坪上进行。

配合歌谣：吱呦呦，小车叫，推上小车卖甜糕。谁要？谁要？我要！我要！娃娃吃得眯眯笑。

6.舞龙

游戏目的：练习按信号做动作，培养幼儿动作的敏捷性、连续性和协调性。

游戏准备：龙的头饰、小鼓、绒球(作龙珠)各一个。

游戏方法：幼儿八至十人为一组，请一人作击鼓者，一人作“舞龙珠”者，排头一幼儿戴上头饰作“龙头”，其他人排成一路纵队作“龙身”，每人双手搭在前面一幼儿肩上，“舞龙珠”者面对“龙头”按鼓声的快慢、轻响，左右、上下、前后，来回抖动“龙珠”，“龙”则随着鼓的节奏、彩球的变化上下起伏摆动。

游戏规则：“龙”一定要按“龙珠”的变化和鼓的节奏摆动，并注意连续性、协调性。

建议：为增加民族气息，游戏者可穿当地的民族服装，手持布龙进行。

第二节

亲子游戏的设计与指导

一、亲子游戏的定义亲子游戏是家庭内父母(包括血亲关系的亲生父母与拟血亲关系的继父母与养父母)与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。著名儿童教育专家陈帼眉教授说过：家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。亲子游戏是幼儿出生后最早接触的游戏，它为亲子之间的沟通架起了桥梁，是家庭氛围的“润滑剂”，也是促进幼儿健康成长的重要教育资源。

二、亲子游戏的特点

亲子游戏是父母与孩子之间交往和进行情感链接的重要方式。首先父母和孩子之间是亲密的伙伴关系；其次父母在和孩子的游戏过程中，可以潜移默化地用自己的知识和经验去影响孩子。具体来说，亲子游戏有以下两个方面的特点。

(一)亲密愉悦性

亲子游戏是在父母和孩子之间进行的，因为亲子之间的互相依恋和愉悦情绪，相比较于幼儿之间或者幼儿与教师之间的游戏，亲子游戏更具有亲密性。在父母和孩子游戏的过程中，孩子尽情地享受着父母温柔的话语，在父母深情的拥抱和抚触中，感受到浓浓的爱意，父母也同样感受到幸福和亲情的滋养，感情的链接也在悄然增强。

(二)合作发展性

亲子游戏不同于一般的竞技游戏，输赢并不重要，合作互助是亲子游戏的一大特点。父母作为成人，具有丰富的社会生活经验，他们既是孩子亲密的玩伴，也是孩子的保护者和教育者。在与孩子游戏的过程中，父母潜移默化地教会孩子一些知识和经验，使孩子得到发展和提高。

三、亲子游戏的价值与意义

(一)亲子游戏有利于父母和孩子之间的情感交流，增进亲子关系

亲子依恋是在父母与子女之间形成的双向情感联系，亲子之间虽然有先天的血缘关系作为基础，但后天共同生活和良性互动是这份情感发展的土壤。在平等互助的游戏氛围中，父母和孩子之间情感的自然流露和互动，有助于父母与孩子之间更好地互相理解和体谅，增进亲子关系。亲子游戏传递给孩子的是爱与自由，幼儿通过游戏的形式，更容易与父母之间产生依恋和信任关系，从而对父母和家庭产生安全感和归属感。

(二)亲子游戏有利于促进幼儿的全面发展

亲子游戏不仅可以促进儿童大动作和精细动作的发展，有助于认知能力的发展。幼儿通过亲子游戏，体验初步的互助合作关系，有助于其社会性的发展。亲子之间的情感链接，有助于幼儿个性的完善和发展。在亲子游戏中，大量语言的感知和运用，有助于幼儿语言能力的发展。

皮亚杰曾提出儿童任何知识的构建都要通过儿童的操作活动来获得，活动在儿童的智力和认知发展中起着重要的作用。亲子游戏就是这样让儿童自由操作、实验、观察和思考，自己认识事物、得出答案。父母可以为儿童创设问题情境，提出能帮助幼儿构建外部世界的知识，在潜意识的层面上让儿童获得经验，让他们了解别人的想法，获得知识。在游戏中，亲子之间的合作对孩子是很好的成长引领，孩子可以从中获取宝贵的经验等。

四、设计与开展亲子游戏的注意事项

(一)家长与孩子之间应建立亲密平等的关系

在亲子游戏过程中，家长要给予孩子充分的爱与自由，给予孩子尊重和关爱，与孩子建立平等而亲密的伙伴关系。让孩子充分发挥自己的独立性，不应强迫孩子玩自己不喜欢的游戏，让孩子有足够的空间去探索和思考。

(二)给孩子提供适宜的游戏场地、游戏材料

为了更好地发挥游戏的作用，家长应注意为孩子提供适宜的游戏场地和游戏材料。一个自由自在并充满童趣的游戏环境，可以使孩子满足而专注地投入。另外，不同年龄、不同性格的孩子，对游戏或者玩具的需求是不一样的，在充分尊重孩子喜好的前提下，给孩子提供安全合适的游戏材料。

(三)选择适合孩子年龄的亲子游戏

不同年龄阶段的孩子，其生理与心理的发展特点与水平不同，游戏的内容和方式也有很大差别。家长要根据孩子认知水平的不同，为孩子提供合适的游戏。

五、亲子游戏举例

1.我来帮帮你(见图5-7)

游戏目标：增加孩子与父母之间的亲密感，增强孩子的责任感。

适合年龄：4岁以上。

游戏准备：眼罩，提前设计好游戏路径中的障碍物。

游戏过程：两个人一组，爸爸(或妈妈)扮演需要帮助的人(戴着眼罩)，孩子扮演指路人，要求孩子在整个过程中不得与父母交流、安全地带领爸爸(或妈妈)跨越各种障碍，走过一段坎坷的道路，要保护需要帮助的人不受伤害，整个过程中不能说话。图5-7“我来帮帮你”游戏

2.天气报告

游戏目标：让孩子学会说出内心感受。

适合年龄：3岁以上。

游戏过程：每星期抽一晚时间，跟孩子进行深情对话，交流内心世界，互相讲出令自己开心的事情(晴天)、疑惑的事情(阴天)、不满的事情(雨天)，并且对改变自己心情提出建议。

建议：家长也要向孩子讲出内心感受，并且如果孩子突然不想讲，不要强迫孩子。

3.二人三足(见图5-8)

游戏目标：让孩子学会互相合作。

适合年龄：3岁以上。

游戏准备：绳子。

游戏过程：把绳绑在妈妈(或爸爸)和孩子的脚上，一起向预定的终点进发，走的时候可以叫1、2；1、2的口号，协助两个人行动一致。

建议：在开阔的地方进行，尽量搬开杂物，以免在进行游戏时不慎撞伤。不把速度作为游戏的唯一标准，更强调的是游戏过程中，父母和孩子的默契。图5-8“二人三足”游戏

4.叮叮当当的声音

游戏目标：让孩子学会辨别不同的声音。

适合年龄：3岁以上。

游戏准备：厨房用品。

游戏过程：妈妈为孩子演示切菜、炒菜、洗菜、刷锅碗等动作、声音，提醒孩子注意听各种声音的区别，然后请孩子到厨房外面仔细听，请孩子猜一猜听到的是什么声音。

建议：妈妈在进行这个游戏时，可以请孩子形容一下声音有什么不同。

5.摇摇飞毯

游戏目标：帮助孩子学会掌握平衡。

适合年龄：1—3岁。

游戏准备：1张厚实的毛毯或毛巾。

游戏过程：让孩子躺在毛毯或毛巾上，爸爸妈妈分别抓着毛毯或毛巾的一端，向前、后、左、右方轻微摆动，可维持1—3分钟。

建议：观察孩子的反应，调整摇摆的规律及时间。

6.超级市场购物员

游戏目标：帮助孩子学会简单的计算。

适合年龄：4—6岁。

游戏准备：给孩子的小钱包、零钱。

游戏过程：去超级市场购物前，先拟定购物的东西，记下来，买好东西以后让孩子去付钱。

建议：每次金额不要太大，不要超出孩子的能力范围。

7.树叶贴画

游戏目标：锻炼孩子对植物的认知能力、手指灵活性及创造力。

适合年龄：4—5岁。

游戏准备：提前收集一些不同的树叶、树枝、花朵；准备纸张、剪刀及胶水。

游戏过程：家长与孩子一起构思画面，对材料进行剪裁和拼贴。

建议：多聆听孩子的想法，鼓励孩子进行创作；同时注意使用剪刀时的安全问题。

8.小脚踩大脚

游戏目标：培养孩子与父母之间的默契，增加亲密感。

适合年龄：3岁以上。

游戏过程：让孩子踩在家长的脚上，家长拉着孩子的手，带着孩子走。在走的过程中，孩子的脚不要离开家长的脚。

第三节

各

领

域

游

戏

一、《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于五大领域的指导意见及

相关注意事项

2012年9月，教育部制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)。从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

《指南》中，特别提出以下注意事项：

(1)关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

(2)尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

(3)理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

(4)重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

通过《指南》，我们可以看出游戏与日常生活中的直接经验对于幼儿的学习和发展有着非凡的价值和意义。对于孩子的发展，要注重整体性，要注意五大领域之间目标的互相渗透和融合，而不是片面地割裂开来，单独发展。

二、五大领域相关游戏举例

本书将结合《指南》中对于五大领域发展的教育建议，设计一些适合幼儿的综合性游戏。

1.运球比赛(见图5-9)

涉及领域：健康、语言、社会。

游戏目标：练习侧走的能力及动作的协调性；探索用身体各部分夹球侧行的方法；培养与同伴的沟通能力与合作精神。图5-9“运球比赛”游戏

游戏准备：皮球、两个大筐。

游戏过程：把小朋友们分成两队，每队一个小皮球，然后两个小朋友把球夹在肚子中间，一起配合到终点，把球放入筐子，接着轮到下一组的小朋友。在运球过程当中，球不能落地，掉地上需从起点重新开始，最快把球运完的一方获胜。

游戏分析：这个游戏既让幼儿通过运动，锻炼了身体，同时幼儿在游戏中需要互相配合及语言沟通，探索最优的运球方式和最适宜的节奏，这也增强了幼儿的沟通能力和合作精神。

2.小兔子乖乖

涉及领域：语言、艺术、社会。

游戏目标：尝试用语言表达“小兔子乖乖”中各个角色的对话，发展自然丰富的语言表情；学习“小兔子乖乖”这首儿歌，感受音乐富含的情感；培养孩子的安全意识和自我保护能力。

游戏准备：让幼儿熟悉故事情节，熟练掌握角色的对话(允许幼儿自由发挥)；准备能表现不同角色的服饰、道具。

游戏过程：幼儿自选角色及相应的服饰、道具，根据故事情节，在轮到不同的角色出场时，相应的扮演者出场讲述并表演。

游戏指导：在表演过程中，给予幼儿充分发挥的空间，比如鼓励扮演大灰狼的孩子，运用多种方式，“哄骗”小白兔开门。在游戏过程中，语言讲述可以与音乐融合，激发幼儿表演的积极性，结合音乐的节奏，更好地