2026《金版教程》高考复习方案语文经典版-Ⅱ 考点1 辨析并正确使用词语

考点1辨析并正确使用词语词语主要包括实词、虚词和熟语。实词主要指名词、动词、形容词、代词等；虚词主要指副词、介词、连词等；熟语是指常用的固定短语，包括成语、惯用语、谚语和歇后语等。正确使用词语是高考的重要考点，考查方式多样，前几年多采用选择题的形式考查近义成语、实词、虚词的辨析；近几年一般采用主观填空的方式考查成语运用，采用客观选择的方式考查辨析词语的语境义，采用主观简答的方式考查分析词语的表达效果。此考点的整体命题趋势是主观题型增多，更加注重在具体的语言情境中考查。eq\a\vs4\al()理解词语的含义和用法『活动导引』近两年对词语用法的考查，逐渐从辨析近义词语转向辨析单个词语在具体情境中的含义和用法。在考查中，尤其倾向于辨析代词的含义和用法。“语用＋阅读”融合命题是高考命题的新趋势。理解词语的含义和用法，离不开丰富的语境，否则，赏析词语就成了无源之水、无本之木。解答语言文字运用中的“词语的含义与用法”与解答现代文阅读中的“词语的含义与用法”，其分析思路是一致的。稍有区别的就是语境篇幅的长短和题目的难易程度。一理解多义词的语境义语言中的每一个词都有一定的意义。有的词语只有一个意义，称为单义词。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。有的词语有两个或两个以上的意义，称为多义词。现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词的含义包括基本义、引申义、比喻义、象征义等。1．基本义即词的最初的、最基本的意义。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的意义都是从这个基本义发展变化而来的。2．引申义即由词的本义发展出来的，与基本义相似、相对或相关的意义。如“浅”的本义是从上到下或从外到里的距离小(水很浅)，引申为程度轻(害人不浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。3．比喻义即用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻手法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。4．象征义汉语中的一些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象征意义。在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境，语境对于词的意义起限制作用。多义词往往具有几个义项，但在具体语境里多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。如“要”是现代汉语中一个常用的多义词，它的义项有：①希望得到；②希望保持；③重要的内容；④将要；⑤应该；等等。“我要这本书”，显示义项①；“这捆资料我还要呢”，显示义项②；“摘要记录了今天会议的精神”，显示义项③；“马上要下雨了”，显示义项④；“路很滑，大家要小心”，显示义项⑤。理解分析词语含义题“3步骤”第一步，读准题干题干会暗示很多信息，所以我们首先应该准确把握题干信息第二步，联系语境联系语境就是联系词语所在的上下文。我们要从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”“因此”“所以”等。需要强调的是，文章的主旨和作者的情感态度是篇章语境最重要的因素，对文章的段落、句子甚至是词语都具有统摄作用。因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的情感态度第三步，结合修辞在情境语段中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义(要搞清词语比喻的对象，即寻找它的本体)、双关义(要注意是谐音双关还是语义双关)、象征义(要寻找词语的象征对象)、反语义(要将褒贬互换)、色彩义、语体义、仿词义等1．(2024·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是()A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。答案：C解析：本题考查辨析词语语境义的能力。文中加点的“要”的意思是需要。A.表示估计，用于比较。B.索要，索取。C.须要。D.将要。二理解词语的结构性语义词语的结构性语义是指词语在特定的组合结构(包括语义结构和句法结构)中所显示的意义。像2023年高考所考的AA式叠词和“像……似的”“A是A，B是B”等语义理解，皆属此类。名词、动词、形容词有一部分能够重叠，重叠结构多种多样，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它们重叠后的语义也有相应的变化，如AA式，名词的AA式有周遍义，强调全部、每一，如“人人”“家家”；动词的AA式有尝试义、短暂义，如“看看”；形容词、副词的AA式有程度加深或恰当义，如“长长”“大大”。词语重叠是汉语常见的语言现象，考生较为熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句法结构义则显得专业和冷僻，但是它属于我们日常生活中的语言现象，只不过我们习焉不察而已。高考试题试图引导我们关注日常生活中的语言现象，加深我们对丰富、博大的语言的理解。2．文中有三个加点的重叠形式“牢牢”“常常”“轻轻”，说说它们和“牢”“常”“轻”相比，语意上各有什么不同。每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口。家里的门是一种呵护。记得幼时，妈妈就常常唠叨，在家千般好，出门一时难。当时，对这话总是似懂非懂，也就不屑一顾。现在想来，真是年少不识愁滋味。没有想到的是，这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆。答：答案：①三个重叠词语“牢牢”“常常”“轻轻”与“牢”“常”“轻”相比，语意得到了强化。②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚，更能突出家给人的踏实感之重。③“常常”是经常的意思，比“常”的频率更高，突出了妈妈叮咛、唠叨的次数之多和对孩子的影响之深。④“轻轻”是轻微之意，突出了家给“我”的踏实感在不经意间被颠覆。解析：①“牢牢”“常常”“轻轻”是双音节叠音词，与“牢”“常”“轻”相比，词义上有一种强调突出的作用。形式上，双音节叠音词比单音节词语音韵更和谐，更有韵律美。②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚。结合语境“每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口”可知，“牢牢”比“牢”更能突出家给人的踏实感之重。③“常常”是经常的意思，比“常”的频率更高。结合语境“妈妈就常常唠叨”可知，“常常”比“常”更能突出妈妈叮咛、唠叨的次数之多和对孩子的影响之深。④“轻轻”是轻微之意。结合语境“这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆”可知，“轻轻”比“轻”更能突出家给“我”的踏实感在不经意间被颠覆。三理解代词的意义和用法近几年，对词语意义和用法的考查成为高考的考查热点。词语中的代词义项丰富且用法灵活，尤其受到高考命题人的青睐。其命题方式有两种：一是用选择题形式考查语境中代词的意义和用法，二是用简答题形式考查人称变化的表达效果。代词本身理解起来很简单，但是放到具体的语境中就不是那么简单了，它会随着语境的变化而变换指代意义和用法。这些意义和用法主要有：(1)特指与泛指。特指是指称总体概念中的某个特定的对象，泛指是用某个特定的对象指称总体概念。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的人或事物。如“你要是觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他的才学叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，可以换成“叫人不得不佩服”。(2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如“你爱看什么就看什么”中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如“你刚才说的是什么？”中的“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。(3)虚指与实指。如“你看什么呢？”中的“什么”是实指，但是“你看什么看？不准看！”中的“什么”则是虚指。所谓辨析，就是能够在语境中准确分清代词指代什么，是哪种用法。人称代词的意义和用法人称代词意义、用法及举例第一人称“我”①称自己。如：我来自一个小村庄②泛指，自己一方。如：敌我矛盾③我们的。如：我国、我军、我校④“我、你”对举，表示泛指。如：入席时，大家你让我，我让你⑤自己。如：忘我精神、自我第二人称“你”①称对方(一个人)。如：你好②你的、你们的。如：你班、你校、你局、你公司③泛指，任何人，包括说话人自己。如：他的才学叫你不得不佩服④实际上指我。如：这孩子要我给他买手风琴，一天到晚老缠着你没个完⑤泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示许多人一起参加或彼此采取同样行动。如：你追我赶；你一条，他一条，一共提出了五六十条建议第三人称“他”①称自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦②泛指，任何一个人。如：一个人要是离开了集体，他将一事无成③虚指，用在动词和数量词之间。如：睡他一觉、唱他几句④另外的，其他的。如：他人、他乡、他日⑤指别一方面或其他地方。如：排他、尚能他用、早已他去3．(2022·新高考Ⅰ卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是()A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。答案：C解析：本题考查辨析人称代词的用法的能力。题干和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，而A、B、D三项都是特指。四理解特殊词语的意义(一)熟语熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习的、一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。熟语有两个主要来源：①人们口头广泛流传的现成语言；②书面语言。特点：①结构上的稳固性；②意义上的整体性。熟语主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。1．成语定义人们在语言运用过程中，经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，具有简洁有力、凝练深刻、生动传神等特点类型古代神话、寓言故事：画蛇添足、滥竽充数、守株待兔等。历史故事：破釜沉舟、完璧归赵、四面楚歌等。古代诗文：钩心斗角、闻过则喜、祸起萧墙等。民间的四字习用语：七上八下、狼子野心、千方百计等2.惯用语定义口语中短小固定的习惯用语示例铁公鸡、戴高帽、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套、拍马屁、小心眼、耍嘴皮子、眼中钉、挖墙脚、吃软饭、顶梁柱、台柱子、活菩萨、老黄牛、半边天、金钥匙等3.格言定义具有哲理的言简意赅的语句示例①知识就是力量②虚心使人进步，骄傲使人落后③事实胜于雄辩④勿以恶小而为之，勿以善小而不为⑤少壮不努力，老大徒伤悲4.歇后语定义由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其意义在后半部分示例①飞蛾扑火——自取灭亡②大海里捞针——无处寻③腊月里的萝卜——冻(动)了心④孔夫子搬家——尽是书(输)⑤周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨类型①比喻类，前半部分是一个比喻，后半部分是对前半部分的解释；②谐音双关类，后半部分借助音同或者音近现象来表达意思；③故事类(二)俗语俗语是指民间流传、言简意赅的短语，是劳动人民经验的总结、智慧的结晶，往往朗朗上口、简明扼要、指向明确、寓意深刻，是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语。如：①不入虎穴，焉得虎子；②物以稀为贵；③八竿子打不着；④尺有所短，寸有所长。4．(2023·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。“破釜沉舟”表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果()，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是()A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾答案：C解析：本题考查正确使用俗语的能力。由括号前的“无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功”可知，此处强调做事要有必胜的决心，不能畏首畏尾。括号后的“那样一定不会成功”是在说明工作还没开始就准备下失败的退路会带来的后果，所以括号内所填俗语应表达做事畏首畏尾、不够坚决、犹豫顾虑之意。A项，“干打雷不下雨”比喻只有声势而没有实际行动。B项，“又吃鱼又嫌腥”比喻既想做某事或得到某物来获取好处，却又嫌因此受损失。C项，“前怕狼后怕虎”比喻胆小怕事，顾虑太多，畏缩不前。符合语境。D项，“首尾不能兼顾”指没有办法同时照顾到多个方面。eq\a\vs4\al()词语(成语)填空『活动导引』正确使用词语作为语言文字运用最基本的能力之一，从未缺席过任何时候、任何类型的高考语文试卷。2022年高考对成语的考查，从侧重考查近义成语差异的辨析转变成了侧重考查成语的积累与应用，从选择题型转变为填空题型。词语(成语)的积累与应用无捷径可走，必须具备一定量的积累与记忆，要结合实例，深度理解，强化记忆；要在大量的读写实践中有意识地培养对词语(成语)的理解与运用能力，养成字斟句酌、推敲词语的良好习惯。一词语(成语)填空策略着眼点解题要领应用体验(判断正误)认真分析语境①通读语段，了解语意重心，尤其要认真阅读词语(成语)所在句子，了解句子的含意，圈画出所填词语(成语)的前后关键词，弄清前后表意重心，还要了解语段的性质及文体风格等特征1.我终于来到了蜀道，本想亲身领略一下李白笔下那猿猱愁攀、风声鹤唳的险要，却见那盘山公路像飘浮的玉带缠绕在座座峰峦之间，真是天堑变通途啊！(×)提示：风声鹤唳：听到风声和鹤叫都疑心是追兵，形容惊慌疑惧或自相惊扰的样子。语境强调的是李白作品中对蜀道险要地势的描写，不合语境。②认真分析与体会语境的限制性与提示性。词语(成语)总是存在于一定的语境中，语境会对该词语(成语)起着限制、阐释、照应或提示作用。因此，任何词语(成语)在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。所谓分析语境，就是把种种联系找出来2.因为缺乏位置感，他们根本就不关心老百姓的疾苦，在他们看来，平民意识犹如一块一文不名的破布。(×)提示：一文不名：一个钱都没有，形容非常贫困。句子说的是平民意识，成语说的是贫苦，不符合句意。做到『义』『境』相符①根据语义找契合。一个词语(成语)与其所在的语境首先会存在语义上的联系。语义联系就是该词语(成语)自身的词义与语境中要表达的意思相契合(吻合)。两者的契合度越高，则说明该词语(成语)越适用于该语境。如果违背了这个契合度，就会违背句子甚至语段的语意逻辑，造成语意逻辑上的相悖3.岁月行云流水般静静流逝，白发悄悄爬上了他的鬓角，三十多年桃李芬芳的教学生涯成为他人生最美好的回忆。(×)提示：行云流水：飘浮的云，流动的水。形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。句子说的是岁月的流逝，使用不当。4.出色的庄稼汉，干练的机械师，枪法如神的士兵，妙笔生花的作家，他们都值得我们尊敬。(√)提示：妙笔生花：形容文笔好，善于写作。也说“梦笔生花”“笔底生花”。②划分关系看搭配。一个词语(成语)除了和它所在的语境建立起语义联系外，还会建立起语法联系。语法联系就是该词语(成语)与它前后的成分形成种种关系，如主谓关系、修饰语(限制语)与中心语的搭配关系。为此，要想找准这最贴切的联系，就要看该词语(成语)所在句子的主语是谁，要修饰或限制的又是谁，据此就可以精准判断它在适用对象、语法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近义成语或关联词的辨析上屡试不爽5.在反腐败的斗争中，公众的监督一旦缺失，往往导致腐败势力不可收拾，使反腐败的成本变得异常巨大。(×)提示：不可收拾：原指事物无法归类整顿，后借指事情坏到无法挽回的地步。该词的使用对象多是事情，而语境是说“腐败势力”，使用对象不当。6.《慈善法》审议通过后，既能让人们认识到捐赠的意义，又能使全国上下出现激浊扬清的清明景象。(×)提示：激浊扬清：冲去污水，让清水上来。比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。该词只能充当谓语，不能充当定语，用在此处不合语境。二成语填空步骤第一步：着眼语境，推知目标成语成语的使用都有特定的语言环境，有的要和这个句子的氛围相协调，有的要和人称、对象、感情色彩等相对应，有的意义要和句子相吻合。同时，还要考虑成语的意义和语境的意义是否重叠，是否前后矛盾。第二步：核实目标，多方求证判断(1)溯本求源，谨防望文生义。成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，有些成语中的语素还含有生僻的古义；成语不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此，我们在掌握或运用成语时，一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望文生义。(2)看清对象，谨防张冠李戴。有些成语有特定的使用范围，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术；有的用于敬称，有的用于谦称；等等。如果把握不准，就极易扩大或转移使用的范围。如：“他儿子正值豆蔻年华，努力专注于科学文化知识的学习，为将来到高等学校深造打下良好的文化基础。”“豆蔻年华”指女子十三四岁，这里的对象是男性，显然不对。(3)明晰感情，谨防褒贬误用。从感情色彩方面来考虑，成语一般分为褒义、贬义和中性三种。这就要求考生在使用成语时，要把握好感情色彩，避免褒贬误用。有的成语意义较为复杂，感情色彩呈现两面性，如“按图索骥”，比喻“按照死规矩机械、呆板地做事”时，含有贬义；指“按照线索寻找目标”时，属中性。再如“世外桃源”，比喻“理想中的不受外界影响的生活安乐而环境优美的地方”时，含有褒义；比喻“幻想中的脱离现实的地方”时，含有贬义。(4)掌握语法，懂得语法属性。成语也是词语，也有一般词语的语法属性，如修饰语与名词中心语能否搭配，动词和宾语能否搭配，动词能不能带宾语，等等。1．(2022·全国甲卷改编)请在文中横线处填入恰当的成语。能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出的国宝亲密接触？……与过去相比，今天的博物馆已经发生了的变化。有了科技的助力，这些往日因时空限制而的事情都已成为现实。“博物馆＋高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一样的观展体验，让他们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到”的事物。故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将现代超高清数字技术与古代绘画艺术完美融合。观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种的情趣。在2016年的纪念殷墟妇好墓考古发掘四十周年特展上，首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度观赏文物，将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方位观察岁月留下的每一处细痕。答案：天翻地覆遥不可及身临其境尽收眼底解析：第一处，由“与过去相比，今天的博物馆已经发生了……的变化”“有了科技的助力……都已成为现实”可知，此处是说博物馆发生的巨大变化，修饰“变化”，且要体现“变化巨大”，由此可以想到“天翻地覆”。天翻地覆：形容变化巨大。第二处，结合“这些往日因时空限制而……的事情”可知，此处是说因时空限制而远到无法触及，由此可以想到“遥不可及”。遥不可及：非常遥远而不可到达，形容非常遥远，难以得到、实现、超越等。第三处，结合“观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中”可知，此处是说借助高科技，人们会如同亲身面临那种境地，由此可以想到“身临其境”。身临其境：亲自面临那种境地。第四处，结合“首都博物馆利用虚拟技术带领观众‘回到’妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好墓葬……”可知，此处是说借助虚拟技术让妇好墓葬全部收入眼底，由此可以想到“尽收眼底”。尽收眼底：指全部看在眼里。2．(2022·全国乙卷改编)请在文中横线处填入恰当的成语。那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，。这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。答案：顺理成章难以言喻迫不及待解析：第一处，前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影”，而且“小镇只有一家照相馆”，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的成语是“顺理成章”。顺理成章：某种情况合乎情理，自然产生某种结果。第二处，此处是写对照相馆的感受，前面谈到了它的“神秘”“端庄含蓄”，这里要求用一个词来形容“幽暗”产生的“高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的，因此应用“难以言喻”。难以言喻：指事物、心情等找不到恰当的语句或词语来形容、说明或表达。第三处，这是写照完相之后等待取相片的感受，前面有“依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着”，说明很兴奋，想要早点看到自己的照片，应用“迫不及待”。迫不及待：急迫得不能再等待。eq\a\vs4\al()赏析词语的表达效果『活动导引』在语言文字运用题中考查语言的表达效果是高考最新动向及独特的命题视角。这一特点或考向变化值得关注，而对词语表达效果的考查是其中的一个方面。就题型来看，主要为主观题型。就试题难度来看，初做有点难，但一旦与文学类文本阅读中的艺术欣赏题打通，便没有多大难度。一赏析词语表达效果的基本方法赏析词语的前提在于理解词语的含义和用法，尤其是在具体语境中的含义和用法。词语的含义是指基本含义及新产生的含义。其次是分析用词特点，看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词等情况。最后是分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词性和词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，可突出某种思想，强调某种情感等。③从语段性质(文学性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图、文章中心和作者的情感态度等方面展开分析。④从文章结构、词语在文段中的位置、词语与上下文的联系等方面进行分析。1．文中画横线处的两个词语，形象地描述了宣讲语言的特点。请结合材料简要分析其表达效果。从城市到乡间，从机关到企业，从工厂到学校……为推动党的二十大精神走深走实，广东各地的宣讲队伍，用“接地气”“带露珠”的语言向广大党员干部群众讲述过去十年取得的伟大成就和新时代新征程的奋斗目标，在全省掀起学习、宣传、贯彻党的二十大精神的热潮。答：答案：①“接地气”突出了宣讲语言贴近实际、通俗易懂的特点，使广大干部群众易于消化接受。②“带露珠”突出了宣讲语言生动形象的特点，能使广大干部群众在轻松愉快中接受教育。解析：①“接地气”比喻贴近老百姓的现实生活，跟广大群众息息相关。用在此处突出了宣讲语言贴近实际、通俗易懂的特点，利于广大干部群众消化和接受。②“带露珠”指说话内容生动形象、鲜活易接受。用在此处突出了宣讲语言生动形象的特点，能使广大干部群众在轻松愉快中接受教育，更好地领会宣讲队伍关于二十大精神的宣传内容。二赏析叠词的表达效果叠词指在表达上将同一个字(词)重复使用，形成新的词语，使用叠词可以达到的表达效果有：①增强语气，通过叠词强调某个词的重要性或者强度，使语言更加有力量；②表示数量或者程度，通过使用叠词的方式，强调某个事物的数量或者程度，让读者对其有更加直观的理解；③削弱或加强贬义词语的韵味，通过使用叠词的方式，可以削弱或加强一些贬义词语的韵味，让读者对其理解得更为客观；④增强语言的音韵效果，通过使用叠词的方式，可以让语言更加优美、和谐，增强其音韵效果；⑤营造氛围，叠词的使用可以让语言更加生动形象，营造出特定的语言氛围。命题人往往会根据具体的语境设题，要求考生联系上下文对文中出现的叠词的表达效果进行分析。2．文中画波浪线的句子中有多处重叠形式，如“哔哔剥剥、踢踢踏踏、轰轰隆隆”，说说它们和“哔剥、踢踏、轰隆”相比，表达效果上有什么不同。我仍在听着，听着，听远方的松涛：初时，舒缓如空蒙月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。接着如哔哔剥剥的火声，旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。最后，响起石破天惊的雷声。自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶。那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。答：答案：①三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。②叠词具有强调作用，在表达上更形象，“哔哔剥剥、踢踢踏踏、轰轰隆隆”强调了烧火声之爆裂、马蹄声之杂乱、炮声之洪大，更形象地凸显松涛声由小及大的变化过程。解析：“哔哔剥剥、踢踢踏踏、轰轰隆隆”属于叠音词，读起来朗朗上口，语言节奏感强烈，有一种音韵美。而“哔剥、踢踏、轰隆”则缺少韵律感。“哔哔剥剥、踢踢踏踏、轰轰隆隆”描摹各种声音，在内容上形成递进，表明声音在一步步增强，强调了烧火声之爆裂、马蹄声之杂乱、炮声之洪大，更形象地凸显松涛声由小及大的变化过程。而“哔剥、踢踏、轰隆”表意单一，没有层次感和丰富性。eq\a\vs4\al()辨析易混词语『活动导引』辨析易混词语主要包括辨析近义成语、近义实词和近义虚词。近义成语之间的细微差别一般表现在词义的侧重点不同、词义的轻重程度不同、适用的对象不同、适用范围的大小不同、感情色彩不同、语法功能不同等角度上。近义实词辨析的命题角度主要涉及实词的意义、用法、色彩等。近义虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助词的辨析。一辨析易混成语着眼点阐释典例望文生义有些成语的意蕴是约定俗成的，如果只从字面上去理解，就极容易作出错误或片面的解释如“明日黄花”，比喻过时的事物或消息，不能理解为明天开的黄花适用对象有的成语适用的对象是特定的，只适用于描述特定的人或事，有一定的指向性如“休戚相关”，只能用于人与人、组织与组织、国与国之间等，不能用于事物与事物之间感情色彩成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，必须加以区分。尤其要注意意义相近但感情色彩相反的成语如“侃侃而谈”与“夸夸其谈”，前者是褒义词，后者是贬义词程度范围有些成语的词义有轻重之分，其适用范围有大小之别，使用时大词小用或小词大用都是不恰当的如“每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试”，“三长两短”多指意外的事故或灾祸，常作为“死亡”的委婉语，此句中用来形容考生，显然言重了易混易错有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素(或形近或音近)，在使用时极易混淆如“鱼龙混杂”与“鱼目混珠”。“鱼龙混杂”比喻坏人和好人混在一起，而“鱼目混珠”比喻拿假的东西冒充真的东西语意重复有些成语隐含着丰富的含义，具体运用时，极易和语境中的语意重复如“众多的芸芸众生”，“芸芸”形容众多的样子，“芸芸众生”泛指一切有生命的东西，也特指众多的普通人，与“众多”语意重复谦敬失当有些成语有谦辞与敬辞之分，如果辨别不准，就会犯谦敬失当的错误如“蓬荜生辉”，用于感谢别人来到自己家中，或感谢别人赠送给自己可以张挂的字画等物功能混乱有些成语有特定的词性，在句子中的语法功能不同，搭配关系也不同，如有的成语不能带宾语，有的成语只能用于否定句中如“出奇制胜”“司空见惯”“求全责备”“漠不关心”不能带宾语，又如“一蹴而就”“等量齐观”“同日而语”“望其项背”“相提并论”“一概而论”多用于否定句中不合逻辑在成语运用的过程中，要特别注意成语义和语境义的契合性，既不能违背语义逻辑，也不能违背事理逻辑如“经过一个多月的努力，他终于完成了这一称得上不易之论的改革方案的初稿”，“不易之论”多指内容正确、不可更改的言论，这与句中“初稿”相矛盾顾此失彼有些成语含义不是单一的，有两种或两种以上的含义，有的甚至感情色彩相反。对这类成语，要全面把握其各种含义及其不同的使用语境如“七月流火”既指夏去秋来，天气转凉，也用来形容天气炎热二辨析易混实词角度着眼点阐释典例意义词义轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。有的词语意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，但“嘲笑”指一般的取笑，语义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语义较重表达侧重点词义的侧重点主要指近义词不同语素意义上的差异。这也是近义词的一个主要差异，只有把握好各自的侧重点，才不会用错“陡峭”与“峻峭”，前者侧重指“坡度大，近于垂直”，后者强调“不但坡度大而且高大险峻”适用范围很多近义词的适用范围是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是事物的某一方面“年龄”与“年纪”，“年龄”指人或动植物已生存的年数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小用法适用对象看词语是用于自己还是他人；是谦称还是敬称；是用于一般对象还是特定对象；是主动性还是被动性“爱护”和“爱戴”，两者都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护”用于同志之间或上对下，有时还用于物，如“爱护公物”成分搭配在语言运用中，词语之间的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎习惯，二要合乎事理“颁布”与“颁发”，“颁布”常同“法令、法规、条例、纲领”等词语搭配，而“颁发”常同“勋章、奖状、证书”等词语搭配词性语法功能根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定该词的语法功能色彩感情色彩从感情色彩来看，词语可分为褒义、贬义和中性三种语体色彩分清口语与书面语。口语较通俗；书面语分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等，较庄重文雅。两种语体使用时应分清场合三辨析易混虚词着眼点阐释典例看词性异同词性不同，虚词的语法功能就不同。只有把握了词性，才能做到准确使用虚词如“偶然”一般用作形容词，“偶尔”一般用作副词看搭配情况关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择“不是……而是……”表并列，“不是……就是……”表选择，“不但……而且……”表递进等看表达关系虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系判断虚词使用是否恰当①“进而”与“从而”。前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。②“只要”与“只有”。前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。③“虽然”与“即使”。前者表示是事实，后者表示是假设看语气辨析从语气角度辨析，主要是指关注表示语气的副词和助词“难道”与“莫非”，前者用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但是不如前者强烈看虚词位置关联词语有固定的位置，不能随意放置，要符合词语的使用习惯有的关联词语只能用于前一分句，比如“由于”；有的关联词语只能用于后一分句，比如“却”“然而”“至于”“以致”1．(2023·天津高考改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。音乐，充满奇情幻想，它对人类来说有着一种不可摆脱的魅力。古人听了一曲好的音乐，说有“绕梁三日”之感。孔子在齐国听到《韶》乐，甚至“三月不知肉味”。唐代是一个诗和音乐的时代，在那个时代，诗和音乐结合的盛况，表现在诗被谱之以曲，可以随处演奏咏唱；也表现在音乐已成为诗人们创作诗歌时喜爱的()，出现了不少将音乐美与文学美结合得很好的作品。其中韩愈的《听颖师弹琴》，白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》，不仅表现了无比美妙的音乐世界，而且也体现了令人惊叹的音乐美，堪称精品中的精品，被推许为“摹写声音至文”。这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神奇音乐境界，堪称千古绝唱。白居易描摹形象，严格按照音乐的本来面貌，全部运用人们生活中()的事物设喻，朴实自然，亲切可闻；李贺则运用了大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，足使鬼泣，极其浪漫；而韩愈不论描摹音乐形象，还是()音乐效果，既不乏巧妙的夸张、丰富的联想、新颖的比喻，又让人虽感到奇险而不觉得怪诞。清代方扶南评价这三首诗说：“韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”这看来是很有道理的，因为它恰好说明了这三首诗在音乐描写上所表现出来的不同风格。(取材于郑喜林文章)依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是()A．题材司空见惯渲染B．题材触手可及浸染C．体裁司空见惯浸染D．体裁触手可及渲染答案：A解析：题材：文学或艺术作品中，表现主题所用的材料。体裁：指文学作品的表现形式。题材侧重“内容”，体裁侧重“形式”。语境指诗歌创作中有很多关于音乐的内容，《听颖师弹琴》《琵琶行》《李凭箜篌引》也均以音乐为内容，而非以音乐为表现形式，应选“题材”。司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。触手可及：在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。语境指白居易运用人们生活中常见的事物设喻，应选“司空见惯”。渲染：指对事物铺张、夸大。浸染：逐渐沾染或感染。此处借国画技法表述文学表现手法，“渲染”与“音乐效果”搭配更合理，应选“渲染”。2．依次填入下面一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是()当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。他们从你身边走过站在你身边，也可能视而不见，你还不引人注目。而你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。A．虽然甚至因为如果B．虽然或者除非只有C．即使或者除非只有D．即使甚至因为如果答案：D解析：第一空，前后分句之间是假设关系，紧承前一句说明当你还是幼苗的时候不容易被人看到，应该使用“即使”，“虽然”表转折关系；第四空，前后分句之间也是假设关系，后面假设你长成大树后的结果，应该使用“如果”，“只有”表条件关系；第二空，“从你身边走过”和“站在你身边”二者之间是递进关系，应该使用“甚至”，“或者”表选择关系；第三空，后面“你还不引人注目”是前面不被人注意的原因，所以应使用表因果关系的关联词“因为”，“除非”表条件关系。课时作业1辨析并正确使用词语1．(2023·全国乙卷节选)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是()郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。A．她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。答案：B解析：本题考查理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；A、C、D三项，“能”，动词，“能够，可以”。2．请将文中加点的部分替换成恰当的成语。绿色发展是为了可持续发展，是解决污染问题的根本之策。这些年湖南坚持绿色发展理念，扎实推进长江岸线保护治理和生态修护，以壮士断腕的决心关停一大批落后污染企业，力度之大、涉及面之广①是从来没有过的，为经济高质量发展打扫了战场、创造了条件。同时我们也要注意，加强生态修复、推进污染防治不能头痛医头、脚痛医脚，必须②通盘考虑全面顾及，从系统工程和全局角度寻求生态建设之道。答：答案：①前所未有②统筹兼顾解析：本题考查正确使用成语的能力。第①处，此处“是从来没有过的”是说这种情况是以前从未出现过的，故可以替换为“前所未有”。前所未有：历史上从来没有过。第②处，此处“通盘考虑全面顾及”是说在考虑问题时需要全面考虑、权衡各方面，故可以替换为“统筹兼顾”。统筹兼顾：统一筹划，通盘考虑，把各方面同时照顾到，避免顾此失彼。3．(2024·九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花形象。画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中，一只落于花上。从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。(1)请在文中横线处填入恰当的成语。答案：争奇斗艳含苞待放翩翩起舞解析：本题考查正确使用成语的能力。第一处，根据前文“牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放”及后文的“粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花”可知，此处是强调各种花儿争先恐后地开放，争相吸引人们的目光，故可填“争奇斗艳”。争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。第二处，根据前文“或拔蕊怒放，或花蕾初绽”可知，此处描绘的是花朵不同时期的开放状态，顺序是盛开、初绽、未绽。“怒放”形容花儿开得繁盛，“初绽”形容花儿刚刚绽开花骨朵，此处应强调的是花朵将要开放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花蕾即将开放而未开。第三处，根据前文“两只彩蝶飞来”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，对于在空中的这只彩蝶应需要描述其飞舞的情形，故可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。(2)下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是()A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。B．你简直太不像话了！马上给我出去！C．他来北京前是专门给人家修理电视的。D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。答案：C解析：本题考查辨析词语含义的能力。文中的“给”是介词，为。A.助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气。B.介词，用于祈使句，加强祈使语气。C.介词，为。D.介词，表示某种遭遇，被。4．(2025·安徽八校联考)将下列熟语填入括号中，最恰当的一项是()在城市当中，激烈竞争每天都在上演，焦虑实属正常反应，通过学习来提升职业技能是年轻人的刚需。艾媒报告则指出，近七成的成年人进行非学历教育是为深造或跳槽作准备。“知识胶囊”成了()，让年轻人利用碎片化时间就能快速充电。A．乌托邦 B．敲门砖C．及时雨 D．试金石答案：C解析：本题考查正确运用熟语的能力。A.乌托邦：本意是“没有的地方”，后来泛指不能实现的愿望、计划等。B.敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段。C.及时雨：比喻能在紧急关头解救危难的人或事物。D.试金石：比喻精确可靠的检验方法和依据。语境指年轻人在激烈的竞争中急需通过非学历教育的学习来提升职业技能，而“知识胶囊”出现及时，能够帮助他们实现这个愿望。应选“及时雨”。5．(2025·重庆八中期中)文段从文言小说《促织》改编而来，加入多个“了”字。你认为“了”字有何作用？请以画波浪线的句子为例进行分析。这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，像傻子一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温；探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧。半夜里，黑子醒来了，睁开了眼。夫妻二人稍得安慰，只是他眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。答：答案：①“了”是动态助词，口语中很常见，画波浪线部分乃至整个文段讲述故事时都有强烈的口语色彩，多个“了”字强化了这种风格。②“了”字通过细微的停顿，强调了环境、动作，凸显了情节，如“天黑了”强调了这一天的变故持续时间之长，“黑子醒来了”凸显了情节的转折变化。③“了”字刻画了人物深层心理，如“准备用一张草席卷卷埋了”显示出父母迭遭剧变后的筋疲力尽、绝望认命的心理。解析：本题考查赏析词语表达效果的能力。①句中“天黑了”“准备用一张草席卷卷埋了”“黑子醒来了”“睁开了眼”“昏昏沉沉地睡了”，“了”用在动词后，是动态助词，口语中很常见，画波浪线部分乃至整个文段讲述故事时都有强烈的口语色彩，多个“了”字强化了这种风格。②“了”字通过细微的停顿，强调了环境、动作，凸显了情节，如“天黑了”，用“了”表示此时天色已转黑，强调了这一天的变故持续时间之长；“黑子醒来了”，用“了”表示黑子已经醒来，转危为安，凸显了情节的转折变化。③“了”字刻画了人物深层心理，如“准备用一张草席卷卷埋了”，用“埋了”表示黑子死亡后父母内心的悲痛和无助，显示出父母迭遭剧变后的筋疲力尽、绝望认命的心理。6．(2025·江西十校联考)下面句子和文中画波浪线部分，都有“倒是……”，说说二者表意上的不同。她比我葛朗台还葛朗台。你起码不会把金子白扔吧。你倒是说呀！【原文】江南的雨太细密了，有一种说法，江南的水田里有多少米，天上就会落多少雨滴。江南的烟雨像梳子一样细细打理着季节的天地，若要论滴来数，恐是数不胜数。我倒是觉得另一种说法更合适，那就是江南有多少片鱼鳞瓦，天上就会落多少雨滴。答：答案：①“我倒是觉得另一种说法更合适”表示“我”的内心更赞同另一种说法，“倒是”在这里表示与一般情理相反。②“你倒是说呀”是说话人让“你”赶快说话，“倒是”在这里表示追问、催促。解析：本题考查理解词语含义的能力。“我倒是觉得另一种说法更合适”表示“我”的内心想法和别人的不一样，“我”更赞同另一种说法。“倒是”在这里表示与一般情理相反。“你倒是说呀”是说话人让“你”赶快说话，“倒是”显示出说话人的着急心理，在这里表示追问、催促。7．(2025·广东十月联考)文中加点的词语能否替换成方括号中的词语？为什么？第二天的行程都在山上，山峦起伏。草深树密