2026年高考新课标二卷语文历年真题试卷

2026年高考新课标二卷语文历年真题试卷（2025年高考语文模拟试卷·全国卷模式）考试时间：150分钟满分：150分姓名：________准考证号：________【命题说明】本试卷依据《普通高中语文课程标准》命制，体现立德树人导向，注重考查核心素养和关键能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【阅读下面的文字，完成1～5题。】材料一：《科技与人类价值观的冲突》

在当代社会，科技发展日新月异，人类在追求效率与便利的同时，也面临着越来越严峻的伦理挑战。人工智能、基因编辑、大数据监控等技术的兴起，让人类对自身的认知产生了深刻动摇。一方面，科技极大地提升了生产力并改善了人们的生活质量；但另一方面，它也加剧了信息的不对称和人与人之间关系的疏离。科技的双刃剑特性，使得我们既要拥抱进步，也要警惕异化。材料二：《数字化时代的阅读困境》

随着网络信息爆炸式的增长，人们的阅读习惯发生了显著变化。碎片化阅读、快速浏览、浅层信息获取等现象日益普遍，导致深度思考能力的弱化。与此同时，纸质书籍逐渐被电子书替代，阅读环境的改变也影响了人们的专注力。科技在阅读领域的应用应当以人为本，而不是成为阻碍思维深度发展的工具。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（

）

A.两则材料都从科技对人思想的影响角度展开探讨

B.材料一强调的是科技对生产力的提升

C.材料二主要指出科技对阅读形式的改变

D.材料二认为电子书比纸质书更有利于深度阅读根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.人类在享受科技带来的便利的同时，也需关注其负面效应

B.材料一的关键词是“科技的异化”与“价值观的冲突”

C.材料二认为信息的快速获取导致人们无法深入思考

D.纸质阅读与电子阅读的优劣取决于使用者的阅读习惯下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（

）

A.材料一通过类比的方式说明科技的双刃剑特性

B.材料二采用举例论证的方式说明阅读形式的变化

C.两则材料都采用了对比论证的方法

D.材料一论证结构由现象到影响再到反思请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）两则材料都探讨了“科技对人类的影响”问题，但侧重点有所不同，请结合材料简要分析。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【阅读下面的文字，完成6～9题。】《乡土中国》中写到：“乡土社会的基层群体，是‘家’。”在传统的农耕社会里，家庭不仅是生活的单位，更是伦理秩序的基本细胞。家族关系维系着社会的稳定，每个人在家庭结构中的位置决定了其在社会中的角色。这种结构长幼有序，亲疏有别，体现了儒家文化对人际关系的影响，也造就了社会的内聚性，使人们在变动中保持认同。然而，随着城市化进程的加快，传统的家庭伦理正在被现代价值观念所冲击，传统社会的稳定基础逐渐瓦解。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）

A.文本通过引用经典著作《乡土中国》增强说理的权威性

B.文本采用了对比手法说明家庭结构的变化

C.文本揭示了文化传承与社会转型的矛盾

D.文本语言平实，分析深刻，具有理性思辨色彩关于文中“家”作为基层群体的描述，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.家是乡土社会最基本的伦理单位

B.家的结构决定了人的社会角色

C.家的维系主要靠法律约束

D.家体现了儒家文化对人际关系的影响请分析文中画线部分的环境描写有何作用。（4分）文学评论家认为，这篇散文的主题具有多层意蕴。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

【阅读下面的文言文，完成10～14题。】司马迁《报任安书》节选：

太史公牛，下笔有神，其文辞如此。然身被刑辱，名节坠地，贤者不以穷困而改其志，此非易也。若迁之父司马谈，亦有志于史学，故迁幼承庭训，长而笃志，虽遭困厄，犹未舍笔。呜呼！能为史者，必先知人。迁虽困顿，其志未改，其文未衰，可谓不辱其父矣。文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

（原文句子）太史公牛而其文辞如此

（选项）______处______处______处下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

）

A.“太史公”是司马迁的自称，含自谦之意

B.“庭训”指父亲的教诲

C.“贤者”指有德行、有才学的人

D.“不辱其父”指没有辜负他父亲的期望下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（

）

A.本文讲的是司马迁对自身遭遇的反思

B.司马迁的父亲也对史学有浓厚兴趣

C.司马迁虽遭刑辱，但志向未改

D.文末赞扬司马迁的不屈精神把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）“身被刑辱，名节坠地”翻译（4分）

（2）“贤者不以穷困而改其志”翻译（4分）文末作者评价传主“可谓不辱其父矣”，请根据文本概括其依据。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【阅读下面这首唐诗，完成15～16题。】《山居秋暝》王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）

A.该诗描绘了山中秋日傍晚的清幽景象

B.“明月松间照”中“照”字生动形象

C.诗中“浣女”和“渔舟”营造出静中有动的意境

D.末句“王孙自可留”表现了诗人对仕途的厌弃本诗颈联历来为人称道，请赏析其精妙之处。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《劝学》中，“青，取之于蓝，而青于蓝”，比喻后人超越前人。

（2）古人常以音乐寄情，《琵琶行》中“此时无声胜有声”一句描写了音乐余韵令人回味无穷。

（3）关于学习与思考的关系，孔子在《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

【阅读下面的文字，完成18～20题。】在信息化迅猛发展的背景下，阅读方式发生了巨大变化。人们开始习惯于快速获取信息，但这种“浅阅读”模式往往导致对内容的理解变得肤浅。尤其是在语文学习中，缺乏深度阅读的训练，容易使学生失去思维的深度与广度。因此，教师在教学中应当注重引导学生进行深度阅读，使其在原有基础上提升思维能力。请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

（原文：“______________的训练，容易使学生失去思维的深度与广度。”）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

（原句：“尤其是在语文学习中，缺乏深度阅读的训练，容易使学生失去思维的深度与广度。”）请简要分析文中画横线句子的表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

【阅读下面的文字，完成21～22题。】据2024年某市教育局数据显示，该市高中阶段学生日均阅读时长为38分钟，相较于2020年的65分钟大幅下降。专家指出，这一变化主要是由于网络信息的海量冲击和碎片化阅读的普及。然而，阅读仍是提升思维能力的重要方式。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

（原文：“______________，便带来了阅读习惯的变化；______________，方可保持思维的深度。”）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（3分）

（原文：根据2024年某市教育局的数据，该市高中学生日均阅读时长从65分钟降至38分钟，主要因为网络信息海量和碎片化阅读的普及，专家建议应加强深度阅读的引导。）四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：

科技的每一次飞跃，都伴随着新的伦理问题。无论是人工智能的普及，还是基因编辑技术的突破，人类都在追寻更高效、更精确、更便捷的生活方式。然而，这些进步也带来了新的道德困境，如隐私泄露、技术滥用、生命控制等。要求：结合现实，谈谈你在科技发展过程中对“科技与伦理”关系的理解。自拟标题，不少于800字。【写作要求】

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及评分标准一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（19分）

1.答案：C

解析：材料一并未使用对比论证，而是研究科技的双重影响。答案：D

解析：材料二认为电子书不利于深度阅读，而非更有利于。答案：C

解析：材料一并未使用对比手法，而是将科技影响分为正反两面。答案示例：①提出科技对人类的价值观冲击；②分析科技在提升生产力的同时也引发伦理问题；③反思科技对人与社会的深层影响；④强调人类应正视科技的双刃剑特性。

评分标准：每点1分，意思对即可。

解析：材料一先提出科技对价值观的冲击，接着分析科技的正负两面，最后提出反思与应对，行文脉络清晰。答案示例：材料一侧重科技的异化与伦理冲突，主要从技术应用的负面后果角度展开；材料二着重分析阅读形式的改变与思维的弱化，探讨科技对阅读习惯的影响。二者共同点在于都关注科技对人的深远影响。

评分标准：每点2分，差异各2分（材料一2分，材料二2分），共同点2分。

解析：两则材料虽立意不同，但均聚焦科技在当代社会中的双重影响，学思结合，分析深入。（二）现代文阅读Ⅱ（16分）

6.答案：C

解析：“贤者”主要指司马迁自己，而非泛指所有人，原文中无对“贤者”的普遍定义。答案：C

解析：“名节坠地”并非单指司马迁，而是对有志之人的普遍贬低。答案示例：①渲染宁静的山中氛围；②烘托诗人超然脱俗的情怀；③推动情节发展，引出后面的议论；④暗示诗人面对仕途的态度。

评分标准：每点1分，答出任意三点得4分。

解析：画线句子通过景物描写衬托心境，是全文情感基调的重要体现。答案示例：表层上是对山中秋景的描绘；中层上是诗人内心宁静与超脱的体现；深层上是对仕途追求与自然情怀的对比，表达对现实的无奈与对理想生活的向往。

评分标准：每层2分，共6分。

解析：本段通过自然景象与人文情感的交织，层层深入，展现出情境与哲思的统一。二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（20分）

10.答案：牛处其

解析：断句应为“太史公牛/而其文辞如此”，“牛”为“牛”字，“而”为转折连词，“其”为代词。答案：A

解析：“太史公”是司马迁的号，非自谦，而是官方称号。答案：A

解析：作者并未直接表达对司马迁遭遇的反思，而是通过论述其著作表现其精神。答案：（1）自己遭受刑罚，尊严受损。（2）有德行的人不会因困境改变志向。

评分标准：每句4分，关键实词、虚词、句式各1分，句意通顺1分。

解析：第一句中的“被”为被动结构，“坠地”指名节受损；第二句“不以穷困”为“不因穷困而改变”，句式文言色彩浓厚。答案要点：①坚持史学理想；②未弃笔；③虽困顿仍有所成就。

评分标准：每点1分。

解析：作者以“不辱其父”为核心评价，强调司马迁对父亲事业的继承与超越。（二）古代诗歌阅读（9分）

15.答案：D

解析：“王孙自可留”表达的是诗人对自然的留恋，而非对仕途的厌弃，语意含蓄但不表示完全放弃。答案示例：①“明月松间照”运用拟人手法，赋予明月以人格化特征；②“清泉石上流”以动衬静，强化诗意与画面感；③两句描绘自然之景，表达心灵的安宁与超然；④为全诗奠定清幽的意境基调。

评分标准：每点2分，答出任意三点得6分。

解析：颈联以视听通感，营造出空灵、静谧的山林意境，展现自然与人的和谐统一。三、名篇名句默写（6分）

17.答案：（1）青，取之于蓝而青于蓝（2）此时无声胜有声（3）学而不思则罔，思而不学则殆

评分标准：每空1分，有错别字、漏字、添字均不得分。

解析：三处均为经典名句，出自《劝学》《琵琶行》《论语》。四、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（11分）

18.答案：浅尝辄止

解析：填入“浅尝辄止”符合文意，形容阅读深度不够。答案示例：尤其是在语文学习中，缺乏深度阅读的训练，容易让学生失去思维的深度与广度。

解析：原句“学生”应为“让学生”，语病为成分残缺，修改后结构完整。答案示例：①运用对比手法；②突显科技对阅读方式的冲击；③增强表达的张力与思辨性。

评分标准：每点2分，答出任意两点得4分。

解析：句子通过“失去”与“提升”的对比，突显科技带来的变化，体现作者对教育方式的反思。（二）语言文字运用Ⅱ（9分）

21.答案：①网络信息的海量冲击②发展中需要深度阅读的引导③培养深度思考的能力

评分标准：每处2分，内容贴切、逻辑连贯、字数符合要求。

解析：前句分析原因，后句提出解决方向，中间强调必要性。答案示例：2024年某市数据显示，学生日均阅读时长下降，专家建议加强深度阅读以保有思维深度。

评分标准：包含时间、地点、主体、事件、结果等关键信息，不超过70个字。

解析：压缩保留核心数据与建议，语言简洁达成表达目的。五、写作（60分）

23.答案解析：

审题立意解析：

1.材料指出科技发展与伦理问题并存，要求学生结合现实分析两者关系，突出辩证思维。