苏教版科学 三年级下册 第四单元《声音的奥妙》单元基础卷

苏教版科学三年级下册第四单元《声音的奥妙》单元基础卷一、填空题（每空2分，共22分）1．是由物体的振动产生的。2．【气体、液体、固体】上课时能听到老师提问，说明声音能在中传播；河里的鱼听到岸上有人说话会被惊散，说明声音能在中传播；听到楼上有人走动的声音，说明声音能在中传播。3．声音的高低叫，声音的强弱叫。4．让人听起来不舒服的声音称之为，保护自己的听力，可以、。5．声音振动的幅度越大，音量越(填”大”或”小”)；声音振动的频率越高，音调越(填”高”或”低”)。二、判断题（每小题2分，共20分）6．小提音调的高低和琴弦的粗细、长短和松紧有关。（）7．敲击长短不同的铝片，较长的铝片音调更高。（）8．用力敲鼓，音量变大的同时，音调也会变高。（）9．声音在真空中传播最快。（）10．将闹钟盖上钟罩，抽去罩内空气，我们还会听到闹钟的铃声。（）11．声音是向四面八方传播的。（）12．击打鼓面，鼓面振动发声，引起鼓面上的积水振动，从而激起水花。（）13．声音是由物体振动产生的，一旦物体停止了振动声音也就消失了。（）14．避免经常置身嘈杂环境，佩戴防噪声耳塞，不要长时间用耳机听音乐，勿乱挖耳等，都可以保护自己的听力。（）15．为保护自己听力，我们不能长时间戴耳机听音乐。()三、单选题（每小题2分，共20分）16．同学们对物体传声提出了以下问题，你认为不合理的是（）。A．我想知道声音能传多远B．我想知道噪音对人体的影响C．我想知道回声是怎么回事17．下列哪种行为可以保护听力。（）A．随便挖耳朵 B．长期处于噪音环境C．长时间带耳机听音乐 D．尽量减小各种噪音18．敲击长短粗细不同的管子，发出低音的是（）。A．长的、粗的 B．短的、细的 C．长的、细的19．做橡皮筋振动发声实验时，橡皮筋绷得越紧，发出的声音()。A．越高 B．越低 C．不高不低20．用力敲锣，可以改变锣声的()A．音调 B．音量 C．音色21．使用“土电话”时，要将棉线()才能使听到的效果更好。A．拉直 B．弯曲 C．缠绕22．声音在固体、液体、气体中都能传播，声音的传播效果由好到差，排序正确的是()。A．固体>液体>气体 B．固体>气体>液体 C．气体>液体>固体23．走进青铜博物馆，导游姐姐在中间讲解，而四周的同学和老师们都能听到她的声音，这是因为声音的传播方向是()。A．自上而下 B．向四面八方 C．从前到后24．夜蚊子靠()发出声音。A．翅膀的摩擦或振动 B．声带的振动C．鸣管 D．舌头与嘴唇的摩擦25．人一般靠（）的振动发声。A．声带 B．舌头 C．鸣管 D．骨骼四、连线题（8分）26．五、简答题（共2题，共8分）27．物体发出声音时有什么共同现象？28．请写出保护听力的方法。(至少三点)六、实验探究题（共22分）29．制造不同的声音。（1）如图，在同样的瓶子中，装入不同量的水。用筷子轻轻敲击瓶子的时候，瓶子发出的声音有什么不同?（2）敲击瓶子发出的声音与瓶中水量有什么关系?在科学课上，小明与同学们将尺子一部分伸出桌面，轻轻拨动钢尺，如图，实验观察和记录如下：30．如图，将尺子一部分伸出桌面，轻轻拨动钢尺，我们看到钢尺（）。A．上下振动 B．飞舞 C．转动31．我们能够听到尺子发出的声音，因为声音是通过（）传播到人耳。A．尺子 B．桌子 C．空气32．下面是研究尺子伸出桌面的长短与音高的变化记录表，请根据实验数据回答：尺子伸出桌面的长度振动的快慢声音的高低4厘米快高8厘米较快较高12厘米较慢较低16厘米慢低用相同的力度拨动尺子，伸出的尺子越长，尺子振动（）。A．越快 B．越低 C．越慢33．用相同的力度拨动尺子，尺子振动越快，发出的声音（）。A．越强 B．越低 C．越高34．用相同的力度拨动尺子，伸出的尺子越短，发出的声音（）。A．越低 B．越高 C．越弱35．要使尺子发出一个更低的低音，正确的方法是（）。A．用更小的力拨动 B．伸出的尺子更长 C．伸出的尺子更短

答案解析部分1．【答案】声音【解析】【分析】大量事实证明：声音因物体振动而产生，振动停止，声音消失。物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。2．【答案】气体；液体；固体【解析】【分析】声音靠介质传播，一切固体、液体、气体都可以传声，上课时能听到老师提问，说明声音能在，说明声音能在气体中传播；河里的鱼听到岸上有人说话会被惊散，说明声音能在液体中传播；听到楼上有人走动的声音，说明声音能在固体中传播。3．【答案】音调；音量【解析】【分析】声音的高低称为音调，音调由声源振动的频率决定。声音的强弱称为音量，音量由声源振动的幅度决定。4．【答案】噪声；在声源处控制；在接收处控制【解析】【分析】控制噪声的措施：1在声源处控制：如禁止鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器；2在传播途径上控制：如在路边植树形成“绿色音屏”或安装隔音板；3在接收处控制：如人佩戴耳塞或者耳机状消声器。5．【答案】大；高【解析】【分析】声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。音量是由物体振动幅度决定的。物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。6．【答案】正确【解析】【分析】声音的高低与物体的长短、粗细、大小等有关。小提音调的高低和琴弦的粗细、长短和松紧有关。7．【答案】错误【解析】【分析】音高是由物体振动的快慢频率决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较低，敲击短的铝片发出的声音比较高。8．【答案】错误【解析】【分析】音量是由振动物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强，振动幅度越小，声音就越弱。当表演者加大敲击鼓面的力度时，鼓面的振动幅度会变大，声音会变强。9．【答案】错误【解析】【分析】声音的传播需要介质，介质可以是固体、液体或者气体，真空环境中不存在任何的介质，因此真空不能传声，更不可能传播最快。所以，此题错误。10．【答案】错误【解析】【分析】声音的传播需要介质（如空气、固体、液体），真空不能传声。当钟罩内空气被抽去，形成接近真空的环境时，闹钟振动产生的声波无法传播，因此听不到铃声。这一现象直接证明了声音传播对介质的依赖性，故说法错误。11．【答案】正确【解析】【分析】声音的传播需要介质，真空不传声，声音以波的形式向四面八方传播。12．【答案】正确【解析】【分析】击打鼓面时，鼓面振动产生声音。由于鼓面与积水直接接触，鼓面的振动会通过固体传导带动积水振动，当积水振动幅度足够大时，就会被激起水花。这一过程直接体现了振动的传递性，符合声音产生及振动传播的原理，故说法正确。13．【答案】正确【解析】【分析】声音由物体振动产生，当物体振动停止后，物体就不再发出声音，题目说法正确。14．【答案】正确【解析】【分析】保护听力需从避免损伤因素入手。嘈杂环境的持续刺激、长时间用耳机（尤其是高音量）会损伤耳蜗毛细胞；乱挖耳可能划伤耳道或鼓膜。而避免嘈杂环境、佩戴防噪声耳塞（阻断噪声）、控制耳机使用时间、不随意挖耳，均能减少听力损伤风险，是科学的护耳方法。故说法正确。15．【答案】正确【解析】【分析】听力对于每一个人来说，都是很重要的，有效地保护相关的听觉器官，可以延缓其损坏或衰老，从而保证听力其不致于过早地下降，保持高质量生活。长时间使用耳机听音乐，会导致听力下降，所以为了更好的保护听力，我们不应经常戴耳塞听音乐。16．【答案】B【解析】【分析】噪音对人体的影响与物体传声无直接关系。17．【答案】D【解析】【分析】A、随便挖耳朵可能会伤害耳朵，更严重的会引起耳聋。

B、长期处于噪声中会严重损伤听觉系统，甚至会伤害生命。

C、长时间戴耳机听音乐会伤害听觉系统。

D、减小噪声有利于身心健康，可以保护听力。18．【答案】A【解析】【分析】声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低，物体的粗细发生改变时，声音的高低也会发生改变，粗的物体振动的越慢，发出的声音就越低，细的物体振动的越快，发出的声音就越高。物体的长短发生改变时。声音的高低也会发生改变。长的物体振动的越慢，发出的声音就越低，短的物体振动的越快，发出的声音就越高。因此长的、粗的管子是发出低音，所以A符合题意。19．【答案】A【解析】【分析】音调指声音的高低，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。做橡皮筋振动发声实验时，橡皮筋绷得越紧，动越快，音调就越高。20．【答案】B【解析】【分析】改变敲打锣鼓的力度，会改变锣鼓的振动幅度，从而改变锣鼓声的响度。21．【答案】A【解析】【分析】声音的振动能量被松弛的棉线吸收消耗一部分，松弛的棉线振动频率小，拉直后振动频率大。物体的振动频率越大，声音就越大。所以使用“土电话”时，要将棉线拉直才能听得效果好。22．【答案】A【解析】【分析】声音能在固体、气体、液体中传播。传播速度由快到慢的顺序是：固体＞液体＞气体，固体传声效果最快最好，气体传声效果最慢最差。23．【答案】B【解析】【分析】声音是出物体振动而产生的，振动停止，发声停止，声音是以波的形式向着四面八方传播的。24．【答案】A【解析】【分析】声音是由物体振动产生的。说话交流声是声带振动产生的；弦乐器奏乐声是乐弦振动产生的；蚊子的叫声是翅膀振动产生的。25．【答案】A【解析】【分析】声音是物体振动产生的，我们说话时的声音是由声带振动产生的；人能听到自己说话的声音，主要通过骨传导将声音传到听觉神经。26．【答案】【解析】【分析】声音是由物体振动而产生的，不同的物体发声方法不同，黄鹂唱歌一般靠鸣管振动发声；蜜蜂的嗡嗡声是靠翅膀振动发声；弹古筝是弦振动；老虎咆哮是声带振动；音响放音乐是空气柱振动产生的。27．【答案】物体会产生振动，要有力作用在物体上。【解析】【分析】考查声音的产生，物体发出声音时说明物体在振动，有力作用在物体上，使物体振动。28．【答案】1.不乱挖耳朵。2.不长时间用耳机听音乐。3.避免经常呆在嘈杂环境中。【解析】【分析】耳朵是我们身体上非常重要的听觉器官。影响耳的健康的行为有：经常掏耳朵，洗头、洗澡、游泳时，污水进入外耳道，经常使用耳塞，滥用抗生素等药物，长时间处于高强度的噪声环境中，巨大的外力作用于耳朵。保护听力的措施有：不用尖锐的工具掏耳屎，尽量避开噪声，噪音环境下使用防护耳塞，防止水进入耳内，耳朵出现问题时及时就医，做耳保健，合理膳食，锻炼身体。29．【答案】（1）声音的高低不同（2）水量越少，声音越高【解析】【分析】（1）用嘴贴着瓶口吹气，振动发声是由于瓶内空气柱的振动发出的，从左至右空气柱逐渐变长，振动的频率越来越慢，因此音调逐渐升高。用筷子敲击瓶子时，瓶子和水振动发出声音，且瓶内的水越多，振动的频率越低，相应的音调越低；因此，图示中从左到右的音调是逐渐降低的。用筷子轻轻敲击瓶子的时候，瓶子发出的声音有高低不同。

（2）用筷子敲击瓶子时，瓶子和水振动发出声音，且瓶内的水越多，振动的频率越低，相应的音调越低；因此，图示中从左到右的音调是逐渐降低的。【答案】30．A31．C32．C33．C34．B35．B【解析】【分析】本实验探究了尺子振动与声音特性的关系。拨动钢尺时，钢尺做上下振动并产生声音，声音通过空气传入人耳。实验数据表明：尺子伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低；伸出越短，振动越快，声音越高。可见，音高由振动快慢决定，振动越快音高越高，振动越慢音高越低。要获得更低的低音，需将尺子伸出更长；改变拨动力度只影响声音强弱，不改变音高。30．将尺子一端固定在桌面，另一端伸出并轻轻拨动时，钢尺会在力的作用下，围绕固定点做快速、有规律的上下往复运动，这种运动方式就是振动。钢尺只是在原位上下晃动，不会离开桌面飞舞，也不会绕轴转动。声音正是由物体振动产生的，拨动钢尺发出声音，正是因为钢尺在振动。因此，实验中观察到的现象是钢尺上下振动。故选A。31．声音的传播需要介质，真空不能传声。在这个实验中，钢尺振动产生声音，声音首先通过周围的空气向外传播，最终进入我们的耳朵，引起鼓膜振动，我们才能听到声音。尺子是发声体，负责产生声音，而非传播声音的介质；桌子虽能传声，但我们听到的声音主要是通过空气传播的，并非通过桌子。因此，声音是通过空气传入人耳的。故选C。32．从实验记录表中可以清晰看到，尺子伸出桌面的长度与振动快慢存在明确关联：伸出4厘米时振动最快，随长度增加到8厘米、12厘米、16厘米，振动速度依次变为较快、较慢、慢。这说明在相同力度拨动下，尺子伸出桌面越长，振动部分的质量越大、惯性越大，振动起来越困难，因此振动速度就越慢。同时，振动越慢，发出的声音音高也越低，二者呈正相关。综上，伸出越长，振动越慢，故选C。33．声音的高低称为音高，它由物体振动的频率（快慢）决定。在实验中，用相同力度拨动尺子，保证了振幅一致。当尺子振动越快时，单位时间内振动的次数越多，频率就越高，我们听到的声音也就越高；反之，振动越慢，频率越低，声音就越低。结合实验数据也能验证：尺子伸出越短、振动越快，声音越高；伸出越长、振动越慢，声音越低。因此，振动越快，声音越高，故选C。34．声音的高