2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十三）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（十三）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。）1.中小学体育与健康课程的性质是（）A.竞技性课程B.基础性课程C.专业性课程D.选拔性课程2.下列属于田径运动中田赛项目的是（）A.100米跑B.4×400米接力C.跳高D.110米栏3.篮球运动中，单手肩上投篮的发力顺序是（）A.手腕→前臂→上臂→腰腹B.腰腹→上臂→前臂→手腕C.前臂→上臂→腰腹→手腕D.上臂→前臂→腰腹→手腕4.下列运动中，属于混合性运动（既有有氧也有无氧）的是（）A.马拉松B.举重C.篮球D.太极拳5.体育教学中，“示范法”的基本要求不包括（）A.动作标准B.时机恰当C.方向合理D.反复示范6.人体骨骼中，数量最多的是（）A.躯干骨B.四肢骨C.颅骨D.椎骨7.足球运动中，脚内侧传球的特点是（）A.力量大、速度快B.准确性高、力量小C.速度快、准确性低D.力量大、准确性低8.下列不属于体育教学基本要素的是（）A.教师B.学生C.教学内容D.教学器材9.人体缺乏下列哪种营养素会影响骨骼的正常钙化（）A.铁B.钙C.锌D.蛋白质10.武术运动中，“虚步”的动作要求是（）A.后脚虚点地面，前脚屈膝半蹲，重心在前脚B.前脚虚点地面，后脚屈膝半蹲，重心在后脚C.两脚屈膝半蹲，重心在两脚之间D.两脚直立，重心在两脚之间11.小学阶段体育教学的核心目标是（）A.培养竞技能力B.发展基本运动技能和兴趣C.掌握专业运动技术D.提高运动成绩12.下列不属于球类运动的是（）A.乒乓球B.羽毛球C.铅球D.排球13.篮球比赛中，每队上场队员人数为（）A.5人B.6人C.7人D.8人14.体育教学评价中，形成性评价的实施时间是（）A.教学开始前B.教学过程中C.教学结束后D.学期末15.青少年运动损伤中，“挫伤”多是由于（）导致的A.关节过度活动B.肌肉猛烈收缩C.外力撞击D.姿势不当16.下列属于武术基本步法的是（）A.冲拳B.踢腿C.弓步D.劈掌17.初中阶段体育与健康课程，每周不少于（）课时A.1B.2C.3D.418.羽毛球运动中，正手发球的发力顺序是（）A.手臂→手腕→手指B.手腕→手臂→手指C.手指→手腕→手臂D.手臂→手指→手腕19.体育教学中，游戏教学法的主要目的是（）A.提高竞技水平B.激发学习兴趣，巩固运动技能C.培养专业运动员D.考核学生成绩20.人体运动时，肌肉收缩的直接能量来源是（）A.糖类B.脂肪C.ATPD.蛋白质二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上填“√”，错误的填“×”。）1.体育与健康课程的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。（）2.径赛项目主要以高度、远度来衡量成绩。（）3.足球比赛中，守门员在禁区内可以用手接球。（）4.体育教学中，教师的主导作用体现在对教学过程的组织和引导上。（）5.青少年时期，运动负荷越大，对骨骼和肌肉的生长发育越有利。（）6.篮球比赛中，运球时可以用手托球或持球行走。（）7.武术运动不仅具有健身价值，还具有文化传承价值。（）8.有氧运动的供能方式主要依靠糖类和脂肪分解供能。（）9.终结性评价主要用于了解学生的学习基础，为教学提供依据。（）10.运动前热身时间越长，预防运动损伤的效果越好。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育教学中“直观性原则”的含义及贯彻要求。2.简述中小学体育教学中，运动负荷的合理安排原则。3.简述体育与健康课程中，体育品德核心素养的培养途径。四、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.论述中小学体育教学中，如何有效开展游戏教学，提升教学效果。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）1.案例：在某小学四年级体育课堂上，教师开展跑跳组合教学，教学内容为快速跑和立定跳远。课堂上，教师先进行动作示范和讲解，然后让学生分组练习。练习过程中，部分学生速度慢、跳远成绩差，逐渐产生自卑心理，不愿意参与练习；还有部分学生练习积极性高，但缺乏正确的动作要领，导致练习效果不佳。请结合案例，分析：（1）该课堂中出现的主要问题是什么？（2）针对这些问题，教师应采取哪些教学策略？中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（十三）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.C3.B4.C5.D6.B7.B8.D9.B10.B11.D12.C13.A14.B15.B16.A17.B18.C19.C20.C二、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.×三、简答题（每小题10分，共30分）1.含义：直观性原则是指体育教学中，教师通过示范、演示、多媒体等直观手段，让学生直接感知运动动作、教学内容和相关知识，帮助学生建立清晰的动作表象，理解教学内容，提高学习效率。（4分）贯彻要求：（1）示范动作要标准、清晰、连贯，根据教学需要选择合适的示范方向（正面、侧面、背面），确保每个学生都能看清；（2分）（2）合理运用直观教具和多媒体手段，如播放动作视频、展示运动器材、使用模型等，增强直观性；（2分）（3）直观演示与讲解相结合，引导学生将直观感知与思维理解结合起来，避免只看不动、只听不练；（1分）（4）根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的直观方式，确保直观效果。（1分）2.运动负荷合理安排原则：（1）循序渐进原则：运动负荷由小到大、由弱到强逐步提升，根据学生的身心发展特点和运动基础，避免突然增大负荷，防止运动损伤；（2分）（2）因人而异原则：根据学生的年龄、性别、身体条件、运动能力等个体差异，设计不同的运动负荷，确保每个学生都能在适宜的负荷下练习；（2分）（3）劳逸结合原则：合理安排练习时间和休息时间，避免长时间高强度练习，及时缓解学生的疲劳，保证练习效果；（2分）（4）动静结合原则：将身体练习与休息、放松结合起来，在高强度练习后安排低强度放松练习，促进身体恢复；（2分）（5）科学性原则：结合体育教学内容和学生实际，合理确定运动负荷的强度、密度和时间，确保负荷安排科学合理，符合教学目标。（2分）3.体育品德核心素养的培养途径：（1）在体育课堂教学中渗透品德教育，通过教学内容和教学过程，培养学生的规则意识、公平竞争意识和合作精神；（2分）（2）组织体育竞赛和集体活动，让学生在活动中学会尊重对手、尊重裁判、遵守规则，培养坚韧不拔、勇于拼搏的意志品质；（2分）（3）教师以身作则，通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引导学生养成诚实守信、团结互助的良好品德；（2分）（4）加强对学生的思想品德评价，将体育品德纳入学生体育评价体系，引导学生重视自身品德修养；（2分）（5）结合体育文化教育，讲解体育精神、体育道德相关知识，让学生理解体育品德的内涵，自觉践行体育品德要求。（2分）四、论述题（共20分）1.游戏教学法是中小学体育教学中常用的教学方法，其趣味性强、互动性高，能够有效激发学生的学习兴趣，巩固运动技能，培养学生的合作精神和意志品质。在中小学体育教学中有效开展游戏教学，可从以下几方面入手：（1）结合教学目标，选择合适的游戏内容。游戏教学的核心是服务于教学目标，因此要根据教学内容、教学重难点和学生的年龄特点，选择与教学目标相契合的游戏。例如，在跑跳教学中，选择“障碍接力跑”“跳格子”等游戏，既能够激发学生兴趣，又能巩固跑跳动作技能；在球类教学中，选择“运球接力”“小型对抗赛”等游戏，帮助学生掌握球类基础动作。（5分）（2）明确游戏规则，规范游戏过程。游戏教学前，教师要清晰、简洁地讲解游戏规则、游戏目的和注意事项，让每个学生都能理解规则、遵守规则；同时，要合理分组，确保分组公平，避免出现个别学生被孤立的情况。在游戏过程中，教师要加强引导和监督，及时纠正学生的违规行为，确保游戏有序开展，同时关注学生的安全。（5分）（3）注重游戏的趣味性与实效性结合。游戏教学既要具有趣味性，吸引学生主动参与，也要注重实效性，避免只追求趣味而忽视教学目标的实现。可以通过优化游戏设计，增加游戏的挑战性和互动性，让学生在游戏中不仅能获得快乐，还能巩固运动技能、提升运动能力。例如，在游戏中设置分层任务，让不同水平的学生都能获得成就感，同时逐步提升游戏难度，引导学生不断进步。（5分）（4）做好游戏总结，强化教学效果。游戏结束后，教师要及时进行总结，肯定学生的优点和进步，指出游戏过程中存在的问题和不足，引导学生反思自己的表现；同时，将游戏与教学内容结合起来，总结游戏中涉及的运动技能和相关知识，帮助学生巩固所学内容，实现游戏教学与课堂教学的有机衔接。此外，还可以引导学生参与游戏设计和评价，提高学生的参与度和主动性。（5分）总之，开展游戏教学要坚持“趣味为先、目标为本、安全第一”的原则，结合学生的年龄特点和教学需求，优化游戏设计，规范游戏过程，做好总结反馈，让游戏教学真正服务于体育教学，提升教学效果，促进学生全面发展。五、案例分析题（共20分）1.（1）该课堂中出现的主要问题：①教学方法缺乏针对性，未关注学生个体差异。教师采用统一的“示范+分组练习”模式，没有根据学生的运动水平差异设计分层任务，导致基础差的学生产生自卑心理，基础好的学生缺乏正确指导，练习效果不佳。（4分）②对基础薄弱学生的关注和鼓励不足。部分学生速度慢、跳远成绩差，教师未及时给予个性化指导和心理疏导，也未肯定其微小进步，导致这部分学生丧失学习信心，逃避练习。（4分）③动作指导不够细致，缺乏有效纠错。对于练习积极性高但动作不规范的学生，教师未进行针对性纠错，导致学生反复练习错误动作，无法提升练习效果。（2分）（2）针对上述问题，教师应采取的教学策略：①实施分层教学，设计差异化任务。根据学生的跑跳水平，将学生分为基础组、提升组和熟练组：基础组侧重动作要领的巩固，如练习正确的起跑姿势、跳远蹬地动作；提升组侧重速度和距离的提升，如进行短距离冲刺、跳远距离挑战；熟练组侧重动作的连贯性和协调性，如进行跑跳组合练习，让每个学生都能在适宜的难度下获得进步。（4分）②关注基础薄弱学生，加强心理疏导和个性化指导。针对速度慢、成绩差的学生，教师进行一对一指导，分解动作要领，降低练习难度，帮助其逐步提升能力；同时，及时给予鼓励和肯定，如表扬其动作规范性的