小学四年级道德与法治“国旗下讲话：心怀感恩温暖同行”主题实践教学设计

小学四年级道德与法治“国旗下讲话：心怀感恩，温暖同行”主题实践教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析与课程定位

本教学设计面向小学四年级学生。该学段学生正处于从他律道德向自律道德过渡的关键期，情感逐渐丰富，但感恩意识往往停留在对父母、老师等直接给予关爱对象的朴素感激上，对于感恩的社会性、广泛性以及如何将感恩内化为日常行为规范，尚缺乏系统认知与实践体验。根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课程属于“我的家庭生活”与“我们的社区生活”及“国家认同”内容的有机融合与拓展，旨在引导学生形成健全人格，培育责任意识和感恩情怀。【重要】本课并非一次性的知识讲授，而是一次以“国旗下讲话”为核心任务驱动的项目式学习，是道德与法治课程内容活动化、实践活动课程化的具体体现。

（二）设计理念与核心素养导向

本设计秉持“价值引领、实践导向、知行合一”的理念，以“感恩”这一社会主义核心价值观中的重要内容为统领，将学科逻辑与生活逻辑相统一。通过创设真实的校园生活情境——承担一次庄严的国旗下讲话任务，引导学生从被动接受感恩教育转变为主动探究、生成并传播感恩文化的行动者。教学设计深度融合了道德与法治课程的四大核心素养：【非常重要】

1.政治认同：通过感恩国家与社会，强化对中华民族传统美德的认同，增强作为中国人的自豪感和向心力。

2.道德修养：引导学生理解感恩是个人立身之本、处世之道，能自觉践行孝亲敬长、友爱同学、助人为乐的道德规范。

3.法治观念：将感恩意识延伸至对法律保护下幸福生活的珍视，理解权利与义务的关系，初步树立公民责任。

4.健全人格：通过情感激发与实践体验，培养学生阳光、善良、乐观的心理品质，学会换位思考，拥有感恩之心。

5.责任意识：将感恩之情转化为具体行动，主动承担对家庭、集体、社会的责任，形成“我为人人，人人为我”的担当精神。

（三）跨学科融合视点

本设计打破学科壁垒，实现有机融合：

1.与语文学科融合：演讲稿的撰写训练了学生搜集素材、谋篇布局、遣词造句的写作能力；演讲的排练与展示则锻炼了口语交际与语言表现力。【基础】

2.与艺术学科融合：引导学生为演讲配乐、设计背景画面或融入手语舞等元素，提升审美感知与艺术表现能力。

3.与信息技术融合：指导学生利用网络、数字图书馆等途径搜集感恩故事、影像资料，制作辅助演示文稿（如备选方案），培养信息素养。

二、教学目标

基于核心素养导向，本课设定的教学目标如下：

1.通过访谈、调查、资料搜集等方式，学生能够从家庭、学校、社会、国家四个维度，多角度发现并讲述身边值得感恩的人与事，深刻理解感恩的广泛内涵与时代价值。【重点】

2.在小组合作学习中，能够围绕“国旗下讲话”主题，共同确定演讲核心观点，整合搜集到的素材，撰写一篇观点鲜明、情感真挚、结构完整的演讲稿。【难点】

3.通过模拟演练和展示交流，能够自信、流畅地进行演讲，并尝试运用语调、表情、手势等增强表达效果，初步掌握公众演讲的基本礼仪与技巧。【高频考点：情感态度价值观的实践表现】

4.在项目实践过程中，深刻体验感恩情感，将感恩意识内化为对身边人的尊重与关爱，外化为具体的感恩行动，增强对家庭、集体和社会的责任感。【核心素养关键点】

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生在真实任务驱动下，主动探寻感恩的多元对象与深层意义，完成从感性认知到理性思考的升华。组织学生有效合作，撰写出一份高质量的演讲稿。

2.教学难点：如何避免感恩教育的形式化和口号化，让感恩情感真正触及学生心灵，并最终转化为持久的行为动机。如何指导不同表达能力的学生在演讲中自然流露真情实感，而非机械背诵。【重要】

四、课前准备

1.教师准备：搜集有关感恩的经典故事、时政素材、感人视频（如公益广告、时代楷模事迹）；设计“感恩清单”调查问卷；制作多媒体课件（备用）；与学校德育处沟通，确定国旗下讲话的具体时间、要求及仪式流程；【基础】

2.学生准备（项目启动前置作业）：

（1）【任务一：家庭感恩观察员】连续三天，观察并记录父母或其他家人为自己做的三件小事，并思考自己是否表达过感谢。

（2）【任务二：校园感恩发现者】采访一位老师、校工（保安、保洁、食堂师傅）或帮助过自己的同学，了解他们的工作或付出，并记录下采访感悟。

（3）【任务三：社会/国家感恩收集者】通过新闻、网络或长辈讲述，搜集一个体现社会大爱或国家关怀的感人故事（如抗疫英雄、支教老师、扶贫干部、边防战士等）。

五、教学实施过程（【非常重要】：本环节为核心部分，占课时总量的90%以上）

本课程共计4课时，每课时40分钟，另加一次国旗下讲话正式展示及后续延伸活动。

（一）第一课时：感恩启航——确立任务，构建认知框架

课时目标：启动项目，激发探究兴趣，从多维度构建感恩的初步认知框架，组建学习小组并明确分工。

教学地点：教室

1.情境导入，唤醒情感（5分钟）

教师播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖：父母深夜为孩子盖好被子、老师课后耐心辅导学生、同学间互相借文具、校门口保安叔叔风雨无阻执勤、食堂阿姨热情打饭、抗疫医护人员逆行而上、航天员为国出征等画面。视频配以舒缓温馨的背景音乐。

师：同学们，看了这段视频，你的心中泛起了怎样的涟漪？有没有哪一个瞬间，让你特别想对谁说一声“谢谢”？今天，我们接到了一个特殊而光荣的任务——代表我们四年级全体同学，在下周一的升旗仪式上，进行以“感恩”为主题的国旗下讲话。我们要把这份感动，传递给全校师生。【重要——任务驱动，激发使命感】

2.头脑风暴，多维探究（15分钟）

师：要让全校同学都为之动容，我们自己首先要对“感恩”有深刻的理解。感恩仅仅是对爸爸妈妈说声谢谢吗？我们要感谢的究竟是谁？又为什么要感谢？

教师引导学生围绕“感恩”进行发散性思维，并将学生零散的回答进行归纳、板书，逐步构建起四个维度的认知框架：

（1）感恩家庭：感谢父母的养育、长辈的关爱、家人的陪伴。（关键词：辛劳、呵护、亲情）

（2）感恩学校：感谢老师的教诲、同学的帮助、校工的付出。（关键词：成长、友谊、守护）

（3）感恩社会：感谢各行各业劳动者（医生、警察、环卫工人、志愿者等）的默默奉献，感谢和谐安宁的生活环境。（关键词：奉献、安宁、秩序）

（4）感恩国家：感谢强大的祖国提供的和平环境、免费教科书、便捷的基础设施，感谢无数英雄模范的挺身而出。（关键词：和平、强大、庇护、英雄）【热点——将个人感恩与国家发展联系起来】

3.项目发布，组建团队（15分钟）

教师正式宣布项目任务：以“心怀感恩，温暖同行”为主题，创作并完成一次高质量的国旗下讲话。将全班同学分为四个大组，分别对应“感恩家庭”、“感恩学校”、“感恩社会”、“感恩国家”四个主题板块。每个大组内部再自行推选组长、记录员、资料员、撰稿主笔、演讲代表（可由多人分担）。教师下发小组合作学习任务单，明确各阶段任务与完成时限。【基础】

4.组内初探，制定计划（5分钟）

各小组在组长组织下，结合课前布置的三个前置作业任务，初步交流各自搜集到的素材，并规划本小组下一阶段的重点工作：如何进一步深化对感恩对象的理解？计划采访谁？搜集哪方面的故事？为下节课的深度探究做好准备。

（二）第二课时：感恩探寻——深度探究，丰富情感素材

课时目标：各小组围绕各自主题，通过多种途径深入探究，搜集并筛选有效信息，为撰写演讲稿积累丰富、感人的素材。

教学地点：教室、图书馆、计算机房（根据实际需要灵活安排）

1.方法指导，拓宽路径（5分钟）

教师对各小组进行探究方法指导：

（1）访谈法：如何设计访谈提纲？如何礼貌提问并做好记录？（例如采访父母：“您一天中最累的时候是什么？是什么支撑着您？”）

（2）观察法：如何用心观察生活中容易被忽略的细节？（例如观察保洁阿姨弯腰擦拭的次数）

（3）文献法：如何利用图书馆或网络查找感恩故事？关键词如何设定？（如“感恩父母真实故事”、“感动中国人物事迹”）教师强调信息筛选的原则：真实、感人、贴近生活。【重要】

2.分组探究，深度实践（25分钟）

各小组分头开展活动，教师巡回指导。

（1）感恩家庭组：组内成员分享各自作为“家庭感恩观察员”的记录。有的同学可能记录了妈妈每天早起做早餐，有的记录了爸爸深夜辅导作业。组长组织大家将这些零散的观察提炼成“父母的一天”时间轴，感受父母的辛劳。资料员负责将这些真实的点滴整理成文字素材。

（2）感恩学校组：分享采访老师、校工、同学的感悟。采访门卫叔叔的同学可能会说：“门卫叔叔说他每天要站五六个小时，最开心的是听到我们喊‘叔叔好’。”采访老师的同学可能会分享：“老师说看到我们进步，再累也值得。”这些鲜活的对话，远比空洞的说教更有力量。【难点突破——用真实细节触动心灵】

（3）感恩社会组：交流搜集到的各行各业奉献者的故事。有的小组可能会分享凌晨四点就开始工作的环卫工人，有的分享风雨无阻的外卖小哥，有的分享坚守在抗疫一线的社区工作者。小组讨论：是什么支撑着他们在平凡的岗位上默默付出？

（4）感恩国家组：展示搜集到的英雄事迹和国家成就。可以是“杂交水稻之父”袁隆平爷爷让中国人端牢饭碗的故事，可以是戍边战士“清澈的爱，只为中国”的誓言，也可以是神舟飞船飞天、高铁驰骋的国家发展成就。讨论：我们享受到的哪些“岁月静好”，是因为有国家和他人在为我们“负重前行”？【高频考点——家国情怀的培养】

3.初步整合，共享感动（10分钟）

各小组暂停探究，进行组内初步整合。由资料员汇总大家收集到的素材，选出最感人或最具代表性的2-3个核心故事。组长组织成员分享在探究过程中的内心感受和情感变化。教师引导：仅仅有故事还不够，我们要思考，从这些故事中，我们感受到了什么？我们想对这些人说什么？为下一环节撰写演讲稿奠定情感基础。

（三）第三课时：感恩表达——协同创作，锤炼文字力量

课时目标：各小组在充分占有素材的基础上，围绕本组主题进行演讲稿片段的撰写，并在全班层面进行交流、整合与打磨，最终形成一篇完整的演讲稿。

教学地点：教室

1.写作指导，明确要领（5分钟）

教师结合语文学科知识，进行演讲稿写作微讲座：【重要】

（1）观点鲜明：开篇要亮明本组对感恩的理解，如“感恩，是铭记父母每一声唠叨背后的深情”。

（2）选材精当：从搜集的素材中精选一个最感人的故事进行讲述，要有细节，有画面，切忌罗列。

（3）情感真挚：语言要发自肺腑，用真情实感打动人，可以适当运用排比、反问等修辞手法增强感染力。

（4）结构清晰：每个板块的演讲稿结构建议为“提出观点——讲述故事——抒发感悟——发出号召”。

2.分组创作，精雕细琢（20分钟）

各小组在撰稿主笔的带领下，根据之前整理的核心素材和写作指导，开始撰写本组的演讲稿片段。组长协调，确保每个组员都能参与讨论，提出建议。教师深入各小组，针对性地进行点拨：

（1）对于感恩家庭组：引导他们将父母的付出描绘得更具体。例如，不写“妈妈很辛苦”，而写“妈妈的手，因冬天洗菜而变得粗糙”。

（2）对于感恩学校组：引导他们不仅要感谢老师，也要感谢那些默默无闻的校工，体现感恩的平等与广泛。

（3）对于感恩社会组：引导他们将感恩之情升华为对劳动和奉献精神的尊重。

（4）对于感恩国家组：引导他们避免空洞口号，用具体的人和事来展现国家的伟大，并思考“少年强则国强”的责任。

3.全班汇整，统筹润色（15分钟）

各小组长依次上台，朗读本组撰写的演讲稿片段（控制在1分钟内）。全班同学和教师共同倾听，并从“是否感人”、“是否有条理”、“语言是否优美”等方面提出修改建议。

教师作为总编，引导学生思考四个板块如何自然衔接，形成一个整体。例如，可以设计一个贯穿始终的主题句，或者在板块之间设计承上启下的过渡句。师生共同梳理出演讲稿的初稿框架：

开篇（全体）：点明主题，引出感恩。

第一板块（感恩家庭组）：从生命的起点开始，讲述家的温暖。

第二板块（感恩学校组）：讲述在校园里获得的成长与关爱。

第三板块（感恩社会组）：视野扩展至广阔的社会，感恩每一位默默奉献的普通人。

第四板块（感恩国家组）：将感恩推向最高潮，感恩伟大的时代和强大的祖国。

结尾（全体）：发出倡议，号召大家用实际行动表达感恩，温暖同行。

课后作业：各小组根据全班讨论意见，完善本组演讲稿片段；由班级推选的两位总主笔（可以是语文课代表和班长）负责将四个板块整合成一篇完整的演讲稿，并打磨语言，确保风格统一、文气贯通。【难点——协同创作与整体把握】

（四）第四课时：感恩绽放——模拟演练，提升演讲艺术

课时目标：对整合完成的演讲稿进行分工演练，通过模拟国旗下讲话的仪式，训练演讲技巧，调整情感表达，并对演讲流程进行精细打磨。

教学地点：教室（模拟主席台）

1.明确分工，熟读成诵（5分钟）

完整的演讲稿已经出炉。根据演讲内容，确定演讲形式与人员分工。可以采用“一人主讲，多人分板块主讲，全班齐诵”的混合形式。例如：开篇和结尾由两位总主笔或全班同学齐诵；四个感恩板块分别由四个小组推选的演讲代表（可以是一人，也可以是多人合作）负责。教师打印演讲稿，分发到每位相关同学手中，要求大家利用课余时间熟读（不要求一字不差地背诵，但要非常熟悉，能脱稿表达情感）。【基础】

2.技巧点拨，优化表达（15分钟）

教师结合具体语句，对演讲代表进行针对性训练：

（1）语调语速：讲到温馨的故事时，语调要轻柔，语速稍慢；讲到激动人心处，语调要高昂，语速可稍快；讲到庄严承诺时，要坚定有力。例如，讲到“妈妈的手，因冬天洗菜而变得粗糙”时，语速要慢，声音要充满怜惜；讲到“清澈的爱，只为中国”时，声音要铿锵有力。

（2）重音停顿：指导学生找准句子中的重音，并在关键处设计停顿，给听众思考和回味的时间。例如，“我们感谢您——（停顿，目光扫视全场）亲爱的祖国！”

（3）肢体语言：眼神要与“观众”（模拟的同学们）交流，不能一直低头念稿；身体要站直，姿态大方；可以配合适当的手势，但不宜过多过滥。表情要随着演讲内容变化，或微笑，或庄重，或感动。【高频考点——非语言沟通能力】

3.模拟演练，诊断提升（15分钟）

按照正式升旗仪式的流程进行模拟。全班同学端坐台下充当观众，演讲代表依次上台进行模拟演讲。教师用手机录像（用于后续回看分析）。每一轮演练后，先由“观众”同学根据刚才学的技巧进行点评（优点和建议），然后教师进行专业诊断和指导：

（1）诊断配合：各板块之间的衔接是否自然？代表上场下场的时机和路线是否顺畅？

（2）诊断情感：情感是否饱满、真挚？有没有矫揉造作或背书腔？

（3）诊断细节：麦克风的使用（模拟手持或立式话筒）、站姿、眼神、稿件手持方式等细节是否得体？

4.调整完善，坚定信心（5分钟）

根据模拟演练中发现的问题，进行微调。对部分表达困难的学生进行个别鼓励和辅导。播放演练录像，让学生直观感受自己的表现，明确改进方向。最后，全体参与演讲的同学再次配合，形成“肌肉记忆”。教师进行最后的动员，肯定大家的努力和精彩表现，鼓励大家以最饱满的热情、最真挚的情感，在庄严的五星红旗下完成这次光荣的任务。【非常重要——心理建设与信心培养】

（五）国旗下讲话：正式展示，情感升华

时间：周一升旗仪式

地点：学校操场主席台

参与人：全体师生

过程：

1.按照学校升旗仪式既定流程，在“国旗下讲话”环节，四年级全体同学按既定队形就位。

2.主持人报幕后，演讲正式开始。同学们着装整洁，佩戴红领巾，精神抖擞地走上主席台。

3.演讲过程中，代表们声情并茂，将对家庭、学校、社会、国家的感恩之情，通过声音和肢体语言传递给在场的每一个人。其他同学作为背景和支持，在关键处齐诵，形成强大的情感共鸣场。

4.演讲尾声，可能响起热烈的掌声。这掌声不仅是对演讲本身的肯定，更是对感恩这一主题的认同，对演讲者付出努力的鼓励。这一刻，感恩教育的效果得到了最直观的彰显和升华。

（六）课后延伸：感恩行动，内化于心，外化于行

课时目标：将国旗下讲话激发的感恩情感，转化为持续、具体的日常行动，形成长效机制。

时间：国旗下讲话后一周及更长时期

地点：校园、家庭、社区

1.主题班会——“感恩行动派”（1课时）

国旗下讲话后，趁热打铁召开主题班会。

（1）复盘反思：播放国旗下讲话的视频，再次感受当时的氛围。请参与演讲的同学分享台前幕后的心路历程，请其他同学分享听讲后的感受。教师引导学生认识到，一次演讲的结束，正是感恩行动的开始。【重要——知行转化】

（2）制定“感恩行动计划”：以小组为单位，讨论并制定一份可持续的“感恩行动计划”。内容要具体可行，例如：

家庭感恩岗：每周为家人做一件力所能及的家务（洗碗、扫地、捶背）；每天对家人说一句感谢的话；记住家人的生日并送上祝福。

校园感恩卡：设计“点赞卡”，随时发现身边同学、老师或校工的美好行为，写下感谢的话送给他们；成立“校园美化志愿小队”，用实际行动感恩学校的培养。

社会感恩行：走进社区慰问孤寡老人；参与一次公益募捐或志愿服务活动；向自己敬佩的劳动者（如交警、医生）致敬。

国家感恩心：关注国家大事，学习英雄模范；爱护国旗、国徽，会唱国歌，用实际行动维护国家尊严。

2.建立“感恩银行”长效机制

班级设立“感恩银行”记录本，鼓励学生将自己每天的感恩行动（无论是接受帮助还是给予帮助）以“存款”形式记录下来。每周固定时间进行分享和“储蓄额”评比。这不仅是一种监督，更是一种正向激励，让感恩成为一种习惯。【难点——行为习惯的养成】

3.家校社协同，共育感恩之花

通过家长群、告家长书等形式，向家长介绍本次感恩主题实践活动，倡议家长配合学校，共同营造感恩的家庭氛围。鼓励家长记录孩子在家中的感恩表现，并及时反馈给老师。同时，积极联系社区，为学生参与社区志愿服务创造条件，形成家校社育人合力。

六、板书设计

【主标题】心怀感恩，温暖同行

【副标题】——四（X）班国旗下讲话项目实践

（一）感恩的维度

家庭（养育之恩）

学校（培育之恩）

社会（守护之恩）

国家（庇护之恩）

（二）感恩的表达

发现（眼）->感受（心）->讲述（口）->行动（行）

（三）我们的行动

心存感激

温暖他人

担当责任

七、教学反思与评估

（一）特色与创