《理发师》-吴音霄

教学设计基本信息名称《理发师》执教者吴音霄课时一课时所属教材目录全日制义务教育课程标准人教版《音乐》实验教材上册第三单元教材分析《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学情分析活泼好动是孩子的天性，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。教学目标知识与能力目标能用轻松、自然的声音演唱歌曲《理发师》。过程与方法目标多声部声势节奏练习、人声、体态律动模仿、表现《理发师》体验歌曲欢快、活泼的特点。情感态度与价值观目标通过学习《理发师》，引导学生“劳动最光荣”的道理，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教学重难点重点用轻松、跳跃的声音演唱歌曲《理发师》。难点1.歌中模仿理发衬词的演唱。2.准确把握歌曲中两个“哎”演唱的正确时值。教学策略与设计说明该课依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风机——呼呼呼呼，梳子——刷，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情境导入老师和学生一起歌表演《劳动最光荣》学生边唱边表演《劳动最光荣》激发学生音乐兴趣。

引导学生创编表演动作，体会歌曲中所表现的的角色。二、多声部声势模仿，探索歌曲中的声音节奏。1、出示四幅图片（剪刀、梳子、吹风机、喷雾器）2、请学生模仿它们的声音。3、教师引导学生有节奏的模仿四种工具的声音。师：我来问，你来答，剪刀剪起来呀，生：咔

嚓

咔

嚓。（指导小剪刀的声音可是很清脆的，咔嚓咔嚓）4、

师：梳子梳起来呀，生：刷---

刷

----（师：梳子我们要慢慢的梳，可别把自己弄疼了，师做动作示范）5、教师指导学生分组配合1、模仿四种工具发出的声音。2、分组模仿剪刀、梳子的声音。3、再次加入吹风机、喷雾器的声音4、四个组同时模仿各自的声音节奏。通过充分而完整地配合模仿声势节奏，培养学生从低年级就树立起多声部的音乐感受，为更好的学习歌曲打下良好的基础。三、揭示课题感受学习歌曲四、跟琴演唱，完善提高

初听歌曲，感受歌曲旋律。引导音乐用动作模仿剪发的动作引导学生聆听歌曲，听到剪刀、喷雾的声音时学生轻声唱出来。加入二声部。教师唱出另外两种梳子、吹风机的声音让学生听出在哪里加入的。师画旋律线，学生感受声音的连贯和跳跃旋律的高低。在旋律线上加入唱名，带学生唱图形谱。随音乐轻声唱歌词。教师范唱，提示学生的歌唱姿势、声音、情绪，随琴进行演唱。跟琴学唱，指导学生歌唱的情绪、声音。10、巩固练习，提高演唱11、分组接龙唱12、加入二声部演唱静静聆听歌曲旋律。随音乐用动作模仿剪发的动作。3、听音乐唱出剪刀和喷雾的衬词4、聆听老师在哪里加入的梳子和吹风机的声音。学生唱出梳子、吹风机的声音感受多声部的效果。隋老师轻声唱唱名。用轻柔的声音演唱歌曲。学生演唱歌曲学生学唱专注而有效的聆听音乐是培养学生学好音乐的基础。低年级学生用图形谱的形式更直观的感受音的高低。音乐课标指出，要教给学生正确的演唱姿势、呼吸方法。学会用轻柔的声音演唱歌曲。在音乐课上要重视合唱教学使学生感受多声部音乐的丰富表现力。。五、合作探究，表现音乐启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。合作表演，互演互评课堂小结2分钟今天我们学习了一首澳大利亚民歌《理发师》，在音乐中体验了劳动是快乐的，也在音乐中体验了相互合作的乐趣。布置作业1分钟板书设计教学反思歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。，整节课紧紧围绕以音乐审美为核心的理念，让学生在聆听中感知音乐的美，在学唱中体验音乐的美，在表现中中享受着音乐的美。本节课依据音乐学科的审美为核心的教学理念，始终把学生的审美体验放在首位，教学过程环环相扣，每一个环节都有明确的目的性，总体来说本节课较好地完成了教学目标，学生在本节课中学会了歌曲，唱好了歌曲。课依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风机——呼呼呼呼，梳子——刷，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。不足：在这节课中，学生虽然学会了歌曲并能较好的演唱歌曲，但在创编上表演上引导学生做得不够，学生的即兴表演缺乏灵动。